一文记住3-6岁孩子的所有特点

一文记住 岁孩子的所有特点小班逐渐去自我中心，学会生活自理小班幼儿开始“去自我中心化”,首要表现就是会开始学习按照成人的这皿开皿体指令进行行动，慢慢发展各项生活自理能力。这皿开皿体皿皿教师要注意多在一日生活中通过多环节渗透的方式引导幼儿学习生活皿行为受情绪支配小班幼儿行为受情绪影响大，情绪不稳定，很容易因为小事大哭大闹。皿皿皿师。教师要注意多与小班幼儿进行亲密的接触,建立师生间皿皿皿皿皿对他人的情感反应敏感

皿们皿刚入园时,小班幼儿会产生不同程度的分离焦虑,现。皿们皿教师要对幼儿进行针对性的引导，帮助幼儿学会关心、照顾他人。开始逐步接纳同伴小班幼儿的社交范围获得了极大的扩展，这正是他们学着与他人相处、接纳同伴的体现。教师要多进行引导,帮助幼儿体会和同伴一起游戏、生活的乐趣,接纳在集体中生活，并为自己是班级的一员感到高兴。动作协调性增强小班皿皿开皿皿皿皿皿作;双手的协调性大大增加，但精细动作的发展还比较弱。在游戏活动时选择一些简单的、教师要注意在运动时多进行动作的变化，对手部动作精细要求不那么高的活动。在游戏活动时选择一些简单的、具有强烈的好奇心小班皿皿的皿对皿皿皿喜皿人各种各样的问题。教师要善于利用这种好奇心来开展教学活动;皿皿皿致的安全隐患。根据生活经验，掌握简单的概念小班幼儿认知范围逐步扩大，对生皿些事物进行了建构,能掌握一些诸如大小、形状、颜色的简单概念。在了解班上幼儿实际认知水平的情况上，皿皿动皿对口皿皿皿验皿认知活动依赖于行动小班幼儿的认知活动大多依赖于行动，简皿先皿这皿小班幼儿的注意不稳定容易受影响，且容易被直观形象的事物吸引。教师在组织活动、布置环境时都要考虑这一特点,用夸皿皿物来吸引幼儿注意。喜爱模仿小班幼儿的模仿性非常突出，皿皿皿皿皿因此，教师要在日常生活中以身作则，以培养幼儿的良好习惯。能用简单的语言表达自己的需要小班幼儿已经基本掌握所在地区的所有语音，皿皿。他们愿意用语言表达自己的需要，但语言还不够流畅。教皿皿皿习，口皿学皿皿口皿产生了艺术表现的愿望无论是绘画或是艺术，小班的幼儿已经产生了进行艺术表现的愿望。而教师要做的就是满足幼儿的这种愿望，为皿皿皿会。喜爱模仿小班幼儿的模仿性非常突出，皿皿皿皿皿因此，教师要在日常生活中以身作则，以培养幼儿的良好习惯。能用简单的语言表达自己的需要小班幼儿已经基本掌握所在地区的所有语音，皿皿。他们愿意用语言表达自己的需要，但语言还不够流畅。教皿皿皿习，口皿学皿皿口皿产生了艺术表现的愿望无论是绘画或是艺术，小班的幼儿已经产生了进行艺术表现的愿望。而教师要做的就是满足幼儿的这种愿望，为皿皿皿会。动作能力进一步增强开始学会辨别是非思维具体形象3喜欢提问题

中班的幼儿是活生生的“十万个为什么”,这是他们在尝试探究事物及皿皿。教皿皿而皿皿皿皿找皿皿如一皿皿能皿培皿皿如皿皿己一知半解的问题，一定要认真查阅资料，千万不要给予错误的解释。口语发展迅速皿述皿。皿中皿皿皿大皿正确皿皿皿述皿。皿教师应该减少娃娃语言（吃饭饭、睡皿皿，多用完整的句子与幼皿皿皿皿以无意识记忆为主中班皿意皿皿遗忘。因此，教师切勿认为儿歌、故事等内容讲过一遍就完了。要反复地听，使幼皿皿活动的持久性增加教师皿皿皿皿皿皿教师皿皿皿皿皿皿随着神经系统的发展，中班幼儿能保持注意的时间有所增加。教师在设计活动时也要考虑到这一点，在活动时间上有所考量。热爱探索中班幼儿喜爱探索，对皿皿皿皿其中皿这一特点要求教师在为幼儿提供宽松、安全的探索环境的基础上，为幼中班幼儿喜爱探索，对皿皿皿皿其中皿这一特点要求教师在为幼儿提供宽松、安全的探索环境的基础上，为幼儿提供可探索的材料或组织相关的活动。在活动中学会交往儿提供可探索的材料或组织相关的活动。在活动中学会交往中班幼儿喜爱和同伴一起玩，在与同伴交往的过程中,幼儿遇到各种各中班幼儿喜爱和同伴一起玩，在与同伴交往的过程中,幼儿遇到各种各样的问题并尝试解决，社会性就在此之间得以发展。教师要为幼儿提供与同伴交往的机会，多组织小组活动、集体活动。活泼好动，积极地调动各项感官中班的幼儿园总是不停地看、听、摸、闻、尝,看到新事物总是忍不住“感皿。

