外研版小学英语(新标准一起)一年级下册M2教学设计

《英语》（新标准）（小学一起）一年级下册M2教学设计本模块的话题是物品的位置，语言功能为询问和说明物品的位置。Unit1的课文情境是熊猫Panpan在表演魔术，他手里有一顶帽子，通过魔术把小鸟变到帽子的里面、上面和下面。Unit2是Daming的妈妈帮他整理房间，她批评Daming没有把自己的房间收拾整齐，而是把玩具等物品都随意丢在了床下。通过课文的学习，学生们要学习如何询问和介绍物品的位置。本模块的核心语言是It'sin/on/under…。作为热身文本，Unit1的Activity1通过魔术师把小猫作为道具变魔术，变到不同的位置，呈现核心语言：It'sin/on…。Unit2的Activity1是通过找小猫再次呈现核心句式和学习chair。在练习部分，Unit1的Activity4通过pencil在book的不同位置，要求学生能够根据语言框架Where'sthe...?It'sin/on/under...来对方位进行具体的介绍。Unit2的Activity3通过Listenandmatch的形式继续练习方位词的使用。教材分析Unit2Activity4是本模块的歌谣部分，Unit2Activity5是通过游戏的形式来练习图片中不同物品的位置，此题的做法不仅局限于书本中提供的，可根据学生情况变换形式多进行练习。教材分析Unit2Activity6提供了本模块的任务语境。学生们看着房间的图片，可以自己进行介绍，通过完整的语境和语篇来整体呈现自己的表述。学生也可以自己设计房间进行介绍，自己做设计师的形式寓教于乐，学生们既有兴趣，又能够更加深刻地理解句式和内容。本模块的整体教学思路，是第一课时学习Unit1的内容及课堂活动用书的练习，第二课时学习Unit2的Activity1-Activity4及课堂活动用书的内容，第三课时在复习旧知的基础上，结合Unit2的Activity5和Activity6以及课外资源，进行拓展。总共通过三个课时逐渐搭建语言框架，使学生能够进行完整有效的输出。本模块的学习内容“Where'sthebird?”在本模块只要求理解，下一模块才要求运用。本模块的学习重点是运用介词“in,on,under”描述位置，这是学生首次接触和学习这一内容，要允许学生有一次不能完全掌握的情况发生，因为以后还有很多机会继续学习和巩固这一知识点。

模块教学目标语用任务：能够在同他人交流时，用核心句型Where'sthe...?It’sin/on/under…来对方位进行具体的介绍。能用完整的话语和语篇介绍，表达较流利。语言知识目标：.全体学生能够理解：where,in,on,hat,under,toy,bed,lookat,bear.部分学生能够初步运用：where,toy,bed,lookat,bearWhere'sthe...?.全体学生能初步运用：in,on,hat,under.学生能感知/h/的发音。语言技能目标：.全体学生能够听、说、读、整体感知和初步运用It'sin/on/under…来说明物品的位置。.全班学生能在图片的提示下，进行模块的文本表演和复述。语言情感目标：.乐于感知并积极尝试使腾语。.在小组活动中能与其他同学积极合作。学习策略：积极运用所学英语参与课堂活动。文化意识：了解中西方魔术的异同。教学重点及难点教学重点：用核心句型Where'sthe…？It'sin/on/under…来对方位进行具体的介绍。教学难点：正确掌握in、on、under的正确方位。教学辅助Students'Book、ActivityBook、CD-Rom和PPT课件教学策略情景导入法、自然拼读法、任务教学法、练习法、演示法、游戏法教学过程

第一课时教学设计教材分析Unit1中学生通过熊猫Panpan在表演魔术，利用魔术把小鸟变到帽子里面、上面和下面这一情境，学习如何询问与回答物体的位置。本课时通过对话教学，呈现课文情境，在情境中学习核心句型Where'sthe...?It’sin/on/under...，为第二课时的学习做好铺垫。课时教学目标知识目标：.全体学生能够理解：where,in,on,hat,under.部分学生能够初步运用：where,Where'sthe...?.全体学生能初步运用：in,on,hat,under.学生能感知/h/的发音。技能目标：.全体学生能够听、说、读、整体感知和初步运用It'sin/on/under…来说明物品的位置。.全班学生能在图片的提示下，进行课文的文本表演和复述。情感目标：.乐于感知并积极尝试使腾语。.在小组活动中能与其他同学积极合作。教学重点与难点教学重点：用核心句型Where'sthe...?It'sin/on/under…来对方位进行具体的介绍。教学难点：正确掌握in,on,under的正确方位。教学辅助Students'Book、ActivityBook、CD-Rom和PPT课件教学策略情景导入法、自然拼读法、练习法教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:Warmup1.Greeting:GoodGoodmorning.激发学生的学习兴趣，

