人教版二年级语文下册教案(表格式有教学计划有板书有反思)第四册

备课笔记学校:科目:学校:科目:任课教师:语文徐小娟2011春季学期教学计划表（一）情况分析（教材简析与学情分析）：本学期采用人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。本班学生39人，男生23人，女生16人，多数学生学习热情较高、活泼、生动、可爱。基本形成乐观、乐学、团结、向上的班风，班级里有一系列可行的评价手段，包括德、智、体、美、劳等各个方面。因此，他们都有一种为集体努力拼搏的劲儿，我作为一名语文老师打心眼里喜欢这些孩子，相信我们的明天会更美好。让人担忧的是我班有五六个孩子的教育很难取得家庭的支持，还有两个孩子的智力也是属于不正常之列。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习。（二）学期教学目标：1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认识400个字，会写300个字。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。5、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。（三）教学重点和难点：本学期教学重点：认识400个字，会写300个字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。喜欢阅读，对阅读有兴趣。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。本学期教学难点：培养学生妈周围事物的好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。（四）本学期提高教学质量的具体措施：1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。

4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。6、开展丰富多彩的语文实践活动。教学安排表周次单元或章节教学内容课时节数1第一单元始业教育1找春天2古诗两首22第一单元笋芽儿2小鹿的玫瑰花2语文园地一33第二单元泉水2雷锋叔叔，你在哪里2我不是最弱小的24第二单元卡罗尔和她的小猫2

教学安排表周次单元或章节教学内容课时节数5第三单元日月潭2葡萄沟2难忘的泼水节26北京亮起来了2语文园地三3动手做做看27邮票齿孔的故事2画风2充气雨衣28语文园地四3古诗两首2

教学安排表周次单元或章节教学内容课时节数9雷雨2最大的书2要是你在野外迷了路210语文园地五3期中质量分析11画家和牧童2我为你骄傲2三个儿子212玩具柜台前的孩子2语文园地六3课题1、找春天第1课时总第1课时教学安排表周次单元或章节教学内容课时节数13玲玲的画2蜜蜂引路2寓言两则214丑小鸭2语文园地七315数星星的孩子2爱迪生救妈妈2恐龙的灭绝216阿德的梦2语文园地八3

学材分析《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第篇课文。本组教材是以春天为主题的。学情分析本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。学习目标1・会认本课9个生字，会写9个字。2•学会正确朗读课文，初步感知课文。导学策略采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学准备课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。导学流程设计教师预设学生活动一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）•小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？•过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。板书：找春天二、初读课文，合作识字过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大豕读一读。•出示生字（屏幕打出）•出示词语。（屏幕打出）6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1•指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。•学生自由表达，谈谈自己的收获。•自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。•同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。•小老师领读，学生跟读。•交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）•开火车认读。•指名读自然段。一边读一边评。•带着感情朗读。•学生交流。体会字体美观、规范。•学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。•齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）•学生交流。•学生质疑，合作研究。

2•教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。四、轻声齐读，整体感知五、朗读课文，扩展活动•让父母当评委，朗读课文。•向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。板书设计：1、找春天脱、冻、溪、掩、探、摇►左窄右宽野、躲、解►左右同宽教学反思《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动，使学生了解春天的典型景物，掌握组织画面的简单方法，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的咼尚情操。在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂氛围，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，引导他们主动学习，鼓励他们参与美术实践活动，努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。课题1、找春天第2课时总第2课时教材分析这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。学情分析本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。学习目标•正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。•结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。导学策略采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学准备课文插图动画；春天景物道具。导学流程设计教师预设学生活动本班实际一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么？1•生边说，师一边画、一边写。二、品读，品味佳句二、品读，品味佳句1•出示“害羞”一词。2•读4—7自然段，体会排比句特点。3•看读，体会感情。教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。三、欣赏，自主表达•放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。•教师将准备的道具摆在教室里。•引读。师：春天来了！生：我们，我们，我们，我们。师：她在，生：在；师：她在，生：在。四、拓展，升华情感1•启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么,闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解。2•找一找、读一读、说一说。3•读4—7自然段。•学生读课文，教师看读、指导。•自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。•观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。•自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。•尝试背课文。•学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。•毛遂自荐背诵课文。•师生读。•集体齐背。•学生自由说。同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。春天（小姑娘）春天（小姑娘）2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。（准备画布,集体创作）板书设计:1、找春天板书设计:小草一一眉毛野花一一眼睛嫩芽一一音符小溪——琴声柳枝、风筝喜鹊、杜鹃桃花、杏花

