邮票设计的教学反思（共18篇）

第39页共39页邮票设计的教学反思〔共18篇〕篇1：邮票设计的教学反思邮票设计的教学反思本课的学习包含了邮票的历史、作用等知识性内容，应该算作一节综合课。通过学习邮票的知识，激发学生的学习兴趣，以此来帮助学生学习，让他们可以注意到生活中的细节，鼓励他们热爱生活。我在教授此课中遵循了以下几点：结合直观的欣赏以及与学生的互动加深知识的记忆，让学生主动探究解决问题的不同方法，以举一反三的方式联络前面所学知识。一、结合直观欣赏，加深记忆。网络教室对于现代教育技术的应用是莫大的支持，信息技术老师可以经常利用自己在专业方面的优势进展简单的可课件制作来丰富自己的课程。在本课的准备过程中，我在网络中结合本课内容获取了不少关于邮票的知识和邮票，并将这局部内容以课件的形式表达出来。这样在讲课过程中就可以利用课件更直观地进展讲解，以此来加深学生对知识的理解和认识。二、让学生主动探究解决问题的不同方法。设计邮票，首先要完成邮票锯齿边的设计，也是本堂课的难点所在。画图程序学生们已经可以做到纯熟的掌握，于是我要求学生们利用所学的知识发挥想象力，用不同的方法来解决问题，同学们说出了不少方法。这种互动式的教学可以发散学生的思维，促使他们用自己的方法去解决生活中的实际问题。这种主动探究的意识是每个学生所必需具备的，有了这种才能，学生们才可能运用自己的才能去学习，而不是被动地去学习。三、举一反三，联络前面的知识。在前面的学习中，本堂课的技巧根本上传授过了，需要的是学生把这些知识进展综合的运用，利用举一反三的方法来完本钱堂课的'内容。例如，图片的福祉和粘贴、图像的旋转和翻转都是前面的知识，学生们可以回忆前面的知识并运用到本堂课中，就能很顺利地完本钱堂课要求的内容。在本堂课的教学中我也发现了一些存在的问题。集中起来，最主要的就是学生的差异问题。老师应当看到这一点，学生是一个个活生生的实体，他们各自有不同的特点，老师应当尊重学生差异，根据他们的特点进展教学，而且对于不同的学生，完本钱堂课的要求也应当不同。这就需要老师在个别辅导的时候注意学生的特点，因材施教，获得本堂课应有的教学效果。在此课中我收获不少，有成功的地方也有许多的缺乏，如留给学生交流的时间相对较短，以及课程难易程度的控制等问题。这也是我今后教学中需要进一步考虑和解决的问题。总之，在每次作课的过程中，收获都是很多的。以后要多多利用这样的时机，为自己充电，不断完善自己，充实自己，提到自己的教学程度。篇2：制作邮票教学反思制作邮票教学反思《学做邮票》主要是让学生学会制作邮票的过程和方法。让学生学会绘制简单的图形作为邮票的背景，掌握自选图形设置的格式。充分利用以往学过的WORD知识，如文本框的插入以及它格式的设置、插入剪贴画以及绘图工具栏中的组合命令制作一张漂亮的邮票。这课主要是让学生学会使用绘图工具栏中的各种工具来制作邮票。在新授的时候我准备好了四个任务依次呈现，这几个任务除了第一个制作背景可能有点难度外，其他几个都是以前学习过的，〔文本框和插入图片〕，可是操作的时候还是这样那样的问题多多啊，问题一来他们就乱了，很多问题其实只要认真看一下书就很容易就解决的。设计邮票的背景主要是用的绘图工具，在填充效果中，除了同学的演示可以给学生更多的时候让他们自主选择。面值设计主要是文本框的横排问题，一般都能完成任务。组合是本课的.难点，需要我们同时选种邮票各个局部组合命令，许多同学在试的时候没有发现，使组合无法完成。计算机教学重在培养学生的自主学习才能，而老师起的是主导和指引的作用，而我们的学生如今这方面的才能是非常缺乏的。这堂课我讲的还是满多的，应该多留点时间给学生练习，最后课也是匆匆完毕了，另外学生的个人差异也是很大的，有的学生能很快理解教材完成任务，而有的人做了一遍回过头来自己制作邮票的时候居然步骤一点都不记得了，看来信息技术课还是要多练+多练+多练。篇3：大班美术教案及教学反思：设计邮票活动目的：1.幼儿欣赏邮票，尝试用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。2.增进幼儿装饰美和色彩美的感受和经历。活动准备：1.剪好花边的铅画纸2.记号笔、油画棒。(人手一份)3.集邮册3本。活动重点：幼儿学会用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。活动流程：欣赏邮票--师生讨论--幼儿作画--评价活动活动过程：1.引起兴趣2.前两天老师去邮局寄一封信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看到底少了什么?(出示信封)3.这封信到底少了什么?(邮票)4.你们知道邮票有什么用处吗?(寄信)5.有的人喜欢把一些用过的和没用过的邮票搜集起来，有空的时候拿出来看看，这是为什么呢?(因为邮票很美可以欣赏)6.老师今天也带来一些邮票，我们也来欣赏一下好吗?7.师生讨论8.你看到邮票是怎样的?