《基础心理学》复习资料(重点)

WORDWORD学习资料分享学习资料分享《基础心理学》（专升本参考复习资料）第一章一、填空题1科学心理学诞生于1879年其标志是德国的心理学家冯特 在德国莱比大学创办了世界上第一个心理学实验室。2、我国学者多认为人的最基本的心理过程包括：认知过程 、 情绪情感程 、 意志过程 。3、心理学是研究人的心理现象及其规律 的科学具体来说是研究人的人行为和心理活动规律的科学。4、人格主要体现在心理动力和心理特征 两个方面。5、心理学的主要目标是对人的行为和心理现象进行描述心理现象、解释心理现象、预测心理现象和调节与控制心理现象。人脑是心理活动的主要物质基础。分化抑制使有机体能够对外界环境进行精细分析，并做出准确反应。自我意识是指人对自身以及对 自己与客观环境关系的觉察与认识。知觉的基本特征（或者说规律）主要有整体性和知觉的恒常性等。意志行动的心理过程可分为采取阶段和决定阶段 两个阶段。神经元又称神经细胞，它能接收、加工或 到体内其他细胞。神经系统的基本单位是神经元。神经元具有兴奋 和传导这两个最主要的特性。14操作性条件反射是指在一定的刺激情境中，个体的反应结果能满足其某需要以后这种操作及活动 得到强化而形成条件反射也称为工性条件反射。神经元受到刺激并产生兴奋 是一种对刺激的反应能力表现为神经冲动神经冲动能将信息从个神经元传到另一个神经元。16人的心理现象可划分为既相互联系又相互区别的心理过程 和心理个性个部分。17.神经元是神经系统结构和功能的基本单位。18巴甫洛夫把有机体的反射区分为在种系发展过程中遗传下来的无条件反射和体生活成长过程中所习得的条件反射 两种。19.概念是人脑反映事物本质的一种思维形式，是思维的最基本的单位。20能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征。21.奥尔波特(G.W.Allport)认为人有两种特质：共同特质 和个别特质。22随意后注意又称有意后注意，是指有预定目的、不需要意志努力 的注意。根据艾宾浩斯遗忘曲线，对新学习的知识和技能要进行及时复习 。根据注意时有无目的性和意志努力的程度，注意可分为 不随意注意随意注意、随意后注意三种。发散思维具有变通性、流畅性 和独创性三个主要特点。按照能力的功能不同可以把能力分为认知能力、 操作能力和社交能三种。情绪是指人对客观事物是否符合自身需要 而产生的态度体验。表象编码和编码2种形式。在心理学中，气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征 。30能力是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征。31、认知过程程主要包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。32、神经细胞又称神经元，是神经系统内接受刺激、整合信息和传递信息的机能，是神经系统最基本的结构和机能单位。33、观察是指有目的、有计划、比较持久的知觉，观察离不开思维。34创造性思维基本过程包括准备阶段、酝酿阶段 、豁朗阶段和验证阶的四个阶段。心理学家韦纳（B.Weiner）力、能力、运气和任务难度。问题解决的思维过程分为段。二、选择题主张心理学应该对个体在适应环境时的心理与意识活动进行了解是（心理学）的思想和观点。行为主义心理学B.认知心理学C.机能主义心理学D.格式塔心理学马斯洛）步富有意义的现实问题。A.冯特；B.马斯洛；C.华生；D.弗洛伊德3（格式塔）把问题的细节方面与问题的整体情境结构联系起来考虑，将问题看成是有意义的整体。A.构造主义；B.机能主义；C.格式塔；D.精神分析吃过梅子的人，看见梅子时也会流口水，即所谓“望梅止渴”，这是（条件反射）。经典性条件反射 B.操作性条件反射 C.无条件反射 D.本能反3.脑的（海马）部分的功能与学习和记忆有关。A.海马；B.杏仁核；C.丘脑；D.脑干军队中不同兵种采用不同的颜色作伪装，如海军—蓝色，与海洋色相近；陆军—绿色，与草木色彩相近，这些伪装利用了（知觉的选择性）。A.知觉的恒常性 B.知觉的理解性 C.知觉的选择性 D.知觉的整体性5.人在暗处呆久了或活动时间长了，若突然遇到强光或走到亮处，最初会感到眼，看不清周围的东西。这是感觉的（适应）现象。A.对比 B.适应 C.补偿 D.联觉的内在关系的研究方法，叫（实验法）。观察法 B.实验法 C.调查法 D.测验法继续沿用这种思路。这种以特定思路解决问题的心理准备状态叫(定势)。刻板现象 B.功能固着 C.原型启发 D.定势进入到感觉记忆阶段的信息，如果受到（）则就会很快消失。A、联想；B、注意；C、对比；D、分析。后学习的材料对再现先学习材料的干扰作用叫(倒摄抑制)前摄抑制 B.倒摄抑制 C.消退抑制 D.超限抑制）条件充分发展人的潜能，以满足人的自我选择和自我实现的需要。A、构造主义心理学 B、机能主义心理学C、人本主义心理学D、精神分析绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成（反比）关系。