大理2019年学前教育特岗招聘押题卷五

大理2019年学前教育特岗招聘押题卷五一、单项选择题1、能正确辨别基本颜色，但还不能正确命名的年龄阶段是（）。A.3个月儿童B,6个月儿童C.1岁儿童D.3岁儿童2、小青正在画“花朵”，听到妈妈说：“这像花朵吗?”她立刻说画的是太阳，这一现象表明小青（）。A.想象夸张且与现实混淆B.想象系统零散无系统C.想象主题不稳定 D.想象受兴趣的影响3、幼儿最初开始计数的顺序为（）。口头数数、按物计数、说出总数、按数取物口头数数、按数取物、说出总数、按物计数C.按数取物、口头数数、说出总数、按物计数D.按数取物、说出总数、口头数数、按物计数4、在幼儿园里我们经常看到，老师出示贴绒小鸭，问幼儿有几只鸭子，有的幼儿却答成鸭子是黄颜色的，这种现象在心理学中的（）现象。A.中心记忆B.偶发记忆C.主观臆想D.客观臆想5、婴儿最初只有快乐和痛苦两种情绪，随着年龄的增长，到2岁左右已经有愉悦、厌恶、愤怒等，说明儿童情绪的发展趋势是（）。A.从简单到复杂 B.从具体到抽象C.从被动到主动 D.从零乱到成体系6、下列不属于亲社会行为发展内容的是（）。A.助人与分享 B.合作C.赞许 D.安慰与保护7、体验式学习情境的设计要体现真实性、（）社会性A.模拟性 B.适宜性C.挑战性 D.开放性8、根据幼儿教师专业发展的五阶段理论，有一个阶段教师在专业发展的意识动机观念与规划上都较好，但缺乏自主发展的动力，这一阶段是（）。A.稳定一行动缺失阶段 B.新手一动机阶段C.停滞一缺乏动力阶段 D.适应一困惑阶段9、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，是（）颁布的。A.1996年7月B.1996年9月0.2001年7月D.2001年9月10、关于《3-6岁儿童学习与发展指南》各领域内容描述错误的是（）。A.语言是交流和思维的工具B.科学领域的子领域是科学探究和数学认知C.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容D.艺术领域的子领域是感知与欣赏、表达与创造11、”能说清自己想说的话”是幼儿园教育什么领域的表现？（）A.健康B.语言C.社会D.科学12、不适合幼儿探索的科学内容是（）。A.气温的变化B.四季的成因C.雨、雪现象D.季节变化与人类、动植物的关系13、利用环境条件、生活气氛以及教育者自身的言行举止等，潜移默化地影响学前儿童的社会态度和社会行为的方法是（）。A.共情训练法 B.角色扮演法C.陶冶法 D.行为练习法14、中班幼儿走的基本动作的发展目标之一是（）。A.上体正直，自然的走B.听信号按节奏上下肢协调的走C.轻松自如地绕过障碍进行曲线走D.左右分队走15、在音乐欣赏教学中，含有独立而鲜明的主题形象的作品可以采用（）。A.从整体人手层层深人的设计思路B.从局部人手层层累加的设计思路C.匹配的设计思路D.“整一分一整”的设计思路二、填空题1、被世人誉为“幼儿教育之父”的教育家是 。2、1923年著名的教育学家 创办了我国最早的幼儿教育实验学校--南京鼓楼幼稚园。3、幼儿园教育应尊重幼儿的__和，尊重幼儿身心发展的和，以为基本活动，保教并重，关注，促进每个幼儿富有个性的发展。4、幼儿园是对幼儿实施—和的机构。5、幼儿园教育应该以为基本活动。6、当代儿童观认为学前儿童是独立的人，具有个体性和独特性，同时也是具有巨大的个体。7、幼儿园课程的基本理念包括:关注生活、敬重文化、倡导行动、―、力求整合。8、幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼JL、自由活动。9、游戏是幼的活动，是幼儿感到快乐的活动，是充满想象和创造的活动，是 虚构与现实同一的活动，是具体与形象的活动。10、幼儿园应与—密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。三、判断题1、充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。（）2、对幼儿自我效能感影响最大的是来自他人的替代性经验。（）3、能辨别自己的左右是中班的幼儿需要掌握的。（）4、儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们的抽象逻辑思维水平比较低的缘故。（）5、中班幼儿有意注意的时间可达20分钟左右。（）6、放开“二胎”的政策将有效地改善独生子女任性、霸道、自私的社会性问题。（）7、影响婴幼儿教育心理健康的因素是生物因素和心理因素两大类。