最新闽教版英语六年级下册教案（精编版）

PAGEPAGE4/81闽教版英语教学参考书〔六年级下册〕Unit1WinterActivities文化和语言注释本单元的话题是有关冬天的活动〔包括春节的活动〕 ，主要的功能是谈论寒假的生活，语法习容为一般过去时。语音学习容为元音字母 e，i，u在开音节中的读音规那么总复习。Hi ，Julia.Didyougoanywhereinwinter?( 你好，朱莉娅。冬天你去哪儿了吗？ )在这个句子中 anywhere 是副词，意思是“在、向或到任何地方〞。 anywhere多用于否认句或问句，如：Ican’tfindmypenanywhere. 〔我到处都找不到我的钢笔。 〕Didyouseeitanywhere? 〔你有没有在什么地方看见它？〕Iclimbedafamousmountain. 〔我登上了一座著名的山。 〕famous是形容词，意思是“知名的，著名的〞。例如：Shanghaiisafamouscity. 〔是一座著名的城市。“以 知名〞的表达法是 befamousfor ，如：Thiscityisfamousforitstea. 〔这个城市以茶叶知名。 〕ItraveledalongtheYangtzeRiver.( 我沿着长江旅行。 )〔1)along 是介词，意思是“沿着，顺着，靠着 边〞，如：Goforawalkalongtheroad. Adogisrunningalongthewall. 〔一条狗正沿着墙跑。〕〔2)theYangtzeRiver 扬子江，也就是长江。在江河的名字前面要使用定冠词 the如River〔黄河〕，theNile 〔尼罗河〕。Iwentskatingonthelake. 冬天的湖上结了厚厚的冰，人们可以在湖面上滑冰。注意 goswimming/skating/shopping 的型教学。1 6. 本单元语音局部复习元音字母 a,e,i,o,u 在开音节中的读音。a e i o u[ei] [i:] [ai] [ u] [ju:] [u:]lake thkite pupil blChinese ride rulerDidyougotoseetheIceandSnowFestival?( 你去看冰雪节了吗？ )注意类似的表达法： KiteFestival 〔风筝节〕，FilmFestival 〔电影节〕。There wasabig ice city. Thereweremanypeople. 〔有一座很大的冰雕城，那里有很多人。 注意therebe 的过去时教学。如：TherewasabasketballgamebetweenClassOneandClassTwoyesterdayafternoon. 〔天下午一班和二班有一场篮球赛。 〕BenandImadeasnowman.( 我和本堆了个雪人。 )(1)在汉语里，“我和本〞要先讲“我〞，在英语中“ I 〞那么要放到最后，说成“ BenandI 〞又如我和爸爸妈妈〞要说成 “myfather ，motherandI 〞。〔〔雪人〕的复数形式是 snowmen，make的过去式是 。AndItookaphotoofitonmymobile. 〔我用手机给雪人拍了照片。 此处it 指的是“雪人〞。Showmethephoto ，please. 〔请把照片给我看看。这个句子也可以说成 Showthephototome ，please.又如：Showmeyourhomework./Showyourhomeworktome. 〔请把你的作业给我看看。 〕It ’sshortandfat.( 雪人又矮又胖。 )〔1)fat 是形容词，意思是“胖的，肥的〞。注意：在英语中说一个人 fat 会显得很不尊重他人一般用委婉语 stout 〔壮的〕来替代。〔2)short 解释为“矮的〞时，其反义词是“高的〞 tall ；short 解释为“短的〞时，其反义是“长的〞long。Manychildrengobacktotheirhometownwiththeirparents. 〔很多儿童和他们的父母一起回到家乡。〕gobackto 是“回到某处〞的意思，如：PupilsgobacktoschoolonSeptember1st.( 九月一日学生们回到了学校。 )是“祖父母，外婆外公〞的意思， grandchildren 是“子，女，外，外女〞的思。grandson 是“子，外〞的意思， granddaughter 是“女，外女〞的意思。15.课本第7页的韵律诗与其译文如下：SightseeingIclimbedamountain,Afamousmountain.Itraveledalongariver,Along,longriver.Iwentskatingonalake,Abeautifullake.观光游览我登上了一座山，一座名山。我沿着大江旅行，一条长长的江。我在湖上滑冰，风景秀丽的湖。PartA教学目标语言知识目标学习词汇：anywhere，famous，travel ，along，theYangtzeRiver,goback 。学习句型：Didyougoanywhereinwinter?Yes.IwenttoShandong.Iclimbedafamousmountain.复习巩固元音字母 i，u在开音节中的发音。学说韵律诗：Sightseeing 。功能：假日活动。语言技能目标能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。能运用所学语言完成调查任务。能根据调查结果谈一谈一次外出旅游的活动。情感态度合理安排假期，让自己的假期生活愉快而充实。教具准备五个元音字母卡片。有关单词和词组卡片。一中国地图。教学过程Step1Warmingup师生互致问候。教师播放本套教材五年级下册第 7页的韵律诗： HowWasYourVacation? 全班学生模仿录音一说。Step2Review根据韵律诗容，教师说： “Wintervacationwasjustover.Canyoutellmeyourwinteractivities? 〞〔板书 WinterActivities 〕学生自由说，教师在黑板上板书学生说到的句子中的单词或词组，如：wenttovisiteddidmyhomeworkplayedfootball教师出示学过的动词原形与其过去式，复习它们的音、义、形与变化规律。教师再出示一些动词词组， 如somephotosskating amountaintomusic 等，进展复习巩固活动。游戏——限时抢答。游戏规那么：教师随机出示动词过去式的单词卡片，学生按组，一个接一个说出相应的动词词组，看哪一组在限定的时间里说的词组多且不重复。如：教师出示went第一组学生wenttoBeijing教师出示took第一组学生tooksomephotos教师出示played第一组学生playedfootball教师出示went第一组学生wentswimming教师揭示课题，并在黑板上写有WinterActivities 的地方将课题补充完整：Unit1WinterActivitiesPartA。Step3Presentation〔一〕呈现课文容并学习新知识课文导入。〔〕教师说：“Justnowwetalkedaboutourwinteractivities.Look!WangTao ，JuliaSallyaretalkingabouttheirwinteractivities.Whatdidtheysay? 