(有花边、有币值、有美丽的图案……)9.刚刚有小朋友看见邮票上有美丽的图案，和表示邮票价钱的币值，在邮票的旁边有白色花边。10.这是邮票设计师们设计。假如你是邮票设计师，你准备设计怎样的邮票图案?11.邮票的旁边有一条白边，我们在设计的时候也要留下一条白边，然后在邮票上写上中国邮政4个字，这样就像邮票了。12.谁愿意将你心里想的邮票图案画给小朋友看呢?13.幼儿示范14.幼儿作画15.你们想不想也设计一张邮票?16.请你们先想想你想设计一张怎样的邮票，然后再画到纸上。17.幼儿作画，老师指导。提醒幼儿要在设计好的图案旁留下一条白边。18.活动评价19.谁愿意将你设计的邮票介绍给大家听听。20.幼儿介绍自己的作品。教学反思：总的来说本次美术课到达了预设的目的，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，气氛都很热烈，虽然有的孩子动手才能比拟差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为老师我们也要鼓励孩子的进步，鼓励他们更加努力。篇4：大班美术教案及教学反思：设计邮票活动设计背景如今的时代已经是手机e—mail的电子通讯时代，很多幼儿寄信的行为都没有过，更何况对于邮票知识的理解。于是，我就和孩子们一起搜集了各种邮票。在孩子们自由活动时，我就和孩子们一起观察邮票、欣赏邮票。设计本次活动，是为了让幼儿理解邮票文化，增加邮票知识，热爱邮票，为一种文化的传承做点应该的奉献。活动目的1.幼儿初步尝试理解邮票的用处和组成局部。2.幼儿尝试设计制作邮票，表现自己的特色。3.幼儿享受艺术活动的乐趣。4.培养幼儿的技巧和艺术气质。5.培养幼儿的欣赏才能。教学重点、难点活动重点：幼儿理解邮票的用处和组成局部。活动难点：幼儿设计具有自己特色的邮票。活动准备1.ppt、剪好花边的画纸2.人手一份记号笔、12色油性笔。活动过程：一、谈话导入1.“今天李老师遇见一件费事事，老师去邮局寄信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看到底少了什么？”(出示信封)这封信到底少了什么？〔邮票〕2.小朋友知道吗，邮票除了寄信以外，因为它图案精巧、有纪念意义，还有很高的价值呢。二、欣赏邮票1.今天老师也带来一些有纪念意义的邮票，我们也来欣赏一下好吗？2.你看到的邮票是怎样的？老师引导幼儿边欣赏边说说邮票上的图案〔观察一些特殊的纪念邮票，为设计邮票做铺垫〕〔有花边、有币值、有美丽的图案等〕3．刚刚小朋友看见邮票上有纪念意义的美丽图案，和表示邮票价钱的币值，在邮票的旁边还有白色的花边和中国邮政四个文字。这些都是邮票设计师叔叔阿姨们精心设计的。假如你是邮票设计师，你准备设计什么样的有纪念意义的邮票图案呢？三、设计邮票1.幼儿讨论设计一张怎样的邮票，然后画在纸上。2.幼儿作画，老师指导。提醒幼儿要在设计好的图案旁贴上中国邮政四个文字和币值单位。四、活动评价1.谁愿意将你设计的邮票介绍给大家。2.幼儿介绍自己的作品。教学反思今天我反思的内容是大班美术活动《小小邮票设计师》。一、说选材根据《纲要》艺术领域“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们进步表现的技能和才能”的要求，结合大班幼儿的认知特点，我将本次活动的目的定位于：1、知识目的：理解邮票的用处和组成局部。2、技能目的：尝试设计制作邮票，表现自己的特色。3、情感目的：体验合作活动的快乐和成功的喜悦。活动重点：理解邮票的用处和组成局部。活动的难点：设计具有自己特色的邮票。活动的准备：ppt、剪好花边的画纸2.人手一份记号笔、12色油性笔二、说教法与学法新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了1、情景教学法：在活动中，我创设了邮票欣赏的情景，让幼儿可以很快的进入到活动中去。2、观察法：在活动开场时，请幼儿仔细观察邮票。通过观察，使幼儿对邮票进展认知。3、提问法：对幼儿进展一些启发式的提问，有助于幼儿对邮票的组成有进一步的认识。活动中孩子们运用了1、多种感官参与法。幼儿在活动中通过看一看、说一说、做一做等多种方法来获得对邮票的.形状、组成的知识体验。2、操作法：幼儿动手作画，在互相作用的过程中探究和学习，获得设计邮票的技能。操作法对幼儿学习美术具有决定性意义，因此操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和时机，每个幼儿都能到达高程度的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充足的时间来作画，在充足的时间里积累经历，以获得技能。活动也证实了这一点。三、说活动程序总的设计思路是：根据大班幼儿学习的特点和本活动目的要求，设计以“邮票”为中心主题，以老师的示范幼儿练习为教学形式来组织教学。