提示语与标点符号 教学设计

提示语与标点符号教学设计牡丹区长城学校颜凤娟教学目标；.了解提示语的定义，知道提示语包括哪些内容。.知道根据提示语的不同位置运用不同的标点。.学习提示语与标点符号的对应技巧。教学过程：一.导入老师发现在平时的作文中，同学们一写到对话，在标点方面就会出现这样那样的小问题，这节课老师就领着大家一起学习一下在不同的对话中应该怎样写对标点，也就是在提示与位置不同的情况下如何添加标点。板书：提示语与标点符号（生齐读）二、学习提示语的定义及四种不同形式.提示语是什么呢？提出问题，找同学来回答，有的同学说是告诉我们对话是谁说的,有的同学补充是告诉我们说话人的动作、神态等信息的文字，老师把他们的回答进行汇总，给出一个全面的解释。.学习提示语的四种不同形式（1）提示语在前（拉车式）妈妈说：“今天天气真好啊!”（2）提示语在后（推车式）“今天天气真好啊!”妈妈说。（3）提示语在中间（挑担式）〃今天天气真好啊!〃妈妈说，〃我们出去走走吧！〃（4）没有提示语“今天天气真好啊!”“是啊！”“我们出去走走吧！”“好啊！”三.学习提示语位置不同，对应标点的用法.提示语在前面，冒号引号紧相连XX说：“……”练习一下：（1）川川走过去，奇怪地问（）“叔叔，您在看什么？”（2）川川问（）“这书上有画吗？”找同学来做一做，提示语在前面，应该用冒号。.提示语在后面，结尾点个小圆圈“……”XX说。练习一下：“我在读书呢。”叔叔笑着说（）“书？哪里有书哇？”川川感到很奇怪（）找同学练一练，提示语在后面，应该用句号。“・・・・・・”XX说，“•…・・”练习一下：“哈，”小星星笑了笑说（）“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止」“小东西！”台风狂怒地嚷着（）“你可知道我的厉害？”找同学回答一下，提示语在中间，应该用逗号。.没有提示语，直接加双引号a，，回顾一下：“哪里有书啊？”“岩石就是书。”.总结记忆技巧（1）课件出示需要记忆的方法，让学生齐读。提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在后面，结尾点个小圆圈。提示语在中间，点个逗号在后边。没有提示语，直接加双引号。（2）学生自主记忆。（3）教师提问几个同学，看一下掌握情况。四，进行片段练习。.《小猴子要桃子》片段练习（1）出示《小猴子要桃子》的短文片段，让学生自主默读短文，给空格填入对应的标点，写在自己的横线本上。（2）教师找同学填一填，并说一下为什么这样填，也就是提示语在哪里要说出来。（3）体会合适的提示语与恰当的标点让短文更有趣。.《陶罐和铁罐》片段练习（1）出示《陶罐和铁罐》的短文片段，让学生自主默读短文，给空格填入对应的标点，写在自己的横线本上。（2）教师找同学填一填，并说一下为什么这样填，也就是提示语在哪里要说出来。（3）体会合适的提示语与恰当的标点让短文更有趣。五.课堂小结回顾本课所学的提示语不同位置对应的标点符号。六.布置作业：.课件出示作业：（1）将提示语三种不同位置及对应的标点符号积累到积累本上。（2）完成《长不大的小柏树》标点符号的练习。.学生记录作业。七.板书