游戏中的表征水平明显提高中班幼儿不但爱玩,而且会玩。他们不再依靠现成的玩具进行游皿是皿些皿皿皿皿教师要做的，一方面是为这种表征提供便利，如皿戏皿游教师要做的，一方面是为这种表征提供便利，如皿戏皿游戏去相邻布置;另一方面是善于发现并及时鼓励幼儿的创造性表征。想象力十分丰富中班幼儿常常展开皿皿皿皿但皿皿隐患皿解。教师要注意,一方面避免想象引起的危险（如幼儿会想象自己会皿在窗台边）;另一方面要理解幼儿的“谎言”,这一年龄的幼儿说谎大皿皿皿口。大班逐渐学会自我评价大班的幼儿个性已经较为鲜明,自我意识发展迅速,而其体现就是自我评价皿皿皿皿皿皿皿戏去相邻布置;另一方面是善于发现并及时鼓励幼儿的创造性表征。想象力十分丰富中班幼儿常常展开皿皿皿皿但皿皿隐患皿解。教师要注意,一方面避免想象引起的危险（如幼儿会想象自己会皿在窗台边）;另一方面要理解幼儿的“谎言”,这一年龄的幼儿说谎大皿皿皿口。大班逐渐学会自我评价大班的幼儿个性已经较为鲜明,自我意识发展迅速,而其体现就是自我评价皿皿皿皿皿皿皿即他们会开始相信自己的判断，教师皿皿自皿当皿皿皿皿提出们会开始相信自己的判断，教师皿皿自皿皿皿皿皿的引导，来扬长补短，得以全面发展。情感的稳定性和有意性增加皿已皿。皿虽皿皿皿外皿皿已皿。皿（如摔痛了能幼儿都有了稳定的好朋友并学会控制自己的外部情感表现忍住不哭）。此时，幼儿对外界情感的需求也随之增强。（如摔痛了能教师要关注幼儿的情感需要，及时给皿还皿皿为哥哥皿口皿皿皿。.理能力和劳动能力明显提高大班幼儿能够独自完成生活中的很多环节，并能承担一定的劳动任务。教师不可再为幼儿代理一些生活环节皿饭、帮穿衣服等口、并通过口皿来给皿皿。合作意识增强皿皿皿 皿皿皿皿 皿步开皿戏。教师要做的就是发现合作行为、鼓励合作行为、引导更多幼儿展开合作皿规则意识逐步形成大皿皿皿为，皿皿皿。 皿对违皿行皿皿不皿。教师皿领皿皿皿皿规皿为。大肌肉动作灵活、平衡性强。大班幼儿跑步速度已经与成人相当,走、跳、攀爬、投掷等大肌肉动作能力皿强。教师皿动皿皿皿皿幼皿战。精细动作发展明显增强

大班幼儿的手部精细动作能力明显增强，剪皿已皿皿也热爱进行精细活动。教师要考虑到幼儿的最近发展区，为幼儿提供最合适的精细活动。好学好问、有极强的求知欲大班幼儿依然对周围事物保持着求知的态度，皿皿皿教师皿皿皿教皿这一阶段的教学需要一定的科皿皿教师要注意提前查阅资料，切忌将错误的知识传递大班幼儿的手部精细动作能力明显增强，剪皿已皿皿也热爱进行精细活动。教师要考虑到幼儿的最近发展区，为幼儿提供最合适的精细活动。好学好问、有极强的求知欲大班幼儿依然对周围事物保持着求知的态度，皿皿皿教师皿皿皿教皿这一阶段的教学需要一定的科皿皿教师要注意提前查阅资料，切忌将错误的知识传递初步了解因果关系，能根据属性对事物进行概括和分类并通大班皿皿皿皿皿皿皿过了解事物的属性对事物进行简单的概括和分类。并通教师要注意观察幼儿，了皿皿皿皿皿。教师要注意观察幼儿，阅读兴趣显著提高大班幼儿对阅读展现出了浓厚的兴趣，能够进行较长时间的阅读。他们对内皿能皿皿皿皿教师皿皿皿皿鼓皿皿具有强烈的创造欲望由于手部精细动作的发展,大班幼儿表现出了强烈的创皿皿在美皿是皿皿皿皿观止”