活动流程是：观察欣赏邮票→出示范画导入→师幼互动→幼儿练习→活动评价〔展示幼儿的画，欣赏〕。〔详细的活动程序见活动教案〕四、说反思情景创设的导入很能吸引起幼儿的注意，兴趣确实是最好的老师，也是幼儿学习的动力，所以在看老师绘画的时候，幼儿个个全神贯注地听着。大班幼儿对于这种新的作画形式很感兴趣，用它作画能激发他们对绘画的兴趣，由此开展幼儿的认知才能，积累相关的绘画经历，让幼儿对美术课产生喜欢之情。课后我想也可以让孩子先画出自己理解的邮票，再丰富幼儿有关邮票的常识，再设计，可能效果会更好。篇5：《精巧的邮票》教学反思《精巧的邮票》教学反思培养学生的创新精神和创造力，这个话题是不仅美术课堂上要解决的，还包括在作业本上，和美术创作活动有关的作品上都是与之探究的。记得在上学期的教学反思上都曾经写到过，如何培养学生的创新精神和创造力？首先，培养学生的创新精神，培养学生想象力和创造力。在上《精巧的邮票》一课，我的轻描淡写让学生如何体会到那令人向往的想象空间去啊！茅塞顿开……培养学生的'创新精神和创造力，应该在相关书籍的相应理论指导下和美术课堂教学理论中结合起来，通过师生讨论交流，真正做到这方面的收获，以便促进教学进展其次让学生在自信和赏识中产生创作的欲望。这对我们老师的素质也是一种长期考验，在学生的美术创作中引导学生体会到自己劳动的价值和自我存在的价值，并感受到创造性劳动的喜悦，这时的孩子是多么的自信，当然归功于老师。可想而知，尤其当独特的构思与新颖的作品受到表扬获得赞美的时候，更有可能增强他们创造的自信心与创作的欲望。所以，这是可以给学生从小奠定创新意识和创造性观念的心理根底，大而言之可以树立他们从事创造性劳动的理想与信念，甚至影响其一生。这是我们作为老师最幸福的事情，何乐不为！最后，鼓励学生大胆理论，成果再现。比方绘画作业，在这个过程中学生将自己的想象通过绘画或手工的形式完成，虽比不上那些成年人的作品老练、精致，但他们在这其中会得到很大收获，如自信心、动手动脑才能、鉴赏才能……眼、脑、手协调合作的训练，加之使学生不断完成具有创意、新颖的作品时，就为学生创造力的开展做好了准备。总之，美术贵在创新，创造是美术的生命，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福。篇6：《精巧的邮票》教学反思本课属于“造型表现”、“设计应用”学习领域。我在备课时就据此确定出本课的教学目的，在实际教学中，教学目的达成较好，下面就详细环节谈谈我的一些做法及体会。一、课前交流，激发学生对邮票的兴趣。邮票在我们生活中经常见到，它不仅是贴在邮件上说明已付邮资的凭证，而且具有很高的艺术价值和价值。随着、网络等通迅工具的普及，书信的联络方式很少有人用了，如今的学生对邮票的接触渠道也少，所以大多数学生对邮票的认识只是停留在外表，只知道它的实用性，所以课前布置学生通过多种渠道搜集邮票，既培养了学生搜集资料的才能，又使学生在搜集的过程中对邮票形成一些新的概念，然后在互相交流中加深印象。好奇和爱听故事是孩子的天性，邮票来历的传说故事，既激发了学生对邮票的兴趣，又在故事中让学生理解邮票的来历，一举两得。二、典型作品欣赏，理解邮票的构成要素。在前面学生自由交流欣赏邮票的根底上，老师出示代表性的典型作品“黑便士邮票”“大龙邮票”，让学生在欣赏的过程中感受邮票的魅力，同时也讲解邮票种类纪念邮票、特种邮票、普通邮票等.使学生在认识到它们历史价值的同时和现代邮票进展比照，发现现代邮票的优点：主题突出、色彩明快、富于装饰性。三、典型作品赏析，对学生进展德育教育我在‘欣赏“这一环节中，重点为学生讲解了邮票知识，学生们听的是津津有味。很多学生马上拿出自己搜集的邮票，进展现场分析^p对照。看到同学们兴趣盎然，就顺手把“你的零用钱都做什么用了”这个话题抛给了学生，通过与其他一些活动的互相比拟，特别是与“课间打闹”、“买小食品”等活动进展比照，同学们才发现集邮不仅可以增长知识，开阔视野，陶冶情操；还可以通过集邮认识朋友，增进友谊，锻炼交际才能；同时，集邮也是一项有趣的财力投资活动，可以在交换和买卖中培养敏锐的理财才能。有了这么多的优点，很多同学都表示要参加到集邮者的行列，做一件有意义的课外活动。四、亲手理论，体验邮票设计的乐趣。经过前面的激趣、引导，学生对邮票的设计已经在头脑里形成一些想法，然后通过亲手理论使学生的设计意识及思路逐步明晰起来，并且在创作的过程中边做边想，体验创作的乐趣。音乐能激情。配上适宜的音乐能开拓学生的思维、激发学生的创作热情。所以，我选用了《邮递马车》这首歌曲做为背景音乐。学生自评、互评作品，进步了学生的审美才能，也学会了发现别人的优点，丰富了学生的情感体验。通过本次授课，我深深体会到要想上好一堂课，除了要精心设计教案，老师本身还要具备很强的驾驭课堂的才能，我在这些方面仍有差距。本课我的评价的亮点少。文学家罗曼罗兰说：“不要只在乎事情的结果，只要曾经努力。”