教学反思我们当教师的总是在说，兴趣是如何的重要、兴趣是使学生主动学习的一把金钥匙、我们要运用一切手段激发学生的学习兴趣等等一一。通过《找春天》这课，我认识到教师要想使自己的教学活动引起学生的兴趣，就必须蹲下来，走近学生，溶入学生，倾听他们的心声，体会他们的情感，虚心接受他们的建议，因为他们比教师更清楚“如何才能激起他们的兴趣”！课题2、古诗两首第1课时总第3课时教材分析《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第一年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。学情分析引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。学习目标•会认2个生字，会写3个字。•正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；导学策略在语境中整体认读，自主识字、教学准备本课2个生字的生字卡片。导学流程设计教师预设学生活动一、朗读导入、自主识字小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？（出示“我会读”图标）。3.看来，我们要先认识了生字，才能读好。同学们，我们起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。4•下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又准。一、朗读感悟识字与字1•我们先来学习第一首，谁想读给大家听听？2•小朋友，你从他们的朗读中听到了什么？3.同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边想诗句的意思。4.我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴起说，互相补充。5•这首诗写得真美呀，同学们，我们再起来读1•争先恐后地背诵《春晓》《春居》。2•小组合作试读《古诗两首》，个别字音读错，如，把“疏”读成了熟字“流”。“荣”读音错。3•拼拼读读，读错的字师生共同纠正，读准字音。4•看生字卡片开火车读。•几个学生分别试读。•听出了这首诗描写的是春天的草。小草很顽强。我一边听一边看插图，我感觉这幅图画的是春天的小草，又多又美•反复读：齐读、男女轮读、接力读。

读，让我们在朗读中表达出我们的感受！6.（出示“读读背背”图标）小朋友，我们起来试着背一背吧，你准行的！7•板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗？8•指导写“枯、荣”：写“枯、荣”这两个字时候，要注意“枯”写得左窄右宽，“荣”要写得上短下长。9•提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。10・谁知道这首诗的诗人是谁？谁还知道得更多？11・补充小结。•学生质疑、讨论。•师生起充满感情地朗读。•学生试背、齐背。•学生说发现。•学生在书上的田字格里各写两个。•①春晓的晓换偏旁。②注意写好斜勾。③书空。•学生读我知道中的介绍。•自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情。板书设计：2、古诗两一草唐白居易离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。教学反思为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。如，老师的配乐范读，投影打出的画面，录像片中真实的茫茫草原，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。课题2、古诗两首第2课时总第4课时学材分析《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。学情分析让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象。学习目标•会认5个生字，会写6个字。•正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。•有背诵古诗的兴趣。

导学策略在反复朗读中发现和感悟教学准备本课5个生字的生字卡片。导学流程设计教师预设学生活动本班实际一、朗读感悟随文识字写字1•教师快速出示字卡，学生抢读，评出1・上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检优胜者。杳一下大家还认不认识这些生字。2•小朋友们把生字掌握得很好，《草》这首古诗还2•背诵《草》。会背吗？3•读“宿新市徐公店”。3•我们这节课要学习第一首古诗，请大家起读4•说不同。第一首古诗的题目lo5•齐读。4•大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗？这首诗也是杨万里与的。比一比，看和我们在第6•自由读，互相补充说（教师引导）一课里看到的春天有没有不冋？截稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远5•同学们真会观察，我们来读读课文，来感受感方，树上的花已经落了，但树叶还没有受这春末的美好景色。长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩6•这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，菜花丛中怎么也找不到了。然后把你看到的图画给我们描绘描绘。7•自己试着有感情地朗读《宿新市徐公7•小朋友们，你们喜爱这图画吗？店》。8•小朋友们，我们再美美地把这首诗读读，好8•三小组有感情地朗读。吗？q9•我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、9•学生自由组合练读，自由展示朗读，徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆边读边悟边说边评①他读出了春天的一个字。美！②他读出了儿童的“急”！③他读出10•同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看了“飞入菜花无处寻”的失望这节课要写哪些字。（出示图标“我会写”）我们7•学生专注地听。齐读把这课要写的字写好！同学们，你们认为哪些字8•学生争先恐后地合作摆字卡。不好写？10•师边讲解边范写。9•“未”字很简单,但是容易写错。11・同学们，我们自己观察“追、徐、菜、店、宿”，10•写两个。说说书与时我们应该注意什么。12•与完字的同学试着把这首诗背一背吧。11•试背古诗。二、扩展练习1•扩展练习：2•小组合作编故事。（出示“我会编”）我们分组来编个追蝴蝶的故事吧！组内展示，全班展示。