(5minutes)morning.Howareyou?2.Let'senjoychants:One,Two,One,TwoItfsaCat,Cat,Cat.I'mfine.Howareyou?Followthemusictosing.同时，歌曲中回顾了本节课即将出现的单词，这就为新授内容作好了铺垫。Step2:Presentation(15minutes)Look,it'sacat.Watchtheflashandanswer thequestion:Where'sthecat?Learn:whereS=whereisListen,pointandimitate.Panpanwillgiveusamagicshow.WhatmagicshowwillPanpangive?ShowapictureWhere'sthebird?ShowapictureWhere'sthebird?ShowapictureWatchtheflashandanswer.It'sinyourbag.It'sonmyhat.Watchandlearn.birdIt'sonmyhat.It'sinmyhat.It'sundermyhat.从歌谣中的cat过渡到课文中的cat、hat，学生在体会单词的发音规律的同时，能够理解句式，并逐渐学会使用，这样通过歌谣的学习再过渡到课文的学习，有层次有衔接。

Where'sthebird?Boys&girlsT&SsWorkindifferentgroupstoaskandanswer.Listen,pointandcircle“in,on,under”.Listen,pointandimitatethetext.Dotheroleplay:TasksandSsanswer.ThenS1asksandTanswers.Practiceinpairs.Actitout.A:Where'sthe…？B:It's…Listen,pointandcircle.Listen,pointandimitate.Dopairworktoaskandanswer.Thenactitout.在角色扮演的情景中，孩子们戴上Panpan的头饰，能够在课文情境中理解句意并运用目标语言，突破难点。让学生更加明确本课的重点知识。听音模仿活动能提示学生模仿标准的语音语调。学生能够在课文情境中运用目标语言，达到学以致用的目的。Step3:Practice(10minutes)Activitybook:Listenandmatch.Thenpoint,askandanswer.Listenandnumber.Dotheexercises.A:Where'sthebook?B:It'sinthebag.A:No,itisn't.通过不同的练习形式，围绕物品位置的询问和介绍，使学生对所学的知识掌握得更加扎实，打下坚实的基础。

Do,askandanswer.Guess,listenandsay.Doandsay.B:It'sunderthebag.A:Yes,itis.Step4:Extension(7minutes)Game: I'mamagician.Dothemagicshow.Youcanchoosewhatyouliketoshow.Dothemagicshow.Saythesentencestopractice.让孩子们练习做小魔术师，选择自己喜欢的物品变魔术，用游戏的形式既增加趣味性，又巩固了知识。Step5:SummaryWhathaveyoulearnttoday?Summarizethewordsandsentences.让孩子们通过板书学会自己梳理一节课所学，养成良好的英语学习习惯。ClassroomAssessment教师将本节课所学的in、on、under做成一个个单词卡片，授课过程中把它们当作奖励卡发放给发言的孩子，课后总结时，不仅可以根据奖励卡的数量评出胜负，还可以再让孩子们用拿到的in、on、under描述一件物品的位置，从而又一次复习了三个介词，学生喜闻乐见，乐学易学。家庭作业：基础性作业：Listen,pointandimitatethetextfivetimes.拓展性作业：Dothemagicwithyourfriends.板书设计:Module2Unit1Whereisthebird?

「It'sinmyhat.Whereisthebird?*It'sonmyhat..It'sundermyhat,第二课时教学设计教材分析Unit2是Daming的妈妈帮他整理房间，她批评Daming没有把自己的房间收拾整齐，而是把玩具等物品都随意丢在了床下。通过课文的学习，学生们要继续学习如何询问和介绍物品的位置。课时教学目标知识目标：.全体学生能够理解：toy,bed,lookat,bear.部分学生能够初步运用：where,toy,bed,lookat,bearWhere'sthe...?.全体学生能初步运用：in,on,hat,under.学生能感知/h/的发音。技能目标：.全体学生能够听、说、读、整体感知和初步运用It'sin/on/under…来说明物品的位置。.全班学生能在图片的提示下，进行课文的文本表演和复述。情感目标：.乐于感知并积极尝试使何语。.在小组活动中能与其他同学积极合作。教学重点:用核心句型Where'sthe...?It′sin/on/under...来对方位进行教学重点与难点具体的介绍。教学重点与难点具体的介绍。教学难点:正确掌握in、on、under的正确方位。