因此，在小学美术教育教学中，评价是激发学生学习兴趣，应留给更多的时间，让学生上台评价，真正体会到在评价中学习。在评价中进步，而老师的评价只能表达画龙点晴。看到差距的同时也为自己指明了前进方向，相信在我的不断努力下，我的课堂教学会更加成熟。篇7：《精巧的邮票》教学反思《精巧的邮票》一课不只是让学生学会设计出精巧的邮票，还要让学生理解关于邮票的历史，而学生想要获得这些知识不只是局限于课堂上短短的四非常钟，他们也可以通过网络来获得自己想要知道的很多关于邮票的知识。为使这节课上得生动且丰富多彩，课前我深化班级理解学生掌握的实际情况，在课前布置学生上网查找有关邮票的各种知识，其目的让学生主动地去学习，一改以往老师一味地灌输式“填鸭”教学。让学生在课前查找的过程中根本理解邮票常见的知识，并对邮票产生浓重的兴趣。教学开场我用谜语“薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心必须请他当差使”引入这节课的教学内容，不难看出，这四句话的谜语学生已经明白邮票的外形特征，抓住时机向学生明确这节课的学习目的。老师讲解邮票的分类，老师在示范的环节中，应把邮票的过程呈如今学生的面前，不但是让学生有了直观学习的时机，同时加深学生对邮票创作过程的认识和理解。通过演示、模拟的学习过程，积极捕捉和归纳学生自学中的有关信息，抓住重点、难点和倾向性问题，既帮助学生稳固了所学知识，应用所学知识解决问题，又激活了学生的思维、质疑解难……。这节课的教学虽然过去，但我通过反思，深感欠缺之多。在小学美术教育教学中，评价是激发学生学习兴趣，也就是说：努力的过程就是学生素质开展的过程，进步的过程。我们不能简单地评“好”、“差”，而是在讲解邮票的种类、历史时应精讲，留给更多的`时间，让学生上台评价，真正体会到在评价中学习。在评价中进步，而老师的评价只能表达画龙点晴。篇8：《精巧的邮票》教学反思本课的学习要求是让学生理解邮票的来历与作用，然后根据邮票的特点，设计一枚或一套邮票。随着科学技术的快速开展，学生对生疏的邮票并不感兴趣，相反对既节省又快捷的E-Mail更敏感。但当提到邮票价值时，学生的眼睛瞪大了，发出了阵阵惊叹声，昔日面值几非常的邮票到如今有的上万元甚至几十万元的价值，身价翻了几千倍，怎么不令孩子们称奇呢？当吸引了学生的注意力再给学生们讲解邮票为什么有价值，邮票为什么被称为“国家的名片”。让学生们找找邮票有哪些要素组成，师示范加深学生印象。72%的优良学生作品也证实大局部学生对邮票的票面组成已经掌握。邮票外形多种多样：有三角形、方形、五边形、六边形等。有不少学生的邮票设计因为学具没有带色彩工具没能及时涂色没有计算成绩外，但作品上的图案、面值、发行国家机构三大要素都还是具备的。篇9：《有趣的生肖邮票》教学反思《有趣的生肖邮票》教学反思安排每一组讲一节示范课，这一节课已经告诉了很久了，但是我一直没有准备，说实话，一个是真心不想讲，另外一个也是工作繁忙，课多杂事太多，抽不出时间去准备。在上个周末实在是没有方法，就在上周，整整消耗了我周六周日两天的时间才完成课件的制作。有趣的生肖邮票，这一课比拟偏后，但知识前后无关联，也是为了以后假如再有讲课，可以不用再费事了。这一课的内容，学生喜欢，也很有趣，但是由于邮票如今的利用率很低，生活中不常见，学生接触的少，对于这堂课的教学也是一个难点。中国的生肖文化传承了多年，在这一课当中，我想尽量让学生理解生肖文化，邮票的知识，所以这一节课涉及的有关生肖有关邮票的知识内容非常多，本课是属于设计应用领域，学以致用，把美术和现代的生活联络起来，是美术教学的要求，为了让大家体验到邮票的作用，我专门为学生设计了信封，并且在课前让学生给家长写一封信。为了上好这一节课，我课前搜集了大量的图片和视频资料。为了让大家理解生肖，有生肖的表现技法和生肖中国文化的内涵。引领学生体会感悟，设计的方寸之美，可以开发学生的创造潜能。本节课我从动感的人物，让学生发现，动起来的人物是有线条变化的，然后引导学生从线条开场观察，让学生明白线条在美术方面的造型作用。培养学生的观察才能，造型才能，学会用简单的线条进展表现事物的形象。然后从生肖入手，让学生明白生肖的文化，生肖所代表的桔祥幸福的寓意。十二生肖的表现技法，让学生明白十二生肖可以用简化，概括，几何图形，拟人等不同的手法技法来表现，学生可以自主选择个人喜欢的方式来塑造生肖形象。为了让学生理解更多的邮票知识，在这一环节，我设计了许多和邮票相关的内容，让学生自主选择想要理解的知识，自主学习才能激发学生的学习动力，这一环节学生很踊跃，都选择自己想理解的内容，在看的过程中，也非常认真。有一个环节，我发现两名学生说话，然后看完视频，我就请这个说话的同学起来答复下列问题，然后给予语言提示，让其认真听课。然后这两名学生听课一直很认真，认真考虑，积极举手。通过选择学习，学生对邮票的知识有了更多的理解，也为制作邮票奠定了知识根底。