2•展示（出示“展示台”）板书设计：2、古诗两首宿新市徐公店宋杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未成阴。儿童急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。教学反思我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。特别值得一提的是，要舍得花大量的时间让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感。课题3、笋芽儿第1课时总第5课时学材分析这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。学情分析本课要求会认的字较多，读音难点也较多。学习目标正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。导学策略观察插图，激发兴趣教学准备教师准备一笋芽儿。导学流程设计教师预设学生活动一、情境导入1•小朋友，让我们起来到春天的山冈上，听听春天的声首吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？2.（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？3.请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。4・（出示笋芽儿实物）同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。二、朗读感悟1・学生看、听2•个别读，再齐读。3•互相交流对笋芽儿的认识。•认识笋芽儿。•学生自读。也可邀请伙伴起读。•生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地

•下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！翻开书第8页，自由读，不认识的字借助拼音读准。•课文读完了，小朋友，和我们起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？•你们愿意怎样读这篇课文？•好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？（指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读）5•刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示下！往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。•我们想分角色来朗读。生一：我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！4•欢迎师坐于生中。小组反复练读•师生分角色美读指导：①春雨声要轻，“扭，钻”引导做动作读春光美好语气稍夸张点，犬出美•自由展示读。板书设计：3、笋芽儿春雨姑娘唤醒笋芽儿雷公公教学反思重视学生在阅读过程中的主体地位预习是本单元的重要训练项目，在本课教学中，我组织学生预习，通过“预习建议”对学生进行学法指导，在预习过程中，学生带着问题自读课文，一种强烈的求知欲驱使他们认真读书，积极思维；在听课的时候，积极思考自己的答案是否止确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。整个学习过程，学生都处于亢奋状态，主动参与到阅读过程中。课题3、笋芽儿第2课时总第6课时学材分析幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。学情分析在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。学习目标1•会认14个生字，会与9个字。2、爱读科学里话故事，能从里话故事中吸取力量，陶冶情操

导学策略积累运用教学准备词语、句子小黑板。导学流程设计教师预设学生活动一、识字写字1•在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢！谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小朋友，我们起试着读读吧！（唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰）2•下面我们用字卡开火车识字。3.小朋友，我们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段话。（课件展示：带认读字的一段话（认读字用红色标出）老师把印的发给学生。4•这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读遍吧！二、词句积累朗读欣赏1・这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着”2•可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜欢的词语抄写下来。3•同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。4•让我们在春天的乐曲声中齐把课文美读遍吧！（播放春天的声首，首乐。）三、指导写字1・（出示本课要写的字词）小朋友，你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗？3•对，咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小朋友，这可要记清楚哦！•学生试读，自由认读。•学生开火车识生字。•生自读，再齐读。轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，自豪地说：“我长大啦！”4•认读字卡•我想把这些优美的句子抄下来。•（学生积累词句，抄写。）•分小组轮读•孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读全文（教师引读）。•今天要写的不但有字，而且还有词语，以前光写字。•先练习写词。•相机展示下孩子写的字

