雪地里的小画家教学设计

《雪地里的小画家》教学设计一、教学目标L理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。.认识课文11个生字及“虫、目”这两个偏旁，会写“几、用、鱼，，3个生字。.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。.尽情朗读课文，在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。.培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。二、教学重点：自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。三、教学难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。四、教学课时（2课时）五、教学过程（一）游戏激趣，揭示课题游戏导入：上课伊始，老师端出装有温水的盆子，叫几个学生到黑板前把手放进温水盆浸湿然后在黑板上做手印板画的游戏。老师：小朋友们画的画可真漂亮，我们的小朋友呀，个个都可以当“小画家”了。今天，老师给小朋友们介绍几位新朋友，它们呀都是小画家喔，这些小画家的本领可高了，它们画的画可漂亮了。它们画画的地方很特别喔，小朋友请看（播放课件“雪地”）这是什么地方？（生回答）没错！今天我们学习的是《雪地里的小画家》（出示课题）。齐读课题,注意读好轻声”的二（设计意图）：一年级的小学生活泼好动，抓住小学生爱玩的心理特征，以玩游戏的方式导入课题，激发学生学习课文的兴趣。（二）朗读课文，初步感知.学生自读，要求读准字音，读通课文。.标出文中有几句话。（6句）.想想自己读懂了什么？把不懂的词句画出来。.学生听录音范读，要求学生认真听,用心感受语言的美。（设计意图）：让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣。，（三）读中悟情，逐句学习.学习第一、二句：⑴老师：早晨,当你拉开窗帘，发现外面下雪了，你是什么心情?（学生：我特别高兴，一边欢呼着下雪啦，一边跑到雪地里又蹦又跳，和小伙伴们一起玩。）（2）老师：“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边走边欢呼。你能读读第一、二句话吗？（提示学生注意第一句的感叹号，引导学生读出激动、喜悦、快乐的心情。）（设计意图）：创设情景，感悟课文。.学习第三、四、五、六句：老师：这几个小画家都画了那些画?为什么说他们是小画家?带着这两个问题分小组学习第三、四、五、六句话。（小组内互相质疑，讨论、总结。）（设计意图）：带着问题学习，明确学习目标。（2）学生甲:我们小组知道了小画家们都画了这些画:小鸡画竹叶，小狗画梅花小鸭画枫叶,小马画月牙。a：老师：看书上的图,找找图上的画都是谁画的？b：老师：与标本或图比一比，你们看小动物画的画像不像？（生回答:像）因为他们的画画得好，和真的一样，所以称它们是“小画家”。（指导朗读第三句话，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。）c：做课后“读读连连二然后多媒体演示作业。d：启发学生想象：为什么它们画的画不同？（学生：因为小动物们的爪（蹄）子的形状不一样。）（设计意图）:一年级的小学生主要以形象思维为主，“竹叶、月牙、枫叶、梅花”这四种自然物与动物脚印之间的联系存在着一定的思维距离，这个环节的设计借助贴图和多媒体帮助学生通过观察，把这四种自然物与动物脚印联系起来。⑶学生乙：我们小组从第四句话知道了小动物是怎样画画的。它们不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。⑷学生丙：我们小组知道了青蛙没有和这些小画家画画，它在洞里睡着了。a：老师：青蛙没有来画画，书上用哪个词来说明这个意思的？（生回答：没参加）你能用“参加”说一句话吗？（生自由回答）b：老师：青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同？（生自由回答）平日我们只晚上睡觉，青蛙这时候要睡一个冬天，整个冬天青蛙不吃也不动，这个特点叫冬眠。（鼓励学生多读书）c：老师：你还知道哪些动物也冬眠？（生根据课前收集的资料回答，老师一旁点拨）d：指导朗读：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。所以，“睡着啦”读得小声、轻松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。（设计意图）：增强学生保护益虫、了解冬眠的知识，结合课文语境理解“参加”的意思，并锻炼学生的语言运用能力。（四）有感情地朗读、背诵课文并表演1、放音乐，随着轻快的音乐齐读课文。2、背诵课文：⑴边看课件，根据情景背诵课文。（2）自己尝试背诵课文。3、师：同学们，小鸡、小狗、小鸭、小马想到我们教室来做客.你们欢迎他们吗？现在，我们先来预演一下他们来