〞〔〕教师请学生完整地听一遍课文录音或观看多媒体教学光盘，让学生整体感知课文。并在黑的左边板书问题： WheredidJulia/WangTao/Sallygoinwinter?教学句子：ItraveledalongtheYangtzeRiver.〔1〕请学生再读课文，然后回答以下问题。〔教师出示一中国地图，请学生指出 theYangtzeRiver 的位置，引导学生说It’stheRiver.It ’saverylongriver. 〞〔〕教学单词 travel 与其过去式 traveled 。〔〕教学介词 along。along 的意思是“沿着，顺着，靠着 边〞，例如：Theyarewalkingalongtheriver. 〔他们正沿着河散步。〕Therearemanytreesalongthestreet. 〔沿街有很多树木。〕Walkalongthisroadandyouwillfindthelibrary. 〔顺着这条路走，你会找到图书馆。 〕教学单词 famous。〔〕教师再提出问题：“Whatdidtheydothere? 〞然后分段播放课文录音，请学生认真听并出问题的答案：JuliaclimbedafamousmountaininShandong.WangTaotookmanyphotoswhenhetraveledalongtheYangtzeRiver.Sallywentskatingonthelake.〔〕教学单词 famous，并请学生用 famous来说一说一些著名的风景名胜，如：DoyouknowtheGreatWall?Yes.It ’sveryfamous.IwouldliketotravelalongtheYangtzeRiver.Itisveryfamousintheworld.BigBenisafamousclockintheworld.学习单词 anywhere与句型Didyougoanywhereinwinter?〔〕教师在黑板上句子 Wheredid goinwinter? 的旁边板书句子： Didyougoanywhereinwinter? 请学生读课文对话，找到该句话，并通过上下文，猜想这个句子的意思。〔〕教师告诉学生，这两句话的意思大致一样，然后教学单词 anywhere。〔二〕熟读课文容并表演对话教师再播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，请学生跟读并模仿语音语调。请学生三人一组，分角色朗读对话。请几组学生到台前表演对话，要求学生要根据对话容加上适当的表情和动作。〔三〕巩固练习完成课本第 3页的Askandanswer. 局部。〔〕教师播放录音，学生模仿跟读，并教学词组 went/goback 。〔2〕请学生两人一组进展对话练习。〔3〕请个别学生进展对话展示，教师或同伴纠正语音语调。学说课本第 7页的韵律诗： Sightseeing 。〔1〕请学生读一读韵律诗的容，先个别后全体。〔2〕教师播放录音，学生模仿跟读。PAGEPAGE5/81〔3〕请学生模仿课本韵律诗自编一首，如：IvisitedtheGreatWall.Along，longwall.IvisitedBigBen.Abig，bigclock.Itookmanyphotos.Manybeautifulphotos.完成课本第 6页的Learntowrite. 局部。〔1〕学生独立完成练习，将答案写在课本上。〔2〕学生两人一组交换课本，互相订正。〔四〕语音教学教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五卡片贴在黑板上。自的字母音。复习开音节的两种构成形式。请学生上台，在元音字母卡片下写出相应的单词，并读一读。请学生看课本第 3页的ListenandlearntheEnglishsounds. 局部，先自读一遍，然后教播放录音，学生模仿跟读。最后再请几位学生示朗读。Step4Extension综合活动：小调查。在学生间展开小调查活动，询问并记录某一位同学外出旅游的活动，将调查结果记录在下表中。Question NameDid you go anywhere in (summer)?Whereisit?Whodidyougowith?Howdidyougothere?Howwastheweatherthere?Whatdidyoudothere?请局部学生向全班说一说自己的调查结果，如：×××wenttoHainanwithhisparentsinwinter.Theywenttherebyplane.It ’sandsunnythere.Theywentswimming.Theyhadsomedeliciousseafood.They .Step5Homework听课文录音，并模仿跟读。完成《活动手册》中本课的练习。 〔温馨提示：亲爱的教师， 《活动手册》里练习的答案可以本书的附件三里查看，也可以登录教育 .fep. 下载〕找几自己在某个地方旅游的照片，下节课带来。PartB教学目标语言知识目标学习单词：make(made)，fat，thin 等。学习句型：Lookatthesnowman.Itsshortandfat.Showmethedress ，Whichdress?Thelongone.学唱歌曲：I’maLittleSnowman 。功能：描述在某个地方的旅游活动。语言技能目标能使用祈使句提出要求。能使用形容词描述人或物。能运用所学知识谈一谈自己的一次外出旅游经历。能用简短的语句写一写自己的旅游经历。情感态度了解我国著名的风景名胜，培养学生热爱生活，热爱大自然的情操。教具准备有关单词和词组卡片。Julia ，WangTao和Sally 的头像与一雪人图片。一幅中国地图和一幅地图。包饺子、制作贺年卡等与动词 make有关的图片。教师自己在某个地方旅游的照片。录音机或教学多媒体光盘。教学过程Step1Warmingup师生互致问候。学说韵律诗：Sightseeing 。Step2Review复习上节课的容。〔〕教师将 Julia ，WangTao和Sally 的头像贴在黑板上，请学生来回顾一下他们的寒假活动教师将主要词汇写在头像下方，如：Julia

WangTao

