四年级语文上册《科利亚的木匣》教学设计教学教案_第1页
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文档简介

语文教案]四年级语文上册(科利亚的木匣)教学设计一教学教案一、素养教学目标德育目标能从科利亚两次挖木匣的不同结果中,认识到“时间一天天过去,周围的一切都在变化〃,我们应随着情况的变化采纳不同的做法解决问题。知识目标学会本课生字、新词,会用“如果……就〃、"不光……还〃等关联词语造句。能力目标理解课文内容,能按课后练习题的提示给课文分段,并说出各段大尾、0二、教学重点科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。三、教学难点科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点,要通过援助学生在理清句群层次的根底上理解内容。四、教学疑点.课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系?.前面已经写了他从屋门口开始走,数了十步就用铲子挖起坑来,为什么后面又要写“科利亚只数到十,就量了十步,埋下了木匣子〃?五、教具科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图。六、教学方法导读法。七、课时安排三课时。八、教学过程第一课时(一)揭题、审题.今天我们学习第15课,(科利亚的木匣(板书课题).科利亚是一个小孩的名字,从题目看,这篇课文主要写出什么?(找出重点词:木匣)这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢?我们一起来学习课文。(二)学生自学课文.默读课文。读完后想:这篇课文讲了一件什么事?.读生字表中的生字,要能读准字音,看清字形,并在课文中找出带有这些生字的词语,再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。.划整理己不理解的词语。(三)检查自学情况.这篇课文写出了一件什么事?写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。.检查字词掌握情况。认读“箱〃、”倍〃、数数(sh(sh)h德(进行字形分析).简介卫国战挣。1941年德国法西斯入侵原苏联,苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战挣。苏联人民经过四年困难卓绝的战斗,至1945年9月卫国战挣胜利结束。(四)再读课文,理清层次.学生标明自然段,朗读课文。.文章围绕“木匣〃写了几层意思?(文章围绕“木匣〃写了三层意思。)第一层:科利亚埋木匣。第二层:科利亚挖木匣。第三层:科利亚从中受到启发。.学生分小组商量怎样分段。.指导第5自然段的归属。(这一段是过渡段。“就在那一天,妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。〃是承上,后面两句“在那儿,他们住了差不多四年,科利亚长大了,上了小学,数数能数到一百多。〃是下文,科利亚一下子找不到木匣的原因,应划到第二段里。)5.分段归纳。第一段:(第一至第三自然段)科利亚刚学会数数的时候,把木匣埋到离门口十步远的地方。第二段:(第四至第十二自然段)四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣,经过思考,在离屋门口五步远的地方找到木匣。第三段:(第十三自然段)科利亚明白了:时间一天天过去,人在一天天长大,周围的一切都在变化。(五)讲读课文第一段L请同学分节读课文第一段。全班思考:U)科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的?(2)他们为什么要把东西埋起来?.商量思考题。(1)课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因?(课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。)⑵指名读第三自然段。(3)思考:科利亚怎么埋的木匣?妈妈又是怎么埋木箱的?(科利亚从屋门口开始走,数了十步,就用铲子挖起坑来。坑挖好了,他把一个木匣放在里面,匣子放好后,盖上土,用脚踩了踩,还在上面撒了一层细沙,免得被人觉察。妈妈从家门口起量了三十步,埋下箱子。)(4)课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体?(一是说明科利亚为了免得让敌人觉察,所以埋木匣非常认真、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时,排解被敌人拿走的可能性埋下伏笔。).学生质疑。学生可能提出:(课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系?前面已经写了“他从屋门口开始走,数了十步就用铲子挖起坑来〃,为什么又要写出“科利亚只会数到十,就量了十步,埋下木匣子〃?)(引导学生联系上下文,算算科利亚埋木匣时是几岁?五岁。因为年龄埋下的是自己喜欢的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。)(六)安排作业.抄写词语。第二课时(一)复习.课文分几段?各段写什么内容?.科利亚怎样埋木匣的?(什么时间埋的?怎么埋的?在哪里埋的?)(二)讲读课文二、三两段.默读课文第二段,思考:(1)科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西?从埋东西到挖东西这中间经过多长时间?(2)妈妈怎样挖箱子的?结果呢?(3)科利亚第一次怎么挖匣子的?结果怎样?(4)科利亚又是经过怎样的思考,一下子挖出木匣子?2.商量思考题。(1)商量思考题①四年以后,他们开始挖埋在地下的东西。理解“差不多〃的意思是:将近、大约。(2)商量思考题②引读:妈妈是怎么挖箱子的?学生接读:“妈妈从家门口朝菜园走了三十步,很快就挖出了箱子。〃(3)妈妈说的话是什么意思?(如果当初把箱子随便埋了,现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子,现在一下子就找到箱子了。这说明算术实在有用。)(4)商量思考题③教师引读:科利亚是怎样挖木厘子的?学生接读:“这时候,科利亚也拿来铲子,他从门口起量了十步,就动手挖起来。〃教师引读:挖的结果怎样?学生接读:“他挖呀,挖呀,却没有找到匣子。坑已经挖得很深了,还是没有匣子。他朝左边挖了挖,又朝右边挖了挖,仍旧没有。〃(5)商量用词。这里三次写到“没有〃,“没有〃前分别用了三个不同的词,请大家找出来,说说为什么要用这几个词?(“却〃表示结果出乎意料之外,”还是〃表示结果与前面一样,“仍旧〃也表示结果与前面一样。“还是〃、“仍旧〃表示的意思是一样,但程度不同。这里连用这两个词,就强调了科利亚没有找到木匣子这一结果。)(6)妈妈的算术管用,而科利亚的算术为什么不管用?是敌人挖走了吗?科利亚,怎么答复小伙伴的猜测?(学生读:“不会的,敌人连我们家的大箱子都没挖走,还能找到我的小木匣吗?这里面肯定有原因〃)思考:科利亚是什么原因挖不到木匣呢?他是怎么思考的?(学生读:“小伙伴们,我了解怎么回事啦!木匣是我四年前埋的,那时候我年龄小,步子也小。我现在九岁啦,步子比那时候大了一倍,所以应该量的不是十步而是五步。你们看,我马上会找到我的木匣子。)问:科利亚的想法对吗?后来他挖到木匣子了吗?(这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。)(7)教师出示幻灯片演示。①科利亚量十步埋下木匣。②来量十挖不到木厘。③利亚量五步挖到木匣。问:从幻灯演示中,你明白了什么?(五岁时量十步埋木匣,后来他经过四年已经是九岁了,人大了,步子也比四年前大了一倍,所以步数要减少一半,才能挖到。)板书:

五岁量十步埋木匣步子小九岁量五步挖木匣步子大.小结:科利亚挖木匣时量五步,这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确的。.学生自由读第二段课文。.挖到木匣后,科利亚为什么那么愉快?.学生带问题读第三段课文。(1)这一段有几层意思?哪层意思更为重要?(这段话有两层意思:第一层是找到了木匣子;第二层是了解了“周围一切都在起变化。〃这两层意思第二层更为重要。)(2)为什么科利亚会说:“周围一切都在起变化?〃(因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了四年过去了,自己从5岁长到9岁,人长大了,步子也在变大,开始照埋木匣时的十步去挖,当然挖不到木匣,后来改为五步去挖,结果一下子就挖到了。由此,他得出结论:

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