全国小学英语优质课一等奖《Big Cat Babies》教学设计

PAGEPAGE8教学基本信息课题BigCatBabies《大型猫科动物知多少》单位Xxx附属实验小学设计者xxx联系方式学科英语学段高年级年级六年级相关领域小学英语、绘本阅读、科普类绘本教材书名：大猫英语分级读物出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2015年9月指导思想与理论依据小学英语新课标（2011版）指出，英语课程具有工具性和人文性。英语课程既要发展学生的综合语言运用能力，又要发展学生的思维，从而全面提升学生的综合人文素养。北师大王蔷教授在对英语学科核心素养进行解读时指出，在教学活动中，让学生拥有自主性，能够学会自主学习。在过程中认识和发展自我价值，在交流过程中让学生学会交往与相处，共同解决问题。因此，本课借助英语绘本这一符合儿童心理特点的读物，通过阅读non-fiction（科普类绘本）激发学生对野生动物的好奇心与求知欲，提高阅读兴趣，了解更多的自然与科学知识，提高学生科学素养，循序渐进地提高学生核心素养。教学背景分析一、教学内容分析：本课使用外语教学与研究出版社出版的“大猫”英语分级阅读系列五级2的一个科普类绘本：BigCatBabies，中文名为：《大型猫科动物知多少》。是由JonathanScott与AngelaScott摄影并创作的。JonathanScott与AngelaScott是著名的野生动物和旅拍摄影师夫妻，他们居住在肯尼亚奈落比，长期进行非洲动物的追踪报道。这本绘本以大型猫科动物如何照顾它们的幼崽为主线，主要介绍了狮子、猎豹和豹三种大型猫科动物的不同习性及对于幼崽的养育方式，绘本中语言精练，但有关动物的专有名词较多，如：leopards,cheetahs,cubs,pride,purr学生在理解大意时需借助图片分析与教师的引导。附绘本内容：二、学生情况分析：小学生热爱动物，喜欢谈论动物，对非洲野生动物具有强烈的阅读兴趣。六年级的学生在英语学习中已经积累了一些有关动物的词汇和谈论动物的交际用语。学生在Animals单元有关于动物习性的学习与讨论，为本课的学习打下了一定基础。但由于文本中三种动物离孩子们生活背景较远，学生对于动物特性不是很熟悉，增加了理解与表达的难度。学生在平时学习中有一定的阅读量，但接触绘本较少，对于科普类绘本了解不是很多。用英文进行合作学习能力也不足，需通过任务让学生进行真实交流，让学生的能力得到全方位提升。教学方式：交流活动式教学手段：小组交流、合作学习技术准备：PPT、图片、学习单教学目标教学目标：1.能够在同伴的帮助与教师的引导下读懂文本内容；2.学生能够提取有关大型猫科动物习性的信息并在组内进行小组合作学习；3.体会Jigsaw拼图阅读法，能够利用信息差交流获取信息；4.能够在小组讨论中对三种大型猫科动物习性进行归纳与比较，找出相同点与不同点；教学重点：通过阅读文本找出本组大型猫科动物的习性并进行归纳；小组合作学习，在讨论与探索中比较三种大型猫科动物的相同点与不同点；教学难点：有关动物的专有名词理解对三种大型猫科动物的习性进行归纳与比较板书设计：BigCatBabiesTheyliveThey…LionsLeopardsCheetahs教学流程示意故事前（5分钟）活动一故事前（5分钟）活动一：Let’swatch，视频引导学生进入情境活动二：Brainstorming，调动学生已有知识活动二：Brainstorming，调动学生已有知识活动一：读取封面信息，提出问题活动一：读取封面信息，提出问题活动二：活动二：阅读目录，了解本书要点活动三：共读Bigcats节，知道三种猫科动物故事中（25分钟）活动三：共读Bigcats节，知道三种猫科动物故事中（25分钟）活动四：活动四：Jigsawreading，学生分组精读部分内容，完成任务单;小组讨论并完善任务单活动五：重新分组，利用信息差进行交流活动五：重新分组，利用信息差进行交流活动六：活动六：阅读故事，小组合作对三种大型猫科动物习性进行总结归纳，完成汇报单故事后（7分钟）活动一：故事后（7分钟）活动一：小组展示，交流想法活动二：听读故事，增强文章理解活动二：听读故事，增强文章理解活动三：讨论学习体会与作者意图活动三：讨论学习体会与作者意图总结评价（1分钟）总结评价（1分钟）活动：活动：课堂小结，学生评价机动2分钟教学过程(文字描述)Step1Pre-readingLet’swatchT:Doyoulikeanimals?Let’slookandsay.T：Doyouknowwheredotheylive?Let’stakealook![设计意图：通过视频将学生带入本册书的主场景－－非洲大草原，引导学生关注大型猫科动物的栖息地]2.BrainstormingT:Whatdoyouknowaboutthem?Anysimilarities?Whatarethedifferencesbetweenthem?［设计意图：调动学生已有知识，激发学生阅读兴趣。