教学辅助Students'Book、ActivityBook、CD-Rom和PPT课件教学策略情景导入法、自然拼读法、练习法、游戏法教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:Warmup(5minutes)Greeting:Goodmorning.Howareyou?Let'senjoychants:One,Two,One,TwoLook!It’saCat.Goodmorning.I'mfine.Howareyou?Followthemusictosing.激发学生的学习兴趣，同时，歌曲中出现的单词为新授内容作好了铺垫。Step2:Presentation(10minutes)(showthePPT)LastclasswesawPanpan'smagicshow.Nowwhowantstogiveamagicshow?Watchandanswer.(showapicture)Look.Where'sthecat?Lookandsay.Performmagic.It'sunderthechair.复习旧知，过渡到新知。教师出示Unit1中Panpan的图片和它的介绍。让孩子们佩戴头饰介绍小鸟在哪里。在道具的帮助下，学生们兴趣很浓厚。既呈现了本模块的目标句型，也提高了孩子的口语表达能力。能够在课文情境中理解句意并运用目标语言，突破重点。

Listen,pointandsay.Listen,pointandsay.3.Watchandanswer.Lookatthepicture.Whatcanyoufind?AbearAtoycarAkiteWherearethey?Let'swatchandanswer.Thebearisunderthebed.Thetoycarisunderthebed.Thekiteisunderthebed.4.Listen,pointandimitatethetext.Imitatethetext.听音模仿活动能提示学生模仿标准的语音语调。5.Actitout.Actitout.学生能够在课文情境中运用目标语言，达到学以致用的目的。Step3:Practice(15minutes)Listenandmatch.Listenandsay.Thenchant.Listen,drawandplaythebingo.A:Where'sthepen?B:It'sunderthechair.Where'sthe...?通过不同的练习形式，围绕物品位置的介绍，使学生对所学的知识掌握得更加扎实，打下坚实的基础。

4.Look,askandanswer.Thenpointandsay.It'sin/on/under…Step4:Extension(7minutes)Game: HelpDamingtotidytheroom.PrepareapieceofpapertoredesignDaming'sroom.Studentstalkabouttheroomingroups.RedesignDaming'sroom.Thentalkabouttheroom.让孩子们帮Daming把凌乱的房间和床整理好，学生们可以自己设计物品（bear、kite、toycar等）的位置，既能提高他们的兴趣，又能扩大练习范围。Step5Summary(3minutes)Whathaveyoulearnttoday?Summarizethewordsandsentences.让孩子们通过板书学会自己梳理一节课所学，养成良好的英语学习习惯。ClassroomAssessment教师将本节课所学的in、on、under做成一个个单词卡片，授课过程中把它们当作奖励卡发放给发言的孩子，课后总结时，不仅可以根据奖励卡的数量评出胜负，还可以再让孩子们用拿到的in、on、under描述一件物品，从而又一次复习了三个介词，学生喜闻乐见，乐学易学。家庭作业:基础性作业：Listenandimitatethetextfor5times.拓展性作业：HelpDamingtotidytheroomandsay.板书设计：Module2Unit2Thetoycarisunderthebed.Where'sthe...?...isunderthebed.

第三课时教学设计教材分析第三课时在复习旧知的基础上，结合Unit2的Activity5和Activity6以及课外资源，进行拓展。通过三个课时逐渐搭建语言框架，使学生能够进行完整有效的输出。本模块的学习内容“Where'sthebird?”在本模块只要求理解，下一模块才要求运用。本模块的学习重点是运用介词“in,on,under”描述位置，这是学生首次接触和学习这一内容，要允许学生有一次不能完全掌握的情况发生，因为以后还有很多机会继续学习和巩固这一知识点。课时教学目标语言知识目标：.全体学生能够理解：where,in,on,hat,under,toy,bed,lookat,bear.部分学生能够初步运用：where,toy,bed,lookat,bearWhere'sthe...?.全体学生能初步运用：in,on,hat,under.学生能感知/h/的发音。语言技能目标：.全体学生能够听、说、读、整体感知和初步运用It'sin/on/under…来说明物品的位置。.全班学生能在图片的提示下，进行模块的文本表演和复述。语言情感目标：.乐于感知并积极尝试使腾语。.在小组活动中能与其他同学积极合作。教学重点与难点教学重点：用核心句型Where'sthe...?It'sin/on/under...来对方位进行具体的介绍。教学难点：正确掌握in、on、under的正确方位。教学辅助Students'Book、ActivityBook、CD-Rom和PPT课件教学策略情景导入法、任务教学法、练习法、演示法、游戏法教学内容（含时间设置）教学活动设计意图

教师活动学生活动1.Greeting:GoodGoodmorning.激发学生的学习兴趣，morning.HowareI'mfine.同时，歌曲中出现的单you?Howareyou?词也是一种复习和再Step1:Warmup使用。(5minutes)2.Let'senjoyFollowthemusictochants:singanddoactions.Look!ACat.TheHatHatHat.Actandsay.Actoutatextof对第二模块的内容进Module2.Youcan行复习，通过表演的形Step2:Presentationchoosetheone式，既可以调动学生们(10minutes)you'd