Sally6/81PAGEPAGE7/81wenttoShandong traveledalong wentHarbinclimbedamountain tookmanyphotos wentskating〔2〕请学生根据板书提示，复述课文容，采取先全体后个别的形式。复习动词的过去式与其原形。〔1〕先复习黑板上四个动词的过去式与其原形。〔〕再出示学过的动词 do，is，are，see，listen ，play 与其过去式等，进展复习巩固活动。揭示课题并板书： Unit1WinterActivitiesPartB 。Step3Presentation〔一〕带着问题，初步感知课文教师指着 Sally 的头像说：“SallywenttoHarbin.DidyougotoHarbin?CanyoutellmesomethingaboutHarbin? 〞请学生根据自己的旅游经历或已有的知识，谈一谈这个城市〔可以中文说。如是的省会城市〞“是一座冰城〞“的冰雕最著名〞等。教师提出以下问题，然后播放课文录音或多媒体教学光盘，请学生带着问题学习课文容。WhatdidSallyseeinHarbin?WhatdidSallydoinHarbin?〔二〕课文教学根据第一个问题，学习第一段课文。〔〕由第一个问题，板书词组 seetheIceandSnowFestival 并教学。〔〕请学生读第一段对话，巩固 Therewas和Therewere 的用法，如：Therewasabirthdaypartylastnight.Iwenttotheparkyesterday.Thereweremanychildrenthere.根据第二个问题，学习第二段课文。〔〕教学make的过去式 。〔〕教学词组 madeasnowman和句子BenandImadeasnowman. 并在黑板上 Sally 的头像下画上或贴上一个雪人。〔〕告诉学生，人称代词 I 在与其他人或其他人称代词连用时一定要放在后面，不可居首，如“BenandI 〞“YouandI 〞“HeandI 〞“andI 〞等。〔4〕游戏——唱反调。游戏规那么：教师出示图片，学生分组说词组，如：第一组和第二组说：第三组和第四组说：游戏规那么：教师出示图片，学生分组说词组，如：第一组和第二组说： 第一组和第二组说：makedumplings madedumplingsmakeNewYear ’scards madeNewYear ’smakepaperflowers madepaperflowersPAGEPAGE8/81makemybed mademybed... ...也可以是教师与个别学生说，还可以是学生 A与学生B说。〔〕教学句子 Itookaphotoofitonmymobile. 帮助学生理解句中的 it 指的是。〔〕学习句子：Showmethephoto ，please.先教学单词 然后教学该句子。教师告诉学生，这句话是表示请求，类似这种表示请求、命令、禁止、警戒的句子英语中称之为祈使句。如： Let’sgoto school. Standup，please. attheman. 等。学习最后一段课文。〔教师说“woWanTaodJulia e thesnowmanPleasereadthethird ofthetext. 〞〔学生自读课文第三段， 然后回答以下问题。教师在黑板上雪人图片的旁边板书： short andfat，abigrednose alovelysnowman ，然后进展教学。〔〕复习有关形容词的单词，并教学单词 thin。教师出示卡片 fatshort 和g请学生边读边做相应的动作， 然后教学这三个单词的反义词 thin，long，tall small，并请学生用这些形容词来描述一下班级里的人或物，如：×××istall.×××’shairislong.×××isthin.教师再出示 lovely ，beautiful ，interesting ，clever 等单词卡片，采用一样的方法进展复习固活动。〔三〕熟读课文并尝试用第三人称表达故事容教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。请学生分角色朗读对话。教师指着黑板上 Sally 头像附近的文字示表达故事容，如：SallywenttoHarbininwinter.Shewentskatingonthelake.ShewenttoseetheIceandSnowFestival.Therewasabigicecity.Thereweremanypeople.Shehadfuninthesnow.ShemadeasnowmanwithBen.Thesnowmanwasshortandfat.Andithadabigrednose.It ’alovelysnowman.给学生一些时间练习，然后请个别学生展示。〔四〕巩固练习完成课本第 5页的Lookandsay. 局部。〔1〕教师播放录音，学生模仿跟读。〔2〕学生同桌合作，一起读一读四幅图下的容，互相纠正语音语调。〔3〕请几位学生示朗读。〔4〕教师再出示几幅图，请学生看图描述，如：A BLookattheelephant. Lookatthebabymonkey.It ’stallandfat. It ’sthinandsmall.It ’salovelyelephant. It ’saclevermonkey.C DPAGEPAGE9/81ShowmetheShowmethebag,please. Showmetheclock,please.Whichbag? Whichclock?Thepinkone.Thebigone.完成课本第 5页的Read.Tickorcross. 局部。〔1〕请学生自读短文，独立完成练习。〔2〕全班核对答案。〔3〕全班读一读短文。完成课本第 7页的Listenandconnect. 局部。〔1〕教师播放录音，学生独立完成练习。〔2〕全班核对答案。〔3〕教师再次播放录音，学生模仿跟读。听力材料：①A:Didyougoanywhereinwinter ，Peter?B:IwentbacktoAustralia.②A:Howaboutyou ，MaLi?B:IwentbacktoTaiwanwithmyparents.③A:Didyouhaveagoodtimeinwinter ，Lily?B:Yes.IwenttothefairattheSpringFestival.④A:DidyougotoHainaninwinter ，YangMing?B:No.IwenttoChangchun.A:Didyouplayinthesnow?B:Yes.Imadeasnowmanwithmycousin.学唱歌曲：I’maLittleSnowman 。Step4Extension综合活动：我的一次旅游活动。自己的照片说一说自己的旅游经历，如：IwenttoWuyishaninsummer.Iwenttherebycar.It ’shotandsunny.IclimbedtheDawangPeak(大王峰).It ’sbeautifulandfamous.ItraveledalongtheJiuquStream 〔曲溪〕.Itookmanyphotos.请学生结合带来的照片，用简短的语句写一写自己的一次旅游经历。每组选一位学生说一说自己的旅游经历。Step5Homework听课文录音，并模仿跟读。完成《活动手册》中本课的练习。完成课本第 8页的自我评价。下节英语课，每位学生带一点水果来。Unit2HelpingEachOtherPAGEPAGE43/81文化和语言注释本单元的话题是学校生活，通过学生互助的情景，复习主要的学习科目英语单词。主要功能是人际交往，学习表示悲伤或遗憾的句子 I’msorrytohearthat. 等。语法方面复习代词所有格his等，复习情态动词 can以与以t 开头的祈使句。语音学习容为元音字母 i，o，u在闭音节中的读音规那么总复习。WangTaodidn tcometoschooltoday. 〔王涛今天没来上学。〕由于萨莉、马丽和明三人谈话的地点是在学校，因此用 WangTaodidn’tcometoschool today.而不说WangTaodidn’tgotoschooltoday.Hebrokehisleg.( 他腿摔坏了。 )broke是break的过去式，break 的意思是“打破，折断，使碎裂，弄坏，砸破〞，本课指王涛腿骨折了。