在中国发行的三套邮票和外国的一些生肖邮票欣赏环节，这一环节因为时间关系，没敢更多的开展，让学生去分析^p生肖的造型，构图方式，色彩的要素，以及整张邮票生肖给人的感觉。匆忙了一些。示范环节，我尽量示范了完好的绘画构图色彩，装饰过程，添加面值和发行单位，让学生明白一张完好的邮票需要完成的内容。同学看得很认真，欣赏学生作业环节让学生看兔子的不同表现方式，目的是学生可以自主表现生肖的形象。最后拓展环节展示了生肖的不同表现方式，剪纸，书法，泥塑等等，让学生明白，还可以用其他方式来表现生肖邮票，为制作邮票提供更多的设计思路。课前做了很多的尝试，因为视频时间过长，我删了又删，压缩了又压缩，把五六分钟的微课视频压缩到2分钟之内。今天早上起降临上课前，我又删掉了5张幻灯片，就是为了尽量把讲课的时间压缩，留给学生更多的'理论时机。提起微课，我还要感谢泰安的王晓蕙老师。在去年支教的时候，王晓蕙老师了我们如何做微课。每一次利用微课教学，我就想起王老师，对她的感谢之情一直充盈满怀。王老师高前沿的教学思想，高超的教学技能，对学生真心真意的付出，无微不至的关心，热情的为人，谦和的态度，无私的付出，留给我很深的印象，这才是真正的名师风范，为师当做她这种类型的老师。微课的利用对我们的课堂教学很有帮助，教学内容不但更加形象直观，而且教学重难点更加突出。学生也非常感兴趣，假如有不会的，还可以重新点开观看，有利于学生反复学习。刚学会做微课的时候，我特别痴迷，把教材上的许多课程做成了微课，虽然做微课时辛苦了些，但对于班级重复的上课，很大程度上减轻了老师的工作量。但是做微课是一个很大的工作量，需要很多的时间精力。对课多繁忙的老师是一种沉重的。上个学期就没做，如今因为讲课又把需要的重点内容做成的微课。对于微课资，其实最好的方法就是有一群人可以组成一个团队，开发一些系统的微课，这样有利于减轻老师们的工作量，还能进步教学效果。缺乏之处，这节课没有展开尽情的讲，也没有敢让学生过多的去答复下列问题和发言，对于学生的语言评述时机少了很多。记得听浙江的名师讲课，他们的课堂时间都能上到一个多小时，课堂上学生的语言评述才能得到充分的锻炼，课堂也非常的精彩，而在我们北方课堂的时间卡到40分钟，假如超过40分钟，就是一票否决。假如讲的太多，最后的作业环节就只能是半成品，或者直接呈现，这不利于学生动手操作。在试讲的时候，我在一个班级展开了讲，结果讲完了，还剩不到非常钟的时间，学生根本没有时间练习。这一节课本来是两课时完成，但是为了课堂展示，只能压缩到一节课，讲的时间少，学生操作的时间就多，所以只能取这种方式来进展上课。作业展示环节，应该有更多的作业展板，最好能全部学生的作品参与到展览之中，这样对于每个学生是比拟公平的，也有利于展示自我树立自信心，增加学生学习的兴趣。学生模拟老师的示范，不利于学生的创作。学生的分组讨论时间老是也没有听取各组的讨论情况，学生参与情况，缺乏合作学习的时机。假如能布置分组完成一套完好的生肖邮票也是不错的选择。篇10：数学《邮票的张数》教学反思《邮票的张数》是北师版四年级数学第八册第七单元的内容，主要是让学生学会用方程解答简单的应用问题。本节课的教学目的是：1、通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。2、通过解决问题的过程，学会解形如2x－x=3这样的方程。3、在列方程的过程中，开展抽象概括才能。我在教学《邮票的张数》时，重点让学生理解每个信息所表示的等量关系。并应用了多种方式来表达所理解的信息的意思。重点指导学生用线段图来理解“姐姐的邮票是弟弟的3倍”这句话的意思。先让学生口述自己的想法，然后再放手让学生自己尝试画一画。学生在画的过程中，我搜集到了几个学生画完的线段图进展展示。其中有一个学生是这样画的：先画一段线段表示弟弟的，然后竖着排列和弟弟一样长的3段表示3倍的关系。学生这样画是对的，因为我们不是为了画线段图而画线段图，画图的目的只是为了帮助学生理解题意。在教学解方程时，学生根据等量关系列出了x+3x=180的方程，重点让学生理解：1个x和3个x合起来是几个x？4个x也就是4x。我就顺势继续引导学生解方程。然而在后面的练习中出现了这样的问题，个别学生在计算3x+6x=18这样的方程时出现了错误，不知道3x+6x等于多少，还有的出现了书写上的错误。回忆课堂教学过程，看来问题还是出如今教学过程中的某个环节。自己细细的反思后，发如今教学x+3x=180时，我自己应该出示相应的练习题以稳固学生对3x+6x的深化认识。如可以出示ax+bx或ax—bx的练习题让学生现场口答。对于书写上的错误，我想老师在指导时应该着重强调书写时应该注意的问题。由此看来备课中我自己应该考虑到每一个细节，每一个可能出现的问题，以便出现时灵敏处理。