板书设计：3、笋芽儿沉睡的笋芽儿一一钻出了地面一一“我要长大”一一长成竹子（春光多美）（健壮）教学反思“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教师、学生和文本三者中，学生无疑是阅读的主体。教师的分析代替不了学生的阅读实践。教师不能把自己对阅读材料的感悟理解强加给学生，而是要让学生自己去阅读感悟。教学中，我抓住课文中的关键词、中心句、重点段，激发学生的情感。如在理解“撒娇”一词时，我引领学生联系生活实际，说出自己的真实体验，每个学生的生活环境和生活经验、性格气质迥异，他们对阅读材料的感悟和体验是不冋的。我在倾听中指导读好“撒娇”，在对话中引导个性品读，孩子们依据自己的生活体验和自己对教材的理解读得兴致盎然。课题4、小鹿的玫瑰花第1课时总第7课时学材分析《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。学情分析在阅读教学中启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。学习目标初读课文，读准字音，读通句子，识记生字，细读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。导学策略读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。教学准备玫瑰花、生字词卡片导学流程设计教师预设学生活动本班实际一、揭示课题1、学习“玫瑰”两字。小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物？认真地看老师怎么写“玫瑰”这两个字，这两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，你们发现了什么？•回答问题认真看老师写字，从字形上说说两个字的区别与联系。•指读，齐读。•齐读课题。

2、揭题。二、初读课文，识记生字，整体感知1、自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。2、巩固识字3、整体感知课文内容。要求读准字音，读通句子。边听边想：你都知道了什么？三、学习课文1、崭新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这丛玫瑰都给小鹿带来了什么呢？请同学们小声读1、2自然段。2、一份汗水一份收获，让我们高兴地读读这两段话，共同来当当小鹿吧。3、时间一天天的过去了，花骨朵渐渐地长大了小鹿躺在床上养伤，来到门前看不到一朵玫瑰。听到这儿，你有什么感觉？你心里想什么？4、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句话。（抓住重点词语指导朗读以下3句话体会小鹿焦急、失望的心情。）（1）、他只能静静地躺在床上养病。焦急、无奈（2）、一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。一一焦急、盼望（3）、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。一一惊奇、失望5、引读4-8自然段6、同学们，读到这，你有什么问题吗？7、读读书，讨论讨论，相信你们能得到答案。8、小结四、总结拓展•自由读，自主识字。•巩固识字。6•轮读1-8自然段。回答问题，初步感知课文大概内容。•小声地读1-2自然段，体会小鹿对玫瑰十分喜爱以及玫瑰的变化使小鹿很高兴。练读、指读、同桌小伙伴互读。•认真听老师读，初步体会小鹿焦急、失望的心情。•选择感受深的句子自由练读。采用指读、评读、赛读、齐读等形式读体会小鹿焦急、失望的心情。•跟随老师的问题读4-8自然段。•读书思考，四人小组讨论并汇报交流。板书设计：4、小鹿的玫瑰花（1）、他只能静静地躺在床上养病。焦急、无奈（2）、天，周，个月小鹿终于能下床走路了，他瘸拐地来到门外。一一焦急、盼望（3）、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。一一惊奇、失望

教学反思阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到”能够给别人快乐，自己也快乐”是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，我抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，^如"这玫瑰你白栽了，朵花都没看着。"和”看来，你的玫瑰没有白栽。"，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。课题4、小鹿的玫瑰花第2课时总第8课时学材分析故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。学情分析在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。学习目标学写生字，积累词句，分角色排演课本剧，完成课后练习。导学策略体会感悟，扮演角色，进步探究文章的深刻含意。教学准备动物头饰、游戏材料导学流程设计教师预设学生活动、激趣导入上节课我们进行了朗读课文和认记生字的比赛，这节课我们来比赛看谁演得好。二、分组准备鼓励在表演课文的基础上要有创意。1、各小组分配角色，进行练习。2、在小组表演，大家一起商量怎样改进。二、比赛表演1、一个组演，其他组认真观看。2、在教师的引导下评议，注意语言、情节创新的地方。四、比赛写字1、引导观察要写的字。提醒注意的地方，如：“骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横”、“竖”两笔。1、各小组分配角色，进行练习。2、在小组表演，大家一起商量怎样改进。3、一个组演，其他组认真观看。注意语言、情节创新的地方。4、观察要写的字，注意要注意的地方。5、学生练写。