Someboysplayedfootballintheclassroomandbrokethewindow. 足球，打破了窗户。〕Becareful!Don ’tbreaktheglass. 〔小心！别打破了玻璃杯。 〕Hesinhospitalnow. 〔1)beinhospital 是“住院〞的意思，在 hospital 前面不使用冠词。〔2)如果要表达某人在医院工作那么要使用冠词，如：Bettyworksinahospital. 〔贝蒂在医院工作〕〔3)而“同学们在医院看望王涛，正在和他交谈。〞要说成： Theclassmates arein thehospitalnow.TheyaretalkingwithWangTao.I ’msorrytohearthat. 〔听到这消息我很难过。 〕〔1)在前几册学过 sorry 表示歉意的用法，如： I’msorry.I ’mlate. 〔对不起，我迟到了。〕〔2)在I’msorrytohearthat. 的句子中，sorry 的意思是“感到悲伤或遗憾〞。用于听到别人说不好的事情时的反响，表示同情。如听到别人说： “Mygrandmaisill. 〞〔我奶奶生病了。我们就应该说：“I’msorry torthat. 〞在教材的第 0页图2也有个例子，听到A说“YangMingissad.Hedidn ’tdowellinhighjump. 〞〔明很伤心，他跳高跳得不好。 〕B就应该说：“I’msorrytohearthat. 〞〔听到这消息我很难过。 〕Wecantakesomefruitswithus. 〔我们可以带一些水果去。 〕〔1)注意复习take 和bring 的不同意思和用法，本套教材六年级上册第 3单元第17页的Lookandsay.栏目有专项训练可以参考。〔2)注意复习 take withme/us 的用法，本套教材五年级下册第 4单元第23~24页有很多该型句子可以用来复习。如：Imgoingtotakeacamerawithme. 〔我想带个相机去。〕本单元语音局部复习元音字母 a，e，i，u在闭音节中的发音。a e i o u[ ] [e] [i] [ ] [ ]fred film stop ship hot HiWangTao.Howareyoutoday? 〔你好，王涛。今天身体好吗？〕Ifeelbetter. 〔我觉得好一点了。〕〔1)feel 是“感觉到〞的意思，过去式是 felt 。Ifeelcold. 〔我觉得冷。〕Hefeltveryhappyathisbirthdayparty. 〔在他的生日聚会上他感到非常高兴。 〕〔2)better 是well〔身体好〕的比拟级，意思是“身体更好了〞。I ’mworriedaboutmylessons. 〔我担心我的功课。〕beworriedabout 是“对 感到担忧〞的意思， worried 是过去分词作形容词，在句子中当语，表达主语的心理特征。Don’tworry. 〔不要担心。这里worry 是动词。如：tworryaboutyourdog.Itwillcomeback. 〔不要担心你的狗，它会回来的。 〕Nowwedon’tworryaboutourfood. 〔现在我们不必为食物担忧。 〕IcanhelpyouwithyourChinese.( 我能帮助你学语文。 )〔1)helpsomebodywithsomething 是固定表达法， with 是介词，后接名词或动名词，如：Ioftenhelpmymotherwithherhousework. 〔我常帮助我母亲做家务。 〕〔2)help somebodydosomething也可以表达一样的意思，但是在宾语 somebody后要接原形动词如：Ioftenhelpmymotherdosomehousework. 〔我常帮助我母亲做些家务。 〕IhopeIcangobacktoschoolsoon. 〔我希望我不久就能返回学校。 上述句子中 hope接的是一个宾语从句 Icangobacktoschoolsoon 。又如：Ihopewecangettothetrainstationbybus. 〔我希望我们能乘坐公交车到达火车站。 〕Ihopeyouarewell. 〔我希望你身体健康。〕Youwill. 〔你会的。〕这是个省略句，完整的句子是： Youwillgobacktoschoolsoon. 〔你不久就能返回学校。 〕本单元的 C局部要求学生谈一谈可以做哪些事来帮助周围的人们。〔1)OnthebusIcangivemyseattooldpeople. 〔在公交车上我可以给老年人让座。 〕〔2)I canhelp old peoplecarry bags.〔我可以帮老人拎袋子。 〕这个句子用的是 help dosomething 的句型结构。课本第14页的韵律诗与其译文如下：tWorrytworry,please.IcanhelpyouWithyourChinese.Followme,followme.ItisaseasyAsyoucansee.别担心请不要担心，我能帮助你学语文。跟我学，跟我学。你瞧，很容易，很容易。PartA教学目标语言知识目标学习单词：break〔broke，hear，lesson，heavy，light ，carry 等。学习句型：Hebrokehisleg.I ’msorrytohearWhatcanwedotohelphim?Wecan .Thebasketisheavy/light.复习巩固元音字母 a，e，i，o，u在闭音节中的发音。功能：建议与提供帮助。语言技能目标能认读所学词语与句型。能根据课文挂图与词语的提示，听懂课文录音材料。能运用所学语言完成有关情景的对话活动。情感态度互帮互助，乐于助人。教具准备五个元音字母的卡片和本课新单词卡片。课文挂图。一个篮子。录音机或多媒体教学光盘。教学过程Step1Warmingup师生互致问候。Goodmorning/afternoon.Howareyou?Didyougoanywhereinwinter ？Whatdidyoudothere?Howwastheweatherthere ？教师播放歌曲： TheMoreWeGetTogether。请学生欣赏歌曲，然后出示歌词中的一句话： friendsaremyfriends.Myfriendsareyourfriends. 告诉学生，我们所有的人生活在一个大家庭里，应该互帮互助—— HelpingEachOther 。揭示课题并板书： Unit2HelpingEachOtherPartA 。Step2Presentation〔一〕初读课文，理解课文容出示课文的三幅挂图，教师根据图中容，边说边板书以下句子：Sally，MaLiandYangMingaretalkingabout.WangTaoisinnow.Theywanttogoto.Theywanttotakewiththem.Thebasketis.willcarryit.请学生自读课文对话，然后完成填空练习。教师现场完成练习，学生核对，理解本课大意。〔二〕教学课文容教学课文第一段的生词与句子。〔1〕教师说WangTaodidn’tcometo school today.He ’s inhospitalnow. happened？〞然后播放课文第一段录音，请学生在包含答案的句子下面画线。