引导学生关注豹与猎豹的外观，明确区分两种动物］Step2While-reading1.观察封面教师用课件向学生呈现封面T:Look,thisisthecoverofourstory.Whatinformationcanyougetfromthecover?预设学生答案:Title,somelittlelions…T:Whatelsecanyoufindonthecover?预设学生答案:JonathanScottandAngelaScott.T:Great!Theyarethephotographerandauthorofthisbook.（PPT中圈出）T:Whatdoyouwanttoknowfromthisbook?预设学生答案:1.Howdobigcatbabieseat?2.Wheredotheylive?3.Whatdotheylike?［设计意图：培养学生良好阅读习惯，了解作者背景信息，建立学生对阅读的期待］2. 观察扉页，了解文章主要内容.T:Lookattheflypage,what’sthis?(圈出contents部分)Whatdoyouknowfromit?Howmanypartsdowehave?［设计意图：引导学生观察科普类绘本的特点，明确目录页的意义，了解文章主要结构］3.教师与学生一起读故事第一部分－BigCats(2-3页)T：Let’sreadthefirstparttogether.Lookatpage2－3,Whatarethebigcats?S:Leopards,lionsandcheetahs［设计意图：与学生共同进入绘本阅读，了解文本主旨。］4.JigsawreadingT:Howdotheylive?Howdotheyraisetheirbabies?T:Wearegoingtoreaddifferentpartnow.Hereare3kindsofbigcats.Itisyourturntoreadthisbookandtrytoanswerthequestions.（1） Readapartandtrytoanswerquestion（阅读部分内容，尝试回答问题）T:Whichanimaldoyouwanttoread?(学生讨论选择小组想要了解的动物)Pleasetakeoutyourworksheet（全班学生共有三种不同的任务单，3人一个学习小组，共4小组读同种动物完成相同任务GreenGroup:pleaseread9,YellowGroup:pleaseread15,BlueGroup:pleaseread21)T:Now,pleasereadyourpartandtrytofinishyourworksheet.Youwillhaveabout3-4minutes.Ifyougotanydifficulties,youcanwhispertoyourpartner.（师生明确分组及任务后让学生完成个人任务单。3-4分钟）（2）Discussandfinishindividualworksheet（讨论完成任务单）T:Now,pleasediscussinyourgroupandshareyourideastogether!（学生讨论完善任务单。3分钟）［设计意图：学生通过小组合作学习方式，在交流与讨论中实现对文本部分内容的深入了解，在相对安全的环境中表达自己，学会自主学习、同伴交流。］（3）Changegroupandshareinformation（重新分组进行信息差交流）T:Wearegoingtomakeanewgroup.Noweachofyougotsomeinformationfromdifferentpart.（让学生查看任务单后数字，各组都是1-12，然后所有相同数字的同学坐到一起。学生利用信息差进行讨论分享）Pleaseshareyourinformationinyourgroupandwritethedifferencesontheworksheet（5分钟）［设计意图：学生的信息差可以产生真实的交流，在过程中实现对文本其余内容的感知，建构知识体系。］（4）Readandfinishgroupworksheet.（通读全书，补充完善汇报单）T：Youcanreadthewholebookanddiscussinyourgroup.Thentrytoimprovetheworksheet.PleaseuseEnglishwhenyoutalk.Youwillhave3minstofinishit.（学生小组讨论完成任务。3分钟）［设计意图：学生通过阅读完整文本实现对全文的整体理解，对信息进行再次归纳与总结。］Step3Post-readingLet’sreport[设计意图：学生各组汇报一部分内容，小组间互相补充，让每个组的同学都有展示的机会]Let’slistenandread[设计意图：听录音阅读故事，增强对于文章的理解。]Quiztime[设计意图：回顾总结故事要点]Let’sdiscussT：Whatinter