“浇”的右上角没有一点。“谢”字中间的“身”，第二撇不出头，三个部件都要写得窄些。“渐”字中间的“车”的横变成了“提”。“微”字中间的一短横别忘了写。2、学生练写。教师提醒写字姿势。3、展示学生所写的字。4、评议，奖励。五、巩固生字、新词，完成课后练习1、做摘果子游戏：老师在黑板上画一棵果树，把果子形状的生字、词语卡片贴在树上。2、指名学生摘“果子”，领大家读生字、词语。3、完成课后练习“我会读”。鼓励学生用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”练习说话。6、展示。7、评议。8、做摘果子游戏。9、指名学生摘，领读生字、词语。10、完成课后练习。板书设计：4、小鹿的玫瑰花花美白栽？大家欣赏没有白栽！花香—教学反思爱因斯坦说过："想象力比知识本身更重要。"让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，我先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，她说一一。一位可爱的小姑娘跑过来，她说一一，继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。一个问题展开了孩子们想象的翅膀。课题语文园地一第1课时总第9课时学材分析这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。学情分析学生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕子的尾巴像”的句式把自己的发现表达出来，以调动他们发现的兴趣。学习目标•能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。•读背诗句；用词填空，学会积累语言。

导学策略自主发现、培养创新教学准备简笔画图片导学流程设计教师预设学生活动本班实际一、我的发现•创设情境，导入新课。（配乐）春天的田野里，天上飞着架飞机，燕子在银杏树旁休息，蜻蜓在草丛中嬉戏，春雨中，蘑菇长大了，个小朋友打着雨伞，蹲下来捡起路旁的一把剪刀。你听到了什么？（根据学生的回答，师板书）仔细观察，你发现了什么？•观察比较，发现朋友。•观察联想，练说句子。（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（2）先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。•联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。二、日积月累•读读背背。过渡：（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去米集最美的诗句吧。比谁米得多。（1）轻声读诗句，不认识的字，看首节多读几遍。（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）（4）用自己最喜欢的方式背诗句。（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。•我会填。过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。•比较观察，发现朋友。•想具体、明白。•先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。•同学交流，比比谁说得好，谁听得好。•联系实际，拓展交流：在日常生活中，还有什么像什么。•组成小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比赛。•小组商量。•当众汇报学习结果。•做快乐传达游戏。•轻声读诗句，不认识的字，看首节多读几遍。•将诗句读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。•再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。•用自己最喜欢的方式背诗句。•展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。•读词。•讨论填空。

（2）请同学们讨论填空。（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。17•交流欣赏，画图。板书设计：语文园地一燕子的尾巴像；银杏叶像；蘑菇像（怎么样）的什么教学反思在课堂教学，尤其是在语文教学中，创设自由、民主、轻松的语言氛围，培养学生良好的语言心理，激发学生主动参与语言学习的情趣，使之有积极的语言表现，理应成为优化学生语言发展、提高口语交际能力的重要举措。课题语文园地一第2课时总第10课时学材分析本次训练不仅要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天些现象的“新发现”；而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。学情分析“说”是重点，说好了，写几句话就容易了。学习目标能自主识字，读读认认，与同学父流识字方法；能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。导学策略创设情境，自由交谈教学准备组织学生参加“找春天”的实践活动。导学流程设计教师预设学生活动本班实际一、日积月累1•读读认认。（1）游戏激趣。①组成“读读认认”自学小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。

②小组商量怎样抢答汇报学习结果。（2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。（3）做快乐传达游戏。二、口语交际•创设情景，走进春天。（1）播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。（2）从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。•回顾春景，感受春天。导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。（1）播放春景图和录像片断。（2）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。（如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。我发现春天里太阳暖洋洋的。我发现春天的小草浅绿浅绿的。我发现）•自由交谈，赞美春天。和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？1•从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。•看春景图。•先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。41•从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。•看春景图。•先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。4•自由交谈，赞美春天。和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？春天等。板书设计：语文园地一春天里的发现(口语交际)说听自由交谈教学反思在“语文园地”的口语交际“春天里的发现”，课前先布置学生到大自然中去，触摸大树、小早，观祭自然界中各种小动物，让学生全身心接触大自然。这样，学生不仅积累了说话材料，而且感受到大自然的美，从而产生保护大自然的意识。课题语文园地一第3课时总第11课时学材分析本次展示台的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果，让学生在展示和交流中提高语文能力，体验学习成功的快乐。“宽带网”是本册课学情分析本“语文园地”中新开辟的个栏目，借用“宽带”这个网络新名词，新颖有趣，旨在拓宽学生语文学习的时空，提咼和培养学生的语文素养。能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，学习目标与同学共享快乐。展示交流拓展导学策略展小、交流、拓展师生收集与春天有关的信息资料(图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作教学准备吐品)寸子例匚T3E叹H4LtFrTtph、口、、人八.、一r一I亠教师预设一、展示台学生活动1•分组练习。•赞美春天。写写，画画，配画。导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请冋学们用自己最喜欢的方式赞美春天。•分组练习。(1)喜欢与作的同学在起，讨论、练习与诗、与话。(2)喜欢书法的同学，练写书法作品。喜欢写作的同学在起，讨论、练习写诗、写话。喜欢书法的同学，练写书法作品。喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。喜欢画画的描绘春天的图画。