〔〕请学生根据对话容、图片和教师的动作猜想单词 broke的含义。教师告诉学生 broke是动词break的过去式，然后出示单词卡片教学 break和broke。请学生回忆一下，单词 break与哪个单词的形接近，通过单词 bread来帮助学生记忆 break的形。〔〕学习句子 Hebrokehisleg. 可以请学生来说说类似的句子，如：Hebrokehisarm. Ibrokeacupyesterday. 〔昨天我打碎了一个茶杯。 )Shebrokeherglassesthismorning.( 今天上午她摔坏了眼镜。 )〔〕出示句子 I’msorrytohearthat. 教学单词 hear。教师出示单词 ear，near，bear，wear等，请学生读一读，说出 ear的两种发音/Ｉ /和/e /然后教师示读句子： I’msorrytohearthat. 请学生听一听， hear中的ear发什么音。教学课文第二段的生词与句子。〔〕教师说：“WangTaobrokehisleg.Nowhisclassmateswanttoseehim.Whatcantheydotohelphim ？〞然后播放课文第二段录音，学生模仿跟读，并找出答案。〔〕由Sally 的话：Wecantakesomefruitswithus. 问问学生有没有其他建议，请学生自由说，如：Wecantakesomemilkwithus.Wecantakesomeflowerswithus.Wecantakesomestorybookswithus.〔〕由YangMing的话：Wecanhelphimwithhislessons. 教学单词 lesson 和lessons。〔4〕情感教育：教育学生，当别人有困难时，我们要热心帮助，要有乐于助人的好品质。学习课文第三段的生词与句子。〔〕教师指着最后一幅图说： “Look.Theyareontheirwaytothehospital.WhatdoesYangMingsaytoSally ？〞〔〕学生听完第三段录音后，教师出示一个空篮子，说： “Thisbasketislight. 〞然后在黑板上heavy的旁边板书 light ，并请学生回忆一下单词 light 的另一个意思“灯〞，告诉学生 light是一个多义词，在本课的意思是“轻的〞。例如： lightmusic 〔轻音乐〕。教师再出示 night right 两个单词与 light 进展比拟。〔3〕游戏——我做你说。游戏规那么：教师出示一个篮子，学生说： “Thebasket is light. 〞教师做开〔关〕电灯的动作学生说Turnon〔off〕thelight. 〞先全体后个别，看谁反响最快。〔〕教师拿着篮子说：“Mybasketisempty.It ’slight.Canyougivemesomefruits ？〞学生将带来的水果装入篮子后，教师说： “It’sheavynow.carry it？〞教学单词 heavy和carry。〔5〕播放课文第三段对话录音，学生模仿跟读，然后请三位学生上台，以一篮子水果为道具，分角色表演第三段对话容。〔三〕分角色朗读对话教师出示本课新单词卡片，学生认读并造句。教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。学生三人一小组分角色练习对话容，然后请几个小组学生朗读对话。完成课本第 10页的Lookandsay. 局部。〔1〕教师播放录音，学生模仿跟读。〔2〕给学生一些时间，读熟图下的文字，不会读的可请教同学或教师。〔3〕请个别学生示读一读。〔四〕语音教学教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五卡片贴在黑板上。复习五个元音字母在开音节单词中的发音与开音节的两种构成形式。请学生说几个开音节的单词，巩固五个元音字母在开音节单词中的发音。请学生翻开课本第 10页，教师播放 ListenandlearntheEnglishsounds. 局部的录音。学跟读，仔细体会五个元音字母在这些单词中的发音。请个别学生说一说五个元音字母在闭音节中的发音，之后复习巩固闭音节的构成形式。游戏——耳聪目明。游戏规那么：请第一、二组学生扮演“ /eＩ/〞的角色，第三、四组学生扮演“ / /〞的角色，教师随机说一个单词，如： hat，第三、四组的学生立即起来说： “/ /，hat.〞如果教师说 cake，第一、二组学生要起立说： “/eＩ/，cake.〞也可以分四个组扮演四个角色，还可以分十个组，扮演十个角色，看看谁的耳朵最灵，反响最快。Step3Extension综合活动：Whatcanwedotohelpthem?完成课本第 14页的Listenandnumber. 局部。〔1〕请学生看图，结合图片容用英语说一两句话。〔2〕根据故事开展顺序，给四幅图排序。〔3〕教师播放录音，学生听音模仿。〔4〕请学生用简单的话语说一说这个故事。听力材料：①Juliaisgoingtoschoolbybus.②Shehasaverygoodseatonthebus.theoldwomandoesn ’thaveaseat, 〞saysJulia.④Juliaaskstheoldwomantositonherseat.参考答案：② ,④,①,③综合活动：Whatcanwedotohelphim ？〔1〕教师出示一些情景或请学生根据身边情景，两人一组进展编对话活动。情景一：地震，孩子们失去了家园，失去了校园。情景二：一只小鸟，翅膀断了。情景三：老奶奶提着一篮子的菜要过马路。〔2〕请局部学生用英语向全班汇报。汇报完毕后，其余学生还可以提出自己的建议。Step4Homework听课文录音，模仿跟读。完成《活动手册》中本课的练习。写一写自己能够帮助父母、同学做些什么事。PartB教学目标语言知识目标学习单词：feelsoon等。学习句型：Icanhelpyouwithyour IhopeIcangobacktoschoolsoon.学说韵律诗：tWorry 。功能：提供帮助。语言技能目标能说出自己所学习的所有学科的英文单词。能说一说自己不擅长的科目，寻求帮助。能根据提示，写一篇小短文。情感态度当我们有忧虑时，可以找家人、同学或教师倾诉，以缓解自己的焦虑感，从而保持一个健康的心态。同时，当别人有困难时，我们也要尽力给予力所能与的帮助。教具准备本课新单词卡片与各学科名称的单词卡片。课本第9页的挂图。录音机或多媒体教学光盘。教学过程Step1Warmingupandreview师生互致问候。根据学生的回答，教师出示课本第 9页的三幅挂图，与学生进展问答练习。如：〔WhereisWangTao〔学生回答，教师在第一幅图旁板书 inhospital 和brokehisleg 〕〔2〕Whatcantheydotohelphim?〔学生回答，教师在第二幅图旁板书 takesomefruits 和helphimwithhislessons 〕〔〕Isthatbasketheavy ？〔学生回答，教师在第三幅图旁板书 heavy/light 和carry〕复习上一节课所学的单词、词组和句子，引出今天的话题： HelpingEachOther 。揭示课题并板书： Unit2HelpingEachOtherPartB 。