这是自己在上完这堂课后的一点反思，反思中让我对我的课堂又有了重新的认识，让我知道了课堂上老师应该多多关注细节上的问题，正确处理每一个细节问题，同时也让我更深化地懂得了，北师大教材这样安排不是没有道理，过去的旧教材只注重了知识的编排体系，而北师大教材的列方程解应用题不仅注重了知识体系的安排，同时也浸透了一种数学思想和方法，只要学生能在课堂上领会这种思想，那么列方程解应用题这项知识也就理解了，不但学会了这项知识，更重要的是学生领悟了一种列方程的思想和方法。篇11：数学《邮票的张数》教学反思前一段时间，我们全校的教研活动都是围绕着如何设计有效的教学程序而开展的。在研究中，我发现教学程序的设计，除了要考虑到数学的生活化，还要注重引导学生探究解决问题的方法。在《邮票的张数》一课，我起初是这样设计教学程序的：老师：同学们，你们喜欢集邮吗？我的一个邻居特别喜欢集邮，下面出示的这幅图是我的邻居对邮票数量的描绘，请你仔细观察，看谁能最先解答出来。老师引导：你从主题图中都获得了哪些信息？生答。老师：请仔细观察，解决问题需要哪两个条件？学生：我认为用前两个条件就可以。老师引导学生分析^p、画图并板书教材中的线段图。老师提问：“你打算设谁的邮票张数为x？打算怎样列方程呢？”老师请学生独立解答，并且巡视指导，最后进展集体订正。通过本课的学习，我发现学生并没有掌握求两个未知数的应用题的方法，而且做题过程中出现诸多问题，如设中x后面落写单位，在x等于几后面写了单位名称。为什么会这样呢？课后我做了深化的反思，回忆本课，我只是带着学生一起做题，并没有引导学生探究解决这类问题的方法。再者，用方程解决实际问题，学生刚刚接触，比拟生疏，该强调的地方我也并没有强调到位，导致学生解决这类问题仍有一定难度。《数学课程标准》提出实现“人人学有价值的数学，人人都应获得地探究问题的方法。”假如课上，我能指导学生抓住关键语句“姐姐的邮票是弟弟的3倍”并指导用画线段图的方法来帮助理解就好了。首先引导学生考虑：怎样用线段图表示这句话的意思？学生口述自己的想法后，我再放手让学生自己尝试画一画。适时指导学生板书，并及时追问学生你是怎样想的，让生把自己的想法说出来。同时，我应该启发学生再次认识线段图，并及时点拨：画线段图理解题意是解决求两个未知数的应用题的好方法。今后，我将继续多考虑，多理论，更好的投入到教学程序设计的有效性研究中，实实在在的进步课堂教学效率，使学生终身受益。篇12：数学《邮票的张数》教学反思很荣幸，在校领导的安排下，我承当了一节小学四年级“讲知识、练技能、进步课堂效率”为主题的数学研讨示范课。作为一名新老师，我虽然没有丰富的教学经历，也没有过于优秀的表现，但我却有着虚心学习的认真态度。正是因为这样，所以领导才为我提供了一个学习和成长的时机。于是，我精心构思，认真备课，把我自己大胆的创想设计在了我的教学中，在年组的其他三个班级分别试课，查找缺乏，再修改。经过教研主任和年组长的指导后，一堂完好的数学课《邮票的张数》已根本成型。这一刻，当我带着四年二班那群并不熟悉的学生来到会议室，看到大孤山和全镇的同仁时，心里真是七上八下的。毕竟这样的课我还是头一次上，总担忧让大家绝望。我尽量压抑住紧张的心情，故做大方的喊了声：“上课”，便和学生一起走进了课堂。由于本课是在学生刚刚认识方程，学习解简单的方程后就学习的方程的应用，相对学生的认知程度有一定的难度。所以我首先用课件出示了三个阶段的技能训练的练习，当然测试的内容是我精心设计，既对前两节不熟悉的内容做已稳固又为本课教学做铺垫。本课的知识目的有两点。其一是：学会解ax+/—x=b的方程。其二是：学会用学到的'方程来解决生活中的实际问题。目的一对于学生来说不是难点，我就安排在技能训练的时候让学生掌握，然后把教学重点集中放在理解决实际问题的方法和才能上。学生通过了检测后，我又给学生创设了欣赏邮票的情境，不但让他们有了课外的收获，更能很自然的导入主题——探究姐弟俩“邮票的张数”。在学生汇报数学信息；提出数学问题；确定问题后，便放手让学生根据已有的知识经历来解决这个问题，这样设计主要是照顾学生的差异性，不管他们想出什么样的方法，都及时的做出判断，给予肯定。在整个新授的环节，我不但注重培养学生从多角度考虑问题；使他们理解方法的多样性；引导他们掌握解决的方法，更注重培养他们的逻辑思维和口语表达的才能。在应用题教学中，只有使学生能从的信息中准确的找到等量关系，清楚的表达出来，才更有助于他们快速、准确的解决问题。最后，在三个层次的练习中，使学生由浅入深的解决问题，增强了学生自信的同时，又感受到了数学在生活中的多种作用。课堂上我充分的尊重学生的想法，让他们成为学习的小主人，力求使学生通过自主学习、小组合作交流等学习方式，高效的掌握新知。随着课堂的完毕，我放松了心情，深深的反思自己的教学，发现自己存在了这样几个问题：一、教学经历缺乏、课堂机智不够。由于我的教学经历尚浅，在课堂上即使精心备课，也不可防止会出现料想不到的现象，这时缺少经历的我不懂得怎样引导学生、调控课堂，随即就会慌乱出错。所以，本课中我忘记了反应和订正学生在黑板上的板书。二、不能准确地照顾学生的差异。由于我所选择的是临班的学生，对他们的理解还不够，课堂上学生的发言不能反应全体学生的表现，所以对好、中、差学生的掌握情况还不是很理解，更不能做到有针对性的评价和指导。