职院校毕业写作中存在的几个问题及对策

职院校写作中存在的几个问题及对策高职院校经过十几年的，固然在教课中累积了必定经验，但也存在诸多问题。笔者在指导毕业过程中,发现应届毕业生计在思想认识误差、写作技术较低等问题，现概括总结，并提出解决问题的对策,以期对提职院校写作质量有所帮助.XX一、写作中存在的问题XX高职教育的特色是专业理论与技术相联合.高职学生入校时，文化基础错落不齐，与本科院校学生对比,基础知识比较单薄.入校后，因为重申换手能力，学生的精力倾斜到掌握一艺之长上。这些要素影响了学生文化素质的提升,使其在撰写的过程中出现了选题、构想、写作及计算机应用等方面的问题。XX（一）思想重视不够XX造成学生写作问题的要素好多，思想认识不到位是一个很重要的原由。正像大学叶朗教授说的：好多学生不会写文章，但是又不侧重学习写文章.学生把写作当作负担,存在对付心理,没有把当作三年专业学习的理论与的联合，一种技术与理论的升华,一种对学习过程的总结;没有认识到达成一篇好的是全面提升能力的一次时机。从撰写到辩论的过程，关于写作能力、表达交流能力甚至自的培育,都是一个难得的锻炼机会,而这些在传统的讲堂教课中目前还难以实现。即便关于那些未来不再从事学术研究的毕业生，在这一环节中获得的能力培养，对其职业和个人成长也是十分有益的。而很多学生都认识不到这一点，许多学生则是等等看看，抄抄编编,网上找些有关文章，拼西凑，不论能用与否，都囫囵吞枣地吞到自己所写的中来,甚至出现文不对题的笑料。经过教师一再指导,有些学生仍不可以理解怎样做，做什么，改正过的文章破绽百出，更正老问题的同时不停出现新问题，甚至将教师标注过的文章不做改正又直接发回给教师.问其原由，学生感觉教师没有那么认真，不会认真看。学生中产生的诸多负能量对指导教师的思想情绪产生了影响,有的教师在说话中流露出不再想指导学生的想法.(二)写作基本功短缺XX一是的选题和构想不够谨慎。在选题时，盲目且简单，题目过于广泛。例如:食品检测专业的一位学生,选题是XX食品的现状与远景展望.这个题目定得太大,XX食品现状部分既包含国内的还有外国的，内容多，加上远景部分,仅用学校规定的五千字左右的篇幅很难达成写作；即便写成了,也很简单以致文章内容空洞。因为学生缺少最基本的文章写作能力，不懂得框架构造，甚至以为框架构造就是段落的组拼，以致一些学生不可以科学合理地组织构造，加上任意使用标题,出现了构造错位、凌乱无序的现象。俗语说:文以意为金，意高而文胜，写作向来重申意在笔先.学生写作出现的问题症结就在这一点,没有学会构想，遇到选择的题目，思虑简单、浅薄，理不出环环相的文章思路，形不可顺理成章的构造框架,凌乱无章,不知道要表述什么问题。XX二是不注意的规范，标题使用杂乱.在撰写前，学校正的格式有一致要求，但学生在实质写作过程中却不停出现问题，提交的有的没有封面，有的固然有封面但不切合要求,有的段落在段首没有空两个字（空格)，有的段落标点符号任意点,甚至一逗究竟.在文章写作中,标题的使用也不规范,存在一级标题、二级标题、标题不一致,前后标题不一致等问题.究其原由,写作基本功底差是主要症结所在。这与我们平常对学生的写作要乞降学生在写作方面的努力程度都有很大关系，也给高职院校写作教课提出了现实要求。XX（三）计算机应用能力衰计算机在目前高校教育教课中发挥着愈来愈重要的作用.毫无疑问，学生在达成时，计算机更是发挥侧重要作用。从查阅资想到选题、构想直到撰写，学生能够在图书室查阅现刊、过刊，但借助计算机更为方便。但事实上，好多学生使用计算机大多是上网聊天、玩游戏,用现代科学技术实现个人消遣、娱乐等享受，并无充散发挥计算机在学习、科研方面的作用.详细表现为,没有掌握计算机基本操作技术,个别学生甚至连正常收发电子邮件都有困难.比如:某同学经过邮件提交时，第一次发的邮件没有增添,邮件正文中也没有；第二次发的邮件,没有,只把文章粘贴到邮件正文中发了过来;直到第三次发邮件才增添了。问其原由，这位学生的回答是：不会增添，暂时现场讨教了别人，才达成邮件发送。还有相当一部分学生不可以娴熟使用办公软件,如Ｏffice，这给写作带来必定困难.有的学生固然能够达成的写作，但因为没法娴熟操作办公软件,造成文章格式、排版不切合有关要求。XX二、解决问题的建讲和对策(一）解决学生的思想认识问题XX学生对的认识主要存在两个方面的问题，一是对高职教育的认识。