（3）喜欢枳累诗句的同学,抄写收集描写春大的诗句。喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。（4）喜欢画画的描绘春天的图画。（5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。2•诗配画游戏。•诗配画游戏。请画画的同学将作品摆在教师中间。写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。•唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。五、宽带网，拓展学习•诗配画游戏。请画画的同学将作品摆在教师中间。写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。•唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。五、宽带网，拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。•阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。•介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？•朗读十二月对花：（一问一答）正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。•交流收集与本课内容有关的资料。（1）网站。如春笋网站。3•唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。4•阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。•介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？•朗读十二月对花：（一问一答）7•交流收集与本课内容有关的资料。（2）描写春天的古诗。如《春夜喜雨）《春晓））（咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。（3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。板书设计:语文园地一板书设计:展示台：有关春天的作品宽带网：春天开的花、市花（区花）在第一单元的教学中，安排的是一组春天的文章，结合教材内容的学习，语文园地一在宽带网中进行了相关知识的拓展设置。以下是孩子利用网络所查找到的相关资料，整理出“中国市花、市树”课题5.泉水课题5.泉水第1课时总第12课时学材分析本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。学情分析先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本节课的重难点。学习目标1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。导学策略讲授法、导读法教学准备生字卡片。收集有关泉水的资料导学流程设计教师预设学生活动一、导入你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？（板书课题）二、初读感知，自主识字1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、师巡回指导。3、出示生词认读。一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字1、出示我会与的字，请你读准字首，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？4、学生练习，把字写规范、美观。四作业：1默写生字词语2练习朗读课文。学生述说：丁冬丁冬1、学生边听边思考。2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3、自由读、指名读、开火车读一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆4、去掉熟字读。5、生字藏到句子中了，再练习读。哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字1、分组学习——全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结4、学生练习，把字写规范、美观。四作业：1默写生字词语。2练习朗读课文。

板书设计：泉水从山顶流下山脚教学反思教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。课题5.泉水第2课时总第13课时学材分析学习泉水乐于助人，无私奉献的精神学情分析利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。学习目标正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。导学策略读读、练练、写写教学准备收集有天泉水的资料导学流程设计教师预设学生活动本班实际一、复习导入1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧二、读议课文感悟1、快速读第一自然段谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？先自己练习一下吧。教师巡回指导。③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？1、复习生字词2、自由分配读课文。1、快速读第一自然段。想想怎么读？①学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。②先自己练习。指名读。指名上台贴，其他同学齐读第一自然段。2轻声读第二一一五自然段，把答案画在书上。、边读边画。反馈交流。

轻声读第二一一五自然段，把答案画在书上。你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？3、自由读六、七自然段，练习填空。泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。三、总结：1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么？2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来。3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。师巡回指导四、作业：1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。3、自由读六、七自然段，练习填空。泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。1、回答问题。2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。四、作业：1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计：泉水!多很多很清很清很甜很甜教学反思本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。课题6・雷锋叔叔你在哪里第1课时总第14课时学材分析寻找雷锋精神，呼唤我们都向雷锋学习。学情分析认识课文中的12个生字，会写12个字。学习目标会认12个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文。导学策略朗读教学准备生字卡片、图片、收集雷锋的资料导学流程设计

教师预设学生活动本班实际一、导入：1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？4今天这堂课，咱们共同学习第6课一一《雷锋叔叔，你在哪里》。二、初读课文，自主识字2出示生词认读。曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。三•写字：四.1出示我会与的字，请你读准字首，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3范写，重点指导：出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？笔顺：先写走之内的部分，再写走之。走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。出示雷、需：(1)第一笔横要短；(2)秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；四点分布要均匀。冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。4学生练习，把字写规范、美观。5展示，交流评价。四、作业：小组之间或同学之间交流1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。自由读、指名读、开火车读用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听指名读课文。分组学习——全班交流观察学生练写把字写规范、美观。1默写生字词语。2练习朗读课文。板书设计：雷锋叔叔泥泞路上的脚窝