（）8、教育法律救济是为弱势群体实施的一种专业性的法律帮助。（）9、创造性游戏和集体活动是幼儿社会发展的基本途径。（）10、《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布的时间是2001年。（）四、简答题1、如何在活动中发展幼儿的想象？2、简述幼儿记忆的理解和组织发展的特点。3、简述依恋的概念及其表现。4、说说正确儿童观的内容。五、论述题1、针对师幼关系的不同类型及影响因素，试述建立良好的师幼关系的策略参考答案一、单项选择题1、【育萃专家解析】D。解析：3岁儿童能正确辫别基本颜色，但还不能正确命名颜色，命名颜色的能力要到儿童六七岁才掌握。2、【育萃专家解析】C。解析：幼儿初期在开展想象活动前已经有了初步的目的性，但这个目的往往很不明确。即使在爸爸妈妈的提示下有时也能在活动之前说出活动的主题，但这个活动的主题是不确定的，会根据其随后的行动发生变化，甚至偏离最初所描述的主题。题干内容体现了幼儿想象主题不稳定。3、【育萃专家解析】A。解析：一般3岁幼儿已经能够学会口头数10以内的数。这时，他们记住了数的顺序，但是并不会真正去数物体。当幼儿学会口头数数以后，逐渐学会口手一致地数物体，即按物计数，然后学会说出物体总数，这时，可以说是掌握了数的实际意义。最后，幼儿可以学会按数取物。4、【育萃专家解析】B。解析：在幼儿记忆的发展过程中，存在一种被称为偶发记忆的现象。这种现象是指当要求幼）b记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。题干中有的幼儿回答是黄颜色，就是心理学中的偶发记忆现象。5、【育萃专家解析】A。解析：儿童随着年龄的增长，情绪种类和数量均有增长，表现出复杂化的趋势。6、【育萃专家解析】C。解析：亲社会行为又叫积极的社会行为，它是指人们表现出来的一些有益的行为。人们在共同的社会生活中经常会表现出类似这样的行为，比如帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助等，心理学家把这一类行为称为亲社会行为。7、【育萃专家解析】A。解析：体验式学习情境的设计要体现真实性、模拟性、社会性。学习内容的设计要体现适宜性、意义性和挑战性。活动评价的设计要体现过程性、持续性和开放性。8、【育萃专家解析】A。解析：本题首先可以排除B,D选项。停滞期教师在各方面发展上都较差，无论是意识动机、规划、观念与行动都处于停滞，特别是缺乏发展的动力，可以排除C选项9、【育萃专家解析】C。解析：2001年7月，我国教育部颁发了（幼儿园教育指导纲要（试行）》。10、【育萃专家解析】D。解析：艺术领域的子领域是感受与欣赏、表达与创造。11、【育萃专家解析】B。解析：“能说清楚自己想说的话”是语言领域的目标。12、育萃专家解析】B。解析：四季成因主要涉及太阳在南北回归线之间的移动，对幼儿来说过于抽象。13、【育萃专家解析】C。解析：陶冶法是指利用环境条件、生活气氛以及教育者自身的言行举止等，影响学前儿童的社会态度和社会行为的方法。14、【育萃专家解析】B。解析：能够听信号按照节奏上下肢动作协调、有精神地走是中班幼儿走的基本动作的发展目标之一。15、【育萃专家解析】B。解析：含有独立而鲜明的主题形象的作品可以采用从局部入手层层累加的设计。该模式的特点主要是先让儿童集中精力感知体验作品中最具特色的某个动机，再从这个动机开始，逐步让儿童感知体验以该动机为核心的局部形象，最后再让幼儿感知体验整个作品的形象和情趣。二、填空题1、【育萃专家解析】福禄贝尔2、【育萃专家解析】三岁3、【育萃专家解析】人格；权利；规律；特点；游戏；个别差异4、【育萃专家解析】保育；教育5、【育萃专家解析】游戏6、【育萃专家解析】发展潜能7、【育萃专家解析】鼓励表现8、【育萃专家解析】愉快的、有益的9、【育萃专家解析】自主自愿10、【育萃专家解析】家庭、社区三、判断题1、【育萃专家解析】J。解析:充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。2、【育萃专家解析】X。解析:影响幼儿自我效能感形成的因素主要有个人自身行为的成败经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒等，其中对幼儿自我效能感影响最大的是个人自身行为的成败经验。3、【育萃专家解析】X。解析：幼儿方位知觉发展的一般趋势是：3岁仅能辫别上下;；4岁开始辨别前后;；5岁开始能以自身为中心辨别左右，6岁能较轻松地辨别上下、前后几个方位的水平，但以他人为中心辫别左右还会感到困难。