三、板书的设计忽略了学生的初步认识。由于本节的知识，学生初步学习解方程，应该引起学生初步印象的认识，标准的板书，加深学生对正确格式的认识。我那么认为书中有标准的格式，为了表达学生的自学才能，让他们自己照书对照。结果忽略了学生的自学才能是有差异的，结果局部学生不可以很好的掌握解方程的标准写法。随后的研讨真的是非常剧烈，真的很感谢那些来听课的老师们。他们毫无保存的留下了自己各自的意见和建议。大家都成为了我的老师，使我对自己又有了更进一步的认识，发现了自己身上存在的自己看不到的问题，为我指引了教学的方向。一句话“这次的活动，名副其实的让我受益非浅”。今后，我将继续改掉自身的缺乏，多考虑，多理论，更好的投入到数学教学中去，实实在在做到上课讲实效，使学生终身受益。不会让曾经关心和帮助我的人绝望。篇13：数学《邮票的张数》教学反思《邮票的张数》是四年级学生学习方程这一单元的最后一个关于解方程的类型。在利用等式性质解方程，利用四那么运算关系及等式性质解ax+b=c这样的方程后，学生再进一步学习本课，就比拟没有难度了。本课的重点应放在会分析^p题目提供的信息，找到等量关系，并会用方程将等量关系表示出来。即会用方程解决简单的实际问题。本课提供了三个数学信息和一个数学问题，学生要有会选择信息的才能，感受到只要利用其中两个信息，便能建立起一个等量关系。即姐姐的张数=弟弟的张数=180。本课题有两个未知数，一个是姐姐的张数，一个是弟弟的张数，要求学生能根据信息中两者的关系，把较简单的弟弟的张数，这一份设为x，姐姐的用3x表示，就能将问题解决了。同时也表达了算法多样化，选择不同的信息，就会有不同的等量关系，然后列出不同的方程，但都能解决同一个问题。本节课还应注意的地方是，第一次较完好地出现关于方程的应用题的书写格式，检验x是不是方程的解也有另外的检验方法，如直接把得数代入题目中去检验，而不用在所列的方程中去检验，这样能更快捷地进展自查。学生在新授课后的练习中，会存在不大会寻找到等量关系，或者想要直接用算式来求问题的情况，但相信经过一定的练习，学生会自己发现、总结解决这种问题的好方法。篇14：数学《邮票的张数》教学反思教学本节课时，首先出示情境图，让学生解读情境中呈现的数学信息，鼓励学生提出问题，画出线段图，找出等量关系，找准题目中应设的未知数，再用含有字母的式子表示另一个未知数，然后自己列出方程，并进展交流。因为题中有两个未知数，因此需要先设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的数量关系表示出另一个未知数。根据“姐姐的邮票张数是弟弟的3倍”的信息，可以设弟弟有x张邮票，姐姐就有3x张邮票。由此，可列出方程x+3x=180。其次，尝试让学生独立解方程。主要让学生理解1个x与3个x合并起来就是4x个，并会正确写出解方程的对格式。最后，让学生反思列方程解决问题的过程。一方面积累列方程解决问题有经历，另一方面让学生养成反思、检查等良好的解决问题的习惯。通过本节课的学习，大多数学生都能正确理解题意，列出方程，并能正确解答。个别同学找等量关系有困难，需要个别辅导。篇15：《有趣的生肖邮票》教学反思安排每一组讲一节示范课，这一节课已经告诉了很久了，但是我一直没有准备，说实话，一个是真心不想讲，另外一个也是工作繁忙，课多杂事太多，抽不出时间去准备。在上个周末实在是没有方法，就在上周，整整消耗了我周六周日两天的时间才完成课件的制作。有趣的生肖邮票，这一课比拟偏后，但知识前后无关联，也是为了以后假如再有讲课，可以不用再费事了。这一课的内容，学生喜欢，也很有趣，但是由于邮票如今的利用率很低，生活中不常见，学生接触的少，对于这堂课的教学也是一个难点。中国的生肖文化传承了多年，在这一课当中，我想尽量让学生理解生肖文化，邮票的知识，所以这一节课涉及的有关生肖有关邮票的知识内容非常多，本课是属于设计应用领域，学以致用，把美术和现代的生活联络起来，是美术教学的要求，为了让大家体验到邮票的作用，我专门为学生设计了信封，并且在课前让学生给家长写一封信。为了上好这一节课，我课前搜集了大量的图片和视频资料。为了让大家理解生肖，有生肖的表现技法和生肖中国文化的内涵。引领学生体会感悟，设计的方寸之美，可以开发学生的创造潜能。本节课我从动感的人物，让学生发现，动起来的人物是有线条变化的，然后引导学生从线条开场观察，让学生明白线条在美术方面的造型作用。培养学生的观察才能，造型才能，学会用简单的线条进展表现事物的形象。然后从生肖入手，让学生明白生肖的文化，生肖所代表的桔祥幸福的寓意。十二生肖的表现技法，让学生明白十二生肖可以用简化，概括，几何图形，拟人等不同的手法技法来表现，学生可以自主选择个人喜欢的方式来塑造生肖形象。为了让学生理解更多的.邮票知识，在这一环节，我设计了许多和邮票相关的内容，让学生自主选择想要理解的知识，自主学习才能激发学生的学习动力，这一环节学生很踊跃，都选择自己想理解的内容，在看的过程中，也非常认真。