小组合作学习内容的研究课题申报书

编号预期完成2013年12时间月黄埔区教育科学计划课题申报评审书课题名称 小学数学小组合作学习内容的研究课题负责人李文明 负责人所在单位济南市黄埔区中心小学联系电话电子信箱填表日期2012年12月黄埔区教育科学计划领导小组办公室制申报人的许诺与功效利用授权我保证如实填写本表各项内容。若是获准立项，我许诺以本表为有约束力的协议，遵守《济南市教育科学研究课题管理暂行办法》和黄埔区教育科学计划领导小组办公室的其它有关规定和要求。固守学术道德，保护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意济南市教育科学计划领导小组办公室利用本课题研究功效及资料。申报人（签章）：年月日填表说明一、本表请利用运算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式3份，请用A4复印纸双面打印（封面单面打印），于左侧装订。三、封面左上角编号框不填，其他栏目由申报人填写。申报人签章处不得用打印字和印刷体代替。四、申报表各项内容要实事求是填写，论证要严谨、充分，表达要明白、准确，文字一般要求打印，书写部份则要清楚、工整。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清楚地填写数据表各栏内容；如有不明问题，请与区教育科学计划领导小组办公室或市教育科学计划领导小组办公室联系咨询。六、本表须经课题负责人所在单位审核，签署明确意见，承担信用保证和管理职责并加盖公章后方可上报。一、课题大体信息数据表课题名称小学数学小组合作学习内容的研究负责人李文明行政职务工作单位课员题组成姓名年龄专业职务研究专长学历工作单位预期最终成果人专著8论文，6研究报告D工具书E其它预计完成时间2013年12月、负责人和课题组成员“十一五”计划以来承担的研究课课题名称课题级别批准时间批准单位完成情况培养学生良好的学习习惯区级济南市黄埔区教育科学规划领导小组办公室结题三、课题设计论证（一）本课题研究目的、选题意义小组合作学习的研究很多，但大多数面广点多，而且对小组如何分工以及小组合作学习的流程研究较多，而对学习内容的选择研究较少。本课题研究重点着眼于数学小组合作学习的内容的选择，寻找适合学生进行合作学习的内容，通过听名师专家的课例，从中发现每节课有效的合作内容，再加上自己的实践，发现小组合作学习在内容上过滤，从而为小组合作学习理论增砖添瓦。（二）本课题国内外研究现状、预计有哪些突破研究的方法合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。它在20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得了实质性进展。我国自20世纪80年代末、90年代初也开始出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见国家决策部门对合作学习的重视。鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长已经成为我国教育实践的目标之一。精心营造的合作性学习能让学生在认知、生理、感情及心理上主动地投入到学习中去，并且这也是改变许多课堂中的被动学习和非人际性学习现状的重要步骤。综上所述，各地在小学生合作学习方面有较多的研究，但大多在小组组建、小组分工以及交流的模式上，而较少关注合作的内容等。本研究主要在小学数学学习内容上进行研究，在实践中发现什么内容适合小学生自主学习，并对学习内容优化，使之适合小学生进行合作学习。四、课题研究计划（实验方案）（三）课题研究的主要理论依据.“群体动力”理论个体的力量是有限的，群体的力量才是无限的。教学活动光有还学生学习主动权的目标体现——自主探究，还不够，更重要的是要有还学生学习主动权的具体实施过程——小组合作学习。只有这样，才能促使小组同学之间的互学、互帮、互检、互比、互励，通过学生之间的群体智力互补，不仅使用学生学会了关心和友爱，而且促进了学生的自我发展，有利于小组学生以及全班学生整体素质的提高，更重要的是学生在加强合作的同时，还享受了成功的喜悦。.“以人为本”教育理论学校教育要“以人为本”，也就是说要以发展学生全面素质作为的根本目的。马克思曾说过“每个人的自由发展是整个社会健康发展的前提。"我们实施素质教育必须注重学生的自重发展，因为学校教育过程既是学生的学习认知过程，更是学生的生命活动过程。学校教育必须着力培养学生的主体意识，让他们自主确定学习目标，自主参与学习活动，实现自主探究、自主发展，同时还要培养学生自尊、自爱、自强、自重的人格，学会对自己的学习行为不断地进行评价与自我调节，从而主动地获得全面和谐的发展。四）研究目标和主要内容研究的目标：.小学数学小组合作学习的内容上选择的特点，提高小组合作学习的针对性以及小组合作学习的有效性。.培养学生的自主意识和合作精神。.通过研究，培养一批会学习、会交际、会竞争合作的学生。.通过对小学数学小组合作学习的内容探寻，提高小组合作学习的效率。研究的内容：.小学生合作学习现状的研究。.寻求小学数学小组合作学习的内容上选择的特点。.教师在合作学习中起引导、指导、调控的作用研究。（五）研究的方法本课题研究采用文献法、行动研究法以及经验总结法等方法。（1）文献法：上网下载或阅读有关研究合作学习的文章资料，借鉴引用。（2）行动研究法：听课时以及平时上课时注意观察学生在合作学习的情况，并作结合自己的教学进行实践。（3）对比法：为了全面掌握学生的变化，每半年举行一次教学法调查，要与对比班进行对比。这样分段分期对比，发现差距，及时找出原因，寻找对策。（4）经验总结法：及时总结听课上课中的感悟，并上升到理论高度。研究思路：以行动研究法为主，采用观察量表做记录，及时实践，并做好记录总结。把学习与实践提高相结合，注重实效，解决合作学生学习中内容次数时间的问题，为教学服务。（六）课题研究实施步骤第一步：课题申报、准备阶段（一）（1）申报课题，撰写课题申报评审书。（2）搜集课题研究的有关资料（3）分析学校现有的合作学习情况，形成课题研究方案。第二步：实施阶段（一）（1）学习课题相关文献资料。（2）对我校学生小组合作学习的现状分析，制定小组合作学习内容的观察量表.（3）利用听课活动对学生进行观察，撰写观察报告。（4）备课时设计小组合作学习内容的选择，上课时进行实践。（5）及时总结经验，积极撰写课题相关的论文案例，参与上级组织的各种评选活动。第三步：总结阶段（一）（1）收集整理各种课题资料，对数据进行统计和分析。（2）对课题实验进行全面的总结，撰写报告。（3）进一步完善实验资料，准备申请课题鉴定。五、预期研究功效

主要成果序研究阶段（起止时间）成果名称成果形式负责1课题研究报告研究报告李文明23六、课题负责人所在单位意见

八、评审组评审意见评审要点要求优秀良好般较差备注课题选题具有理论或实践价值概念界定准确清晰、操作性强理论依据科学、针对性强研究目标体现科研性切合教育教学实际研究内容内容设计符合主题科学合理、有创新性实践操作性强研究方法科学、适用研究步骤规划周密、安排适当整体印象科学规范（ ） 价值较大（ ） 富有新意（ ）逻辑严谨（ ） 可行性强（ ）评审意见及建议评审组长签章