4、【育萃专家解析】J。解析：儿童不能分辫勇敢和冒险是由于无法区分两者概念的差别，只注意两者在表现上的相似，是抽象思维水平低的缘故。5、【育萃专家解析】X。解析：中班幼儿在良好的教育环境下，注意力集中的时间可以保持在1015分钟。6、【育萃专家解析】X。解析：放开“二胎”政策有利于改善人口比例失调的现状，促进男女比例协调发展。独生子女群体的任性、霸道、自私等社会性问题的解决需要家庭、社会、学校各方面长期的共同努力。7、【育萃专家解析】X。解析：在学前儿童身心发展的过程中，影响其教育心理健康的因素一般可以分为生物、心理和社会三类。8、【育萃专家解析】X。解析：教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。法律援助实质上是为弱势群体实施的一种专业性法律帮助，使其在法律上享受到与社会其他阶层一样的待遇，不会因为经济和智力等因素而失去其维护合法权益的权利。9、【育萃专家解析】X。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。10、【育萃专家解析】X。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布的时间是2012年。四、简答题1、【育萃专家解析】(1)在活动发展幼儿的无意想象，培养其有意想象。幼儿的想象基本以无意想象为主。想象没有明显的目的，主题也不稳定，是在外界事物的直接作用下产生的，受一定的情绪和兴趣的影响，有意想象正是在此基拙上形成的。培养幼儿的有意想象，首先要从幼儿的无意想象入手。(2)在活动区中，丰富幼儿的感性经验，给幼儿提供想象的“原材料”，发展其再造想象。幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述，或根据外界情景而变化，因此又产生了再造想象。在活动区为幼儿提供想象的“原材料”并加以适时的鼓励和指导，有利于培养幼儿的再造想象。(3)在教育中，鼓励幼儿的再造想象，使其向创造性想象发展。随着幼儿知识经验的丰富和再造能力的提高，他们的想象中出现了一些再造性的因素，他们开始进行独立想象，抓住幼儿这一想象的特点鼓励幼儿的创造想象，培养幼儿的想象能力。(4)用游戏去发展和完善幼儿的想象能力。游戏是幼儿活动的重要组成部分，而游戏是想象与现实的一种特殊结合。在游戏中幼儿扮演各种人物角色，发展游戏情节，并用玩具或游戏材料来替代真实的物品，使他们的想象力在游戏中得到了逐步的发展和完善。2、【育萃专家解析】幼儿记忆的理解和组织发展的特点是：(1)幼儿机械记忆用得多；(2)幼儿意义记忆效果优于机械记忆效果；(3)幼儿的机械记忆和意义记忆都在不断发展。3、【育萃专家解析】依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。它是儿童与父母相互作用过程中，在情感上逐渐形成的一种联结、纽带或持久的关系。婴儿依恋的类型有回避型、安全型、反杭型。(y回避型母亲(依恋对象)在场或不在场对这类儿童影响不大。母亲离开时，他们并无特别紧张或忧虑的表现。母亲回来了，他们往往也不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，接近一下又走开了。有的人把这类儿童称为“无依恋的儿童”。(z)安全型这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。(3)反抗型这类儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。4、【育萃专家解析】（1）尊重和保护儿童的合法权利。（2）儿童具有发展的潜力。（3）儿童的发展受各种因素的影响。（4）儿童通过活动得到发展。（5）每个儿童都是独立的个体，具有独特的个性。（6）儿童作为一个整体来发展。五、论述题1、【育萃专家解析】要建立良好师幼关系，教师必须树立正确的教育观念，在与幼儿的交往或互动的过程中采取相应的策略。（1）关爱幼儿。关爱给幼儿带来自信、安全、信任感，同时也形成了幼儿对教师的信赖关系。因此，教师对幼儿的关爱不是体现在一时一事之中，而是体现在教师与幼儿互动的整个过程之中。（2）与幼儿经常性的平等交谈。①积极主动地与幼儿交往；②对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣。（3）参与幼儿的活动。在幼儿自主的活动中，教师不