有一个环节，我发现两名学生说话，然后看完视频，我就请这个说话的同学起来答复下列问题，然后给予语言提示，让其认真听课。然后这两名学生听课一直很认真，认真考虑，积极举手。通过选择学习，学生对邮票的知识有了更多的理解，也为制作邮票奠定了知识根底。在中国发行的三套邮票和外国的一些生肖邮票欣赏环节，这一环节因为时间关系，没敢更多的开展，让学生去分析^p生肖的造型，构图方式，色彩的要素，以及整张邮票生肖给人的感觉。匆忙了一些。示范环节，我尽量示范了完好的绘画构图色彩，装饰过程，添加面值和发行单位，让学生明白一张完好的邮票需要完成的内容。同学看得很认真，欣赏学生作业环节让学生看兔子的不同表现方式，目的是学生可以自主表现生肖的形象。最后拓展环节展示了生肖的不同表现方式，剪纸，书法，泥塑等等，让学生明白，还可以用其他方式来表现生肖邮票，为制作邮票提供更多的设计思路。课前做了很多的尝试，因为视频时间过长，我删了又删，压缩了又压缩，把五六分钟的微课视频压缩到2分钟之内。今天早上起降临上课前，我又删掉了5张幻灯片，就是为了尽量把讲课的时间压缩，留给学生更多的理论时机。提起微课，我还要感谢泰安的王晓蕙老师。在去年支教的时候，王晓蕙老师了我们如何做微课。每一次利用微课教学，我就想起王老师，对她的感谢之情一直充盈满怀。王老师高前沿的教学思想，高超的教学技能，对学生真心真意的付出，无微不至的关心，热情的为人，谦和的态度，无私的付出，留给我很深的印象，这才是真正的名师风范，为师当做她这种类型的老师。微课的利用对我们的课堂教学很有帮助，教学内容不但更加形象直观，而且教学重难点更加突出。学生也非常感兴趣，假如有不会的，还可以重新点开观看，有利于学生反复学习。刚学会做微课的时候，我特别痴迷，把教材上的许多课程做成了微课，虽然做微课时辛苦了些，但对于班级重复的上课，很大程度上减轻了老师的工作量。但是做微课是一个很大的工作量，需要很多的时间精力。对课多繁忙的老师是一种沉重的。上个学期就没做，如今因为讲课又把需要的重点内容做成的微课。对于微课资，其实最好的方法就是有一群人可以组成一个团队，开发一些系统的微课，这样有利于减轻老师们的工作量，还能进步教学效果。缺乏之处，这节课没有展开尽情的讲，也没有敢让学生过多的去答复下列问题和发言，对于学生的语言评述时机少了很多。记得听浙江的名师讲课，他们的课堂时间都能上到一个多小时，课堂上学生的语言评述才能得到充分的锻炼，课堂也非常的精彩，而在我们北方课堂的时间卡到40分钟，假如超过40分钟，就是一票否决。假如讲的太多，最后的作业环节就只能是半成品，或者直接呈现，这不利于学生动手操作。在试讲的时候，我在一个班级展开了讲，结果讲完了，还剩不到非常钟的时间，学生根本没有时间练习。这一节课本来是两课时完成，但是为了课堂展示，只能压缩到一节课，讲的时间少，学生操作的时间就多，所以只能取这种方式来进展上课。作业展示环节，应该有更多的作业展板，最好能全部学生的作品参与到展览之中，这样对于每个学生是比拟公平的，也有利于展示自我树立自信心，增加学生学习的兴趣。学生模拟老师的示范，不利于学生的创作。学生的分组讨论时间老是也没有听取各组的讨论情况，学生参与情况，缺乏合作学习的时机。假如能布置分组完成一套完好的生肖邮票也是不错的选择。篇16：《有趣的生肖邮票》教学反思《有趣的生肖邮票》是“设计应用”学习领域的内容。旨在让学生理解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识的根底上，学会用线描、彩色笔、水粉、剪纸等技法设计、绘制邮票。并通过对邮票的设计和制作，激发学生美化生活的愿望，开发学生的创造潜能。在设计这节课的过程中，我首先根据学生的心理特点，以播放视频的方式导入课题，结合动画片充分激发学生的进取心，调动学习积极性。继而，通过欣赏生肖邮票，层层递进，使学生沉侵在邮票的艺术海洋之中，不知不觉产生创作欲望和创新意识。本课通过现代教育媒体，充分用课件及多媒体，形象地向学生展示了邮票的根本要素及邮票中丰富多彩的主题。教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探究、总结、想象、创作、交往、互动、评价的学习过程，引导学生深化理解感受邮票的精巧，使学生的创作欲望倍增。优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉侵在艺术的气氛中。同时，突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精巧的、主题丰富的作品。教学重强调综合性评价的鼓励功能。在评价方式上以自评、互评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化、多样化，充分表达了评价的多元功能，让学生体