Step2Presentation〔一〕初读对话，理解课文容教师说sclassmates aretalking with him. WangTaois happytoseethem.Whataretheytalkingabout? 〞教师播放课文录音或多媒体教学光盘 ,学生小声模仿跟读对话容。教师说：“通过对话，你们了解到王涛的身体情况了吗？他在担心什么呢？〞边说边出示单词feel 和worry。请学生再读一次课文，找出答案，教师板书 Ifeel better. 和I’mworried aboutmylessons.这两个句子。〔二〕教学课文容学习对话：Howareyoutoday ？Ifeel .〔〕教学单词 feel 。〔〕巩固单词 better ，并出示 happy，sad，tired ，angry等表示感觉的形容词，进展复习巩活动。〔3〕教师出示不同情景的图片与学生对话，如：情景一：做卫生大扫除Howareyoutoday ？Ifeeltired.情景二：得到生日礼物Howareyoutoday Ifeelhappy.情景三：丢了自行车Howareyoutoday Ifeelangry/sad.学习对话：I’mworriedaboutmylessons.tworry.Icanhelpyouwithyour 〔〕出示单词 carry，sorry，worry 和worried，区别它们的音、形和义。〔〕教学worry和worried 的异同点，告诉学生，它们都有 “担心〞的意思， 但是worry是动词，worried 是形容词。worried 前面要有 be动词。〔Imworriedaboutmydog.I’mworriedaboutmysister.I’mworriedaboutmyflowers.学习句子：Icanhelpyouwithyour .〔EnglishEnglishshowyourEnglishbooks.English，EnglishthisismyEnglishbook.〞用同样的方法复习学过的各学科名称。最后教师出示单词卡片，采用背诵或听写等形式进展复习。〔〕学习句子：Icanhelpyouwithyour .〔Imworriedaboutmymath.Whocanhelpme?tworry.Icanhelpyouwithyourmath.I’mworriedaboutmy .WhocanhelpS4:Don’tworry.Icanhelpyouwithyour .〔〕学说韵律诗： Worry 。请学生读一读韵律诗的容，然后教师播放录音，学生模仿学说韵律诗。教师出示不同学科课本，学生根据教师所出示的课本，改编韵律诗。学习单词 soon和句子IhopeIcangobacktoschoolsoon.教学单词 区别单词 help和hope的音和形。教学单词 soon，然后采用不同的方法操练句子 :IhopeIcangobacktoschoolsoon.〔三〕熟读对话请学生看课本第 11页，认真阅读，理解课文，并标出自己不理解的单词或句子，向教师和同请教。教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生专心听并默读，再次整体感知课文容。教师逐句播放录音，学生模仿跟读。教师出示以下句子，请学生根据课文容填入相应的词汇完成句子。WangTaoishappytosee.TheygiveWangTaosome.WangTaoisworriedabout.Lilycanhelphimwith.TheyhopeWangTaocansoon.请个别学生读。〔四〕巩固练习完成课本第 12页的Lookandsay. 局部。教师播放录音，学生模仿跟读。然后请个别学生读完成课本第 13页的Learntowrite. 局部。〔1〕请两位学生在黑板上完成该项目练习，其余学生在作业本上完成。〔2〕核对答案后，请学生读一读这四句话。完成课本第 13页的Let’stalk. 局部。〔1〕请学生读一读图中的文字。〔2〕给学生一些时间，考虑一下自己能帮助什么人做什么事，然后在小组里进展汇报。Step3Extension综合活动：我的同班同学。完成课本第 12页的Read.Tickorcross. 局部。〔1〕请学生自读小短文并完成练习。〔2〕全班核对答案。小写作：我的同班同学。〔〕请学生以 MyClassmates 为题写一篇小短文，写一写班级中有哪些同学经常给予你哪些方的帮助，如：MyClassmatesI’minClass ，GradeSix.Myclassmatesare verynice. Weoften help eachother.I ’not goodatEnglish. Maryoften helps mewith myEnglish. OnCleaning Tomoften helpsmecleanthedesks .〔2〕给学生一些时间完成小短文。〔3〕同桌两人互助，交叉检查所写的容，帮助解决出现的问题。〔4〕请局部学生读一读自己的小短文。Step4Homework听课文录音，并模仿跟读。完成《活动手册》中本课的练习。完成课本第 15页的自我评价。Unit3SeeingaDoctor文化和语言注释本单元的话题是身体健康，学习常见病的名称和简单的就医用语。语法方面复习一般现在时情态动词 must。语音学习容为字母组合 ar，er，ir，or，ur的读音规那么总复习。—Howareyou，Ben?(本，你身体好吗？ )I’mnotwell.( 我身体不舒服。 )well 作为形容词是“身体好〞的意思，在本套教材三年级上册，学生学过 I’mfine. 〔我身体好〕的表达法，这句话也可说成 I’mverywell. 身体不舒服可以表达成： I’mnotwell.Oh，youareveryhot.I ’llgoandtellMom. 〔哦，你非常热。我去告诉妈妈。 〕He’sill. 〔他生病了。 )ill 是形容词，通常作表语，意思是“ 〔身体或精神〕不适，不健康，有病〞，在句子中要和系词一起使用，常见的有 beill ，feelill ，fallill 等。如：Ifeelill. 〔我觉得身体不适。〕Hisgrandmawas/fellillyesterday. 〔昨天他奶奶病了。〕What’swrongwithyou? 你怎么啦？)这是询问身体哪儿不舒服的常用句子，也可以问： sthematterwithyou?Ihaveaheadache. 〔我头疼。〕ache是“疼痛〞的意思，类似的复合词还有 earache〔耳朵疼〕，toothache 〔牙疼〕等。I ’lltakeyoutohospital.( 我带你去医院。 takesb.to 意思是“带某人去某处〞，如：Dadtakesthemtoschoolbycar. 〔爸爸开车送他们上学去。 〕Yesterdaymymothertookmetothemuseum. 〔昨天妈妈带我去了博物馆。 〕Ihaveacold. 这句话里的 cold是名词，意思是“感冒〞，得了重感冒可以表达为： Ihaveabadcold.Ihaveafever. 〔我发烧了。〕fever 是名词，意思是“发烧，发热〞，发高烧可以表达为： haveahighfever 。Openyourmouthdsay “Ah.〞〔开嘴巴，说“啊〞。 〕Youmustdrinkalotofwater. 〔你必须喝大量的水。〕〔1)must的意思是“必须〞， must是情态动词，后接原形动词。