他们认为高职教育就是重申换手能力和一艺之长，文化知识不重要,写作技术的训练就更不受重视了。这类认识是片面的.高职教育的培育目标不单是具备高技术素质的职业人,仍是具备扎实的专业理论知识和优秀的综合素质的高素质技术型特意人材。因此,想要实现这一培育目标一定先从转变学生对高职教育的思想认识开始,在教育的过程中侧重知识和技术共同。同时要让学生认识到是整个教课环节的一个重要构成部分，既是查验学生理论知识与技术联合水平的手段,也是学生自我提升、自我完美的时机。经过写作,使学生从中获得专业理论与着手操作的应用性收获，锻炼剖析问题、解决问题的能力，进一步提升着手能力。只有让学生真实认识到写作的意义,把达成当作自己走向、找寻职业岗位的练习和准备，才会提升学生写作的兴趣,达到达成写作的目的.XX二是对的认识。学生以为就是走过场，不论写得合格与否都能够顺利毕业。这类想法在学生中间有很大的市场,以致于教师在指导学生写作时，有些学生说：老师,你咋那么认真？可见压根就没有惹起学生足够的重视，这也是学生提交的质量广泛较差的原由之一。解决这个问题要从教师做起。教师要重视，应当在毕业生做以前，进行特意指导，讲清楚撰写的意义、方法和写作中应注意的问题等，让学生对有一个全面的认识和明确的认识。学生提交后,教师要做到认真阅读每一位学生的，并提出改正建议.指导教师的认真指导会给学生一个信号,写作是严肃的教课工作，一定认真达成.职院校写作中存在的几个问题及对策（2)学生在写作过程中出现的写作技术问题，反应出其写作基本功太差。2021年６月27日《青年报》刊发《高考体显示中学生不良文风和写端亟待扭转专访2021年高考语文阅卷领导小组副组长漆永祥》一文报导：在全世界化背景下今世大学生的母语能力严重不足此刻的高中生作文写不好,与全母语重视程度不够有着直接关系一个人母语表达与写作能力的高低，不单表现其语文涵养和语言能力，也是其综合人文素质、文学涵养与品行涵养的最基本表现.不论对个人仍是XX而言,怎么重申母语都可是分。怎样提职院校学生的母语写作与表达能力，是高职教课中应当认真对待的一个重要问题。提升学生的写作技术是高职教课特色的要求,也是培育学生实质着手应用能力的需要。高职院校应当在课程安排上，增设写作课，文秘写作教课，重视对学生应用写作能力的训练。比如:怎样草拟一个，怎样写一个请示,怎样草拟一个报告，怎样写等等。解决实质问题的写作课教课，既能够提升学生的语言文字应用能力,又能够学以致用，提升写作能力。除在平常的写作课教课中学生写作能力的培育，还能够举办文章写作技术的讲座，让学生对的构造及内容要求有比许多的认识,掌握写作要领,真实提升写作能力。(三)提升计算机应用能力关于高职学生来说,娴熟掌握计算机应用技术就像应用写作同样，是最基本的教课内容，完整切合高职教育的技术素质要求。而一些学生,却没有掌握计算机办公软件等应用技术,这个短板影响了他们的写作。很多专业开设了计算机应用基础课程,讲解计算机的使用和常用办公软件操作,但没有惹起学生的足够重视，并且教课中重申治论多于着手。针对这一现象,能够改良这门课程的查核方式，将笔试和上机查核相联合,更为重视上机操作技术，上机查核的内容能够联合实质问题达成。比如：制作一份报表,按要求达成某一文档的改正和排版等等。同时，鼓舞学生参加计算机等级考试，转移注意力,不再只将计算机当作娱乐工具，而要努力学习计算机操作技术，将其变成服务学习、服务生活的工具，促进写作技术的提升。XX（四)探新的教课模式学生对存在的认识误区除与思想观点有关外，与当今的教育模式也有关系.高职教育的特色就是理论与并重，是一种复合型的高技术人材培育模式，关于高职学生的理论要求相对较低。学校正的重视程度、规范程度不够,给学生的是负面信号。关于写作能力、文化知识水平较低的学生来说，撰写更是心无余，力也不足。解决这一问题需要学校重视和规范工作,同时联合高职学生特色，从选择应用型人手，从较高的理论层面转变成实质应用层面。详细来说，就是以学生在平常着手、到公司顶岗实习时碰到的问题作为切人点，对某种现象和实质事例进行研究。学生甚至能够将在公司实习过程中怎样将所学理论用于的感觉写下来,防止出现题目大而空的状况。学校还需要严肃、规范毕业流程，认真组织辩论，关于不切合要求的不打人情分，必需时能够组织第二次辩论。凡是第一次没有经