晶莹的露珠教学反思这是首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦，但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨一一号召我们向雷蜂叔叔学习，把雷蜂的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？则从以下几方面展开。首先要树立形象，通过出示雷锋的头像和对雷蜂的介绍以及雷锋事迹的讲述，激发学生学文的情感。其次，让孩子展开想象的翅膀，把雷蜂冒雨抱小孩和踏荆棘背大娘的形象具体化，感受当时他的内心世界和对他先人后己的崇咼思想的认识。再者，通过一些名言，例如：雷蜂出差一千里，好事做了一火车，让学生去深入了解雷锋想他们所想，及他人所及的奉献精神。最后，结合生活实际谈谈我们身边的活雷锋，教育学生向我们身边的人学习。课题6・雷锋叔叔你在哪里第2课时总第15课时学材分析正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感学情分析用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。学习目标导学策略通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。背诵课文。叱二"日；」卜丰丄比占口、土丄十1可&討戶匚亠寸斗日・牟攵hnhnAA甘A正立宀小丰导学策略教学准备有/感情地朗决诗歌，表达对田锋叔叔的"敬爱之情。，生字卡片图片收集雷锋的咨料、图~1收集田锋口y咨料.导学流程设计教师预设学生活动一、导入：1复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？二、读议课文悟情：1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感复习上节课生字。说说课外收集的有关雷锋的资料指名读课文，学生评价，补充朗读。学生读书画句子

受？能通过读表达出来吗？6读读最后一节：最后一句话是什么意思呢？三、指导背诵1观察诗歌规律，你发现了什么？2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。四、总结五、1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。2想一想：你以后要怎么做？3由各小组发出倡议，写倡议书。例如：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。五、作业：1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。2把你做的好事写在日记里。学生分组讨论练习比一比学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。板书设计：6雷锋叔叔，你在哪里在我们每个人的心里学雷锋，做好事教学反思在整堂课的过程中，我没有用过多的音乐和图片，从富有韵味的朗读理解这种朴实的课堂中更加可以激发孩子的内心，深深体会到雷锋乐于助人的事迹。课题7.我不是最弱小的第1课时总第16课时学材分析尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。引学情分析导学生不甘于做弱小的人。学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”“闷热”造句；导学策略以读为主，读写结合教学准备练习本

导学流程设计教师预设学生活动一、导入：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？二、初读课文，自主识字1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。2出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字：1出示我会与的字，请你读准字首，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。4学生练习，把字写规范、美观。5展示，交流评价。1默写生字词语。2练习朗读课文。学生质疑画出生字词自由读、指名读、开火车读大声读同桌互相检测说一说全班交流观察思考学生练写板书设计：我不是最弱小的哥哥比妈妈弱小

妹妹比哥哥弱小花比妹妹更弱小教学反思在教学时，我就从课题的题眼着手，设置悬念，为什么我不是最弱小的呢？从而深究课文，体会文章的内涵。在常规性的课堂教学后，我总觉得对一个二年级的孩子来说，不能只从认识上，情感上，让学生明白我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，我可以帮助需要帮助的人和物，顺理成章地完成教学，看似热热闹闹，课堂上学生理解到位，表达很清晰，教学思路也清楚，课题7.我不是最弱小的第2课时总第17课时学材分析本课中的好词佳句较多，要引导学生积累。学情分析鼓励学生说出自己的独特感受，引导在讨论中探究。学习目标1、会写12个字。2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。导学策略合作探究朗读感悟教学准备词卡导学流程设计教师预设学生活动一、复习巩固二、朗读全文，体会体会课文表达的思想感情。三、识记生字（鼓励学生主动、创造性的识字）教师及时随机归纳。多看书就能多识字，多观察身边的广告语，熟字换偏旁，猜字谜等方法。四、指导书写师板书笔顺重点指导难写或容易写错的字。如“末”上长下短竖在竖中线。“弱”左右要匀称。“夏”和“该”写时易多笔画或少笔画得注意。四、完成课后作业我会填。读课后练习积累词语开火车认读生字、词卡。学生当小老师带读新词。1、学生自读课文。2、师生分角色朗读萨沙和妈妈的对话。（着重读好带问号叹号的句子）3、同桌分角色读好带问号句号的句子。小组合作识记生字相互交流。汇报识记情况。学生认真观祭说说注意点，并书与。