如：Thelightisred.Youmuststop. 〔红灯亮了。你必须停下来。 〕It’s7:20.Imustgotowork. 〔七点二十分了。我得去上班了。 〔2)alotof 是“很多，许多〞的意思。alotof 可以接可数名词的复数形式，如：Therearealotofapplesinthebasket. 〔篮子里有很多苹果。 〕alotof 也可以接不可名词，如：Wehavealotoftimetoreadbooks. 〔我们有很多时间来阅读书籍。 〕Youmustn’tgotoschool. 〔你不可以去上学。〕mustn’t是mustnot 的缩写，表示“不可以，不允许，禁止〞的意思。如：Youmustn’ttalkinthelibrary. 〔你不可以在图书馆里谈话。 〕Thelightisred.Wemustn ’tcrossthestreet. 〔现在是红灯，我们不可以过街。 〕Youmustn’teatfoodinclass.( 上课的时候你不可以吃东西。 )I ’llgiveyousomemedicine.( 我开些药给你。 medicine 一般作不可数名词使用。Youmusttakethemedicine. 注意“服药〞的动词和宾语搭配为 takethemedicine 。Heisinbedtoday. 〔他今天卧床休息。〕beinbed 解释为“卧床〞。在 bed的前面不加冠词，也可以说成 stayinbed 。课本第21页的韵律诗与其译文如下：ABadColdDoctor,doctor,Ihaveacold.Averybadcold.TakethismedicineThreetimesaday.Andstayinbedtoday.重感冒医生，医生，我感冒了，我得了重感冒。服用这种药，一天三次，今天卧床休息。PartA教学目标语言知识目标学习词汇：ill ，wrong，headache，toothache ，fever，haveacold 等。学习句型：swrongwithyou ？Ihaveaheadache.学唱歌曲：FiveLittleMonkeys 。复习巩固字母组合 ar，er，ir，or，ur在单词中的发音。功能：谈论身体的健康状况和就医。语言技能目标能根据拼读规律，读出单词 ill ，headache，toothache 等单词。能够询问他人的健康状况并给予帮助。能根据模拟的情景进展表演和对话。情感态度能够主动关心同学或他人的健康，表达关切之情，并帮助他们做一些力所能与的事情。教具准备本课新单词卡片和本课挂图。hill daughter 等旧单词卡片。一医生图片和一支体温计。录音机或多媒体教学光盘。教学过程Step1Warmingup师生互致问候。学唱歌曲：FiveLittleMonkeys 。呈现课题并教学单词 doctor。〔〕教师指着歌词中的两句话： Onefelldownandbrokehishead.Mamacalledthedoctor.边说边做动作，并出示医生的图片，帮助学生理解这两句话的意思。〔〕在黑板上板书 doctor 并教学。然后出示单词 daughter，与doctor 进展比拟学习活动，区它们发音的不同之处。〔〕揭示课题并板书： Unit3SeeingaDoctorPartA 。Step2Presentation〔一〕教学单词： ill ，headache，toothache ，fever教学句子：Ihaveaheadache/toothache/fever/cold.教师出示课本的第一幅图说： “This is Ben.What’swrongwith him?〞并板书 swithhim ？然后请学生听录音或观看课文的多媒体教学光盘，初步感知课文容。通过整体感知课文，引导学生找出以下两句话，板书在黑板上：Benisveryhot.Heisill.Ihaveaheadache.〔〕出示单词 hill 来学习其发音，然后出示以下句子，进展巩固操练：Themonkeyisonthehill.It ’sill.Thebabyelephantisbehindthehill.It ’sill.学习句子Benisveryhot.Heisill. 请学生模仿句子说话，如：I’mnotveryhot.I ’mnotill.×××isveryhot.Sheisill.〔〕教师指着黑板上的句子 Ihaveaheadache. 边读边出示单词卡片 headache，并做头痛状，帮助学生理解这个词的含义，然后请学生看看这个单词的拼写，告诉学生 headache是由head和ache两局部组成，是个合成词，head表示“头〞，ache表示“痛〞，因而headache就是“头痛〞。教学headache，haveaheadache ，Ihaveaheadache. 边说边做相应的动作。学习单词 toothache 和句子Ihaveatoothache.〔〕教师做牙痛的动作，请学生自主说出读音与拼写方法，并板书在黑板上 headache的下方。〔〕教学toothache ，haveatoothache ，Ihaveatoothache. 边说边做相应的动作。〔〕教师做动作，学生说词组，如：教师做头痛状 ,学生说haveaheadache;教师做背痛状,学生说haveabackache ；教师做耳朵痛状，学生说 haveanearache ；等等。学习单词 fever 和词组haveafever ，haveacold 。〔〕教师做寒冷、咳嗽、打喷嚏状，引出 Ihaveacold. 的句子教学。告诉学生 cold 这个单已经学过，是“冷〞的意思，是形容词。而在 Ihaveacold. 这个句子中， cold是名词，是“伤风，感冒〞的意思。操练 cold，haveacold ，Ihaveacold. 边说边做相应的动词。〔教师边说边做 Ihaveacold. 的动作，并拿出体温计做出测量体温的动作， 然后夸地说haveafever. 〞并以同样的方法进展学习活动。游戏——我说你做。游戏规那么：教师说句子，学生做动作；教师做动作，学生说句子。先全体后个别，反响快且做得正确者获胜。〔二〕教学单词 wrong，教学句子 swrongwithyou?请学生翻开课本第 16页，自读课文对话一遍，再次理解对话所表达的意思，并根据对话容，想swrongwithyou ？的含义。学习单词 wrong和句子swrongwithyou ？完成课本第 17页的Askandanswer. 局部。〔1〕教师播放录音，学生模仿跟读。〔2〕同桌两人进展问答练习，然后请个别学生展示。〔三〕巩固课文活动地方做上记号。教师为学生答疑解难。教师出示以下问题，请学生根据课文容进展回答：What’swrongwithBen ？WhatwillSallydo?CanBengotoschooltoday ？Whatwillhedo ？WhatwillMomdo ？学生分角色朗读或表演对话。事情。完成课本第 20页的Learntowrite. 局部。〔1〕学生在课本上独立完成练习，教师巡视。〔2〕请四位学生上台，在黑板上写出答案，全班核对。〔四〕语音教学教师出示 5个单词，如：park，tiger ，first ，short，turn，用红色字体显示字母组合 ar，erir，or和ur，请学生反复读一读这 5个单词，仔细揣摩这 5个单词中字母组合的发音，然后请个别学生站起来说一说。