杰出人才的早起培养与教育国际研讨会课件

杰出人才的早期培养与教育国际研讨会InternationalConferenceonTalentDevelopmentandExcellence2012.4.19——4.22北京2与会人员简介提纲1涉及的研究领域2关注热点3以美国为例思考我国超常教育及创新教育的未来发展43一、与会人员简介与会国家及机构简介：特邀12：沙特费萨尔大学、美国耶鲁大学、韩国暻园大学、德国雷根斯堡大学、澳大利亚伍伦贡大学、中国7——台师大、人大附中、首师大、中科院、港理工、教育部、北京育才口头16：沙特3、丹麦、土耳其多鲁大学3、中国9——西南大、中科院、台师大4、香港教育学院、西交大、台北市立教育大学附属中学5二、涉及的研究领域超常教育发展的总体情况：港理工：中国香港资优教育的发展——20年的问题和挑战；韩国璟园：韩国的天才教育——回顾与前瞻；人大附中：30年发展二、涉及的研究领域超常教育理论：中科院：生物-社会-心理角度的超常发展台师大：情绪图测验普通脑与资优脑的差别、资优儿童定义首师大：脑认知角度教育部：超常儿童与残疾儿童的早期鉴别与干预沙特：发展性量表、天才青少年的心理行为与鉴别67二、涉及的研究领域超常教育实践：沙特：虚拟环境对天才学生动机的影响台师大：资优儿童发展计划土耳其：超常儿童对天才教育计划的理解育才：以博雅教育为目标的超常教育课程设置9二、涉及的研究领域创造力：西南大：异性注意力对创造性问题解决的影响澳大利亚：创造性困境（教师角度）土耳其：创造力评估、数学问题解决技巧的选择台湾：创造性问题解决量表三、关注热点超常教育：超常儿童的鉴别超常儿童的心理与行为超常儿童与普通儿童的差异反思超常教育的有效性：无论据支持（wish-based）（耶鲁大学）师资的重要性10三、关注热点创造力培养：测量与评估操作能力创造力反思：forfunnotforacademicgain（伍伦贡大学）师资的重要性1113三、关注热点美国等超常教育与创新教育领先的国家开始冷却思考、推翻权威和真理，质疑教育的有效性、反思二者的平衡、提出与市场为导向正在火热朝天地发展超常与创造力的国家热情不减，热衷于各种发展模式的实践和经验总结，对取得的成就自豪，并试图加大教育力度和资源四、以美国为例思考我国超常教育及创新教育的未来发展报告ElenaGrigorenko（耶鲁大学心理学院，儿童研究中心）质疑真理：审思天才教育的有效性3个内容：历史：GE由何而来现实：鉴别、服务未来我国超常教育及创新教育的未来发展14内容1：历史天才教育的来源圣路易斯学校定义：聪明、智力、多元智力、多领域压力：世界范围的知识竞争；知识经济时代；小结：历史悠久，但不是自我批判的；利用严密的现代科技的经验支持有限；15内容3：未来概述：智力和天赋：应用最多的是g因素模式；评估：应用最广的是g理论框架；学业：最流行加速、分组对加速式（不同程度和水平的统计学意义）、分组式（有争议的结果）的5种分析经济学对天才教育计划、预备学校的效益研究发现，参与这些项目、去这些学校上学对学生的学业影响较小对于长期效果的有限的文献研究发现了多种影响，如被鉴定为智力超常的学生获得博士学位比普通学生高50倍17内容3：未来预设三方匹配：鉴别与服务、以专业化的劳动力产出为服务设计依据、产出指导鉴别结论：GE是无论据基础的教育，是人们的主观愿景；可能存在的问题：鉴别与服务之间缺乏一致性未来方向：充分利用多样性、差异性聚焦于未来的劳动力市场同步调整鉴别与服务18我国超常教育及创新教育的未来发展对我国超常教育的启示以结果（产出、效益）为导向的市场经济式鉴别手段多样化，考虑文化差异、地域