同桌互改。板书设计：我不是最弱小的哥哥比妈妈弱小妹妹比哥哥弱小花比妹妹更弱小妹妹不是最弱小教学反思当学生读了描写野蔷薇的句子，我让学生假想，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你会怎么做？让学生亲身感受，奠定了学生关爱野啬微的情感基调，适时想象，启发学生和啬微花对话，则引导他们走进教材，走近萨沙。我还让学生说说什么又是最弱小，你又会怎么做呢？凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象，引导学生联系自己的生活来感受、体验萨沙的话，就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。在生活中我们做一个强者，尽自己的力量去保护弱小的他人。课题8.卡罗尔和她的小猫第1课时总第18课时学材分析这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。学情分析文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教.学习目标1、会认15个生字。2、学习默读课文，并能正确流利地朗读课文。导学策略讲授法、默读法、讨论法教学准备生字卡片导学流程设计教师预设学生活动一、激趣导入，揭示课题师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫。）有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书“和小猫”），你们想知道吗？那么让我们一学生感受猫的可爱。领读，齐读“卡罗尔”，出示课文插图，认识卡罗尔1、轻声读课文，注意读准字音，

起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。（板书“她的”）二、自学1、师：轻声读课文，注意读准字首，读通句子：2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kd；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。三、学会默读课文，初步感知1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落，师巡回指导。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣四、练习1、扩词。涂适余卡免垫读通句子。2、小组合作检查生字词（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。（2）学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下一一卡。兔子差点不见了一一免。形近字比较认识：热一垫、兔一免。用动作演示记“蹭”字。3、班级开展“识字大王”擂台赛，米用自己喜欢的方法识记生字。1、知道默读的方法。2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落，师巡回指导。四、练习板书设计：卡罗尔和她的小猫广告词黑白相间（各种词语）教学反思猜字对于低年级，识字是重难点。针对我班学生实际情况，已经有识字的能力。为激发学生识字的乐趣与自主性。引导学生“圈、演、比、看、猜、找”等阅读中识字方式。（圈生字、演动作、比字形、看插图、"迷、找近、反义词）让学生充分认识到中国汉字的奇妙有趣。通过分析字形，演一演既认识了生字，又理解了字义，一举两得。）课题8.卡罗尔和她的猫第2课时总第19课时学材分析卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活。语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。学情分析卡罗尔和小猫的故事相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。学习目标1、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。2、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

导学策略朗读、谈话、合作、交流教学准备挂图导学流程设计教师预设学生活动一、谈话导入1、小朋友们，上节课我们找了自己认为有趣的句子和段落进行了朗读。你忘了吗？这节课先让我们再来读读。2、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？3、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。二、感情朗读学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？三、默读默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？四、练习1、把自己积累的好词好句和大家进行交流2、多音字组词。待间2、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）五、作业建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。1、读一读自己认为有趣的句子。2、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？3、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议。（练习读展示读评议读竞赛读）再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！）把自己积累的好词好句和大家进行交流。（先小组交流，再集体交流）多音字组词。待间仿照课文的写法，试着写一则广告词。板书设计：卡罗尔和她的猫广告词黑白相间（各种词语）

教学反思培养学生的创新精神和实践能力可以从学生日常生活最熟悉的事物中撷取素材。“广告”是学生生活中接触最多的，因其语言简练、设计新颖而倍受孩子们的喜爱，许多孩子对广告的记忆胜过对书本知识的记忆。于是我就根据学生的兴趣，结合小学语文义务教育课程标准二年级下册第八课的特点（揭示广告的作用，叙述有趣），以课文中“卡罗尔想有一只小猫，于是在报上登广告”为切入点，设计了课前让学生从电视、广播、报纸以及其他媒体上收集广告，课上学说广告、练写广告的教学环节。课题语壬文园地二第1课时总第20课时我的发现：旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进步感悟汉字的形体结学材分析构美。日积月累：这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容学情分析让学生通过活动，学会仔细观察.学习目标