请学生看课本第 17页的ListenandlearntheEnglishsounds. 局部，教师播放录音，学生仿跟读。请学生再说出一些含有这些字母组合的单词，如： T：er，/ /T：or，/ /er，/ /，fatherS1 ：or，/ /，corner，/ /，teacherS2：or，/ /，shortStep3Extension综合活动：情景表演。请一学生上台做出一副无精打采的样子，全班学生问：“What’swrongwithyou？〞该生边做动作边回答：“Ihavea.〞教师提出问题：“Whatcanwedotohelphim/her ？〞请学生说一说自己的看法，如：swrongwithyou ，I’mveryhot.Ihaveafever.Whatcanwedotohelphim/her ？I’llcallhis/hermom ’smobileI’lltakehim/hertohospital.I’llgivehim/hersomewater.I’llgivehim/hermycoat.Step4Homework听课文录音，并模仿跟读。完成《活动手册》中本课的练习。模仿录音，学唱课本第 20页的歌曲：FiveLittleMonkeys 。预习下节课容。PartB教学目标语言知识目标学习词汇：medicine，doctor，cross，street ，alotof ，crossthestreet 。学习句型：Youmust .Youmustn’t .学说韵律诗：ABadCold。功能：就医。语言技能目标能运用所学语言描述生病时应注意的事项。能根据不同的场所，正确使用 must和mustn’t来说一说或写一写应该做的事和不应该做的事。情感态度让学生知道在天气变化时要注意增减衣物，患病了要与时就医。教具准备本课所需的单词和词组卡片。课文挂图。一瓶水和一个听诊器〔或一顶医生戴的帽子〕 。两三盒〔瓶〕不同种类的药。录音机或多媒体教学光盘。教学过程Step1Warmingup师生互致问候。教师播放录音，全班齐唱歌曲： FiveLittleMonkeys ，边唱边做相应的动作。揭示课题并板书： Unit3SeeingaDoctorPartB 。根据课题，复习巩固单词 doctor 和词组seeadoctor ，gotoseeadoctor 等。Step2Review复习上节课的容。教师出示课本第 16页的第一幅图和第三幅图，提出以下问题，请学生根据课文容回答：What’swrongwithBen ？Isheveryhot ？Doeshehaveafever ？Whatwillhismomdo ？出示单词 ill ，wrong，fever，headache和词组haveaheadache ，haveafever 进展复习固活动。复习巩固句子： What’swrongwithyou ？Ihaveaheadache/toothache/fever/cold.〔〕出示headache，toothache ，fever 和cold 四单词卡片，请学生读一读，然后记一记这四单词的音和形。〔2〕学生进展情景表演。教师与一位学生示如下：swrongwithyou ？Ihaveatoothache ，〔做牙疼状〕Youcan’tgotoschool.I ’lltakeyoutohospital.请学生两人一组上台，分角色进展情景对话表演。Step3Presentation〔一〕初读对话，了解大意教师出示课文的三幅挂图说： “smothertookBentohospital. Nowthedoctor is Bensomequestions.What ’swrongwithBen?WhatmustBendo? 〞请学生根据预习情况和自己看病的经历，猜想医生跟 Ben说了些什么。学生作答，教师适时引导和点拨。教师播放课文录音，学生小声模仿跟读，初步感知对话，了解大意。〔二〕细读对话，学习新容教师播放第一段对话录音，让学生反复跟读数次。然后通过图片和演示，帮助学生理解 openOpenyourmouthdsay “Ah.〞的意思。教学单词：。〔〕通过动作学习 open的音和义。〔〕请学生说出 open的反义词 close，要求边做动作边说，如：Openyourmouth.Closeyourmouth.Openyoureyes.Closeyoureyes.Openthepencil-box.Closethepencil-box.教师播放第二段对话录音，学生反复跟读数次。然后出示单词 thirsty 与hungry，复习巩固两个单词，如：I’mthirsty.Ineedsomewater.I’mhungry.Ineedsomefood.学习句子：Youmustntgotoschool.〔〕出示单词 must，告诉学生 must是“必须〞的意思，与 can一样是情态动词，它的后面直跟动词原形，如： Youmustgotoschool.Hemustgotoschool.Lilymustgotoschool.等。〔出示mustn’t告诉学生 mustn’t是mustnot的缩写形式，表“不许〞，如mustn’gotoschool.Hemustn ’tgotoschool.Lilymustn ’tgotoschool. 等。〔〕采用不同形式操练mustmustnt与其句型。教师播放第三段对话录音，学生认真听，然后教学单词medicine和词组alotofwater。〔〕教师出示一瓶〔盒〕药，说：“Medicine，somemedicine.〞告诉学生medicine一般作不可数名词。教师再拿出两三瓶〔盒〕不同的药，告诉学生，当表示种类时medicine为可数名词，所以可以说somedifferentmedicines。〔教学medicine’ll give yousomemedicine. Youmusttakesomemedicine.〔〕教师出示词组 alot ofwater，告诉学生， alot of与的含义一样，均意为“多〞，但其后面既可接可数名词的复数形式，也可接不可数名词。操练活动：教师出示一些图片，请学生看图说词组，如： alot ofpeople/many people，alot elephants/manyelephants ，alotofwater/muchwater 等。〔三〕分角色表演本课对话教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。请学生三人一小组，分角色练习，然后表演对话。教师可鼓励学生在原文的根底上有所创新。教师搬一桌子放在讲台前，桌面上放置一副听诊器〔或一顶医生戴的帽子〕 、水和一些药，请位学生上台，利用桌上的道具开始对话表演。〔四〕巩固练习完成课本第 21页的Listenandnumber. 局部。〔1〕请学生根据图中情景，尝试着说一两句话。〔2〕教师播放录音，学生独立完成听力练习。〔3〕全班核对答案。听力材料：①Jimisill.Heisinbednow.②Mom:WemustcalltheDad:Yes,wemust.③Doctor:What ’swrongwithyou,Jim?Jim:Ihaveafever.Doctor:Drinkalotofwater.Andtakethismedicineeverysixhours.④Jim:CanIgotoschooltomorrow,Doctor?Doctor:No,youcan ’t.参考答案：④，