A、正比；B、反比；C、正相关；D、负相关。前摄抑制和后摄抑制）A、前摄抑制；B、后摄抑制；C、前摄抑制和后摄抑制；D、瓶颈效应。受先天因素影响最大的个性心理特征是（气质）。A、兴趣；B、能力；C、气质；D、性格。在抽象思维中起特别重要作用的是（语言）。A、形象；B、语言；C、动作；D、图表。沙赫特和辛格的三因素情绪理论认为，个体的（认知）理唤醒的评价过程是情绪产生的重要机制。A、需要；B、新陈代谢；C、认知；D、意志。扩大短时记忆容量最有效的方法是（把小意义单元组合成大意义单元）。A17“只有知之深，才有爱之切”，这是（认知对情感）的影响。A、认知对情感；B、情感对认知；C、需要对情感；D、情感对需要。18.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（）A、激情；B、心境；C、应激；D、前三个都不是。属黏液质类型的人，有下面（思维比较迟缓）的表现。A、思维粗枝大叶；B、思维敏捷；C、思维比较迟缓；D的细微小事。（随意运动为基础。A、动机斗争；B、兴趣；C、随意运动；D、自由意志。21（格）的评价。A、能力；B、性格；C、气质；D、兴趣。下列中的（分化抑制）反应。外抑制 B.超限抑制 C.消退抑制 D.分化抑制从不同角度或方面的变化，突出事物的本质属性，以利于概念的形成，这叫（形成概念体系）形成概念体系B.展开概念 C.运用概念 D.变式（双趋冲突）冲突。双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.趋避冲突就中等难度的问题而言，要使解决问题的效率最高，应该保持（中等强度动机。较低强度B.中等强度C.较高强度D.最高强度从注意这一心理现象来分析，新司机之所以容易出交通事故，是因为新司机（注意分配差）容易出现无意注意 B.注意的广度小C.注意分配差D.注意的稳定性差27.一个善于观察别人不易察觉的细微小事情绪情感体验深刻的人其气质类是（抑郁质）。A.多血质 B.抑郁质 C.胆汁质 D.黏液质抗日战争时期，一个汉奸向国画大师齐白石求画，齐白石画了一个涂着白鼻将妆忽然来打破，浑身何处有心肝?这是齐白石的（性格）表现。A.意识 B.性格 C.气质 D.兴趣析研究的方法。这种心理学的研究方法是（实验法）。A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.测验30“望梅止渴”是属于（第一信号系统）。A.第一信号系统 B.第二信号系统 C.无条件反射 D.防御反射篇文章，一般会出现下面（160%以上）的情况。A、160%以上；B2C3D120%的进程发展。不能反映注意分配的是（自言自语）。A.边听讲边做笔记 B.自言自语 C.边吃饭边看书 D.自拉自唱如果要解决的问题比较简单，一般情况下保持（中等强度）高。A.中等偏低强度 B.中等强度 C.中等偏高强度 D.最高强度。造想象)A.创造想象 B.联系想象 C.再造想象 D.空想。心理学研究方法。这种研究方法是（测验法）。A、观察法 B、实验法 C、调查法 D、测验法沙赫特和辛格的三因素情绪理论认为，个体的（认）生理唤醒的评价过程是情绪产生的重要机制。A、需要 B、新陈代谢 C、认知 D、意志。37、下列对影响能力发展的因素的描述，错误的一项是（）A、遗传对能力发展的影响具有决定性的作用 B、遗传决定了能力发展的可能的范围或限度 C、环境决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程D、教育是能力发展的关键三、简答根据记忆的内容，记忆有哪些类型？记忆五种类型。影响性格形成和发展的因素主要有哪些？会文化和个人的主观因素等问题解决的思维过程有哪几个阶段？问题解决的思维过程分为发现问题、明确问题、提出假设、验证假设四个阶段。简述马斯洛需要层次理论的主要内容。答：⑴美国人本主义心理学家马斯洛把需要层次理论分为：生理需要、安全要激发的动力越大。能力、知识和技能三者之间的关系是怎样的？答：⑴能力、知识和技能属于不同的范畴；⑵能力、知识和技能具有不同的概括水平；能力、知识和技能的发展水平不同，即三者发展不同步。（课本知识点）础；⑶能力在掌握、运用知识和技能的活动中获得发展。（老师笔记）阿诺得(Arnold)─拉扎鲁斯(Lazarus点有哪些？2050人的认知过程会左右对情绪的解释和反应。（式则可能不同。）反应具有显著差异。教师应该如何帮助学生掌握科学概念？正确的语言表述；⑤形成概念体系，并运用于实践之中。影响成就动机的主要因素有哪些？（241）成就动机的高低与童年期所受的家庭教育关系密的成败经验对成就动机具有一定影响；⑦个人对学习和工作的态度与认识也会影响其成就动机。有哪些因素会引起人的不随意注意（也叫无意注意）？（一什么是注意？注意具有哪些功能？p58，p60督功能。则有哪些？（86）知觉组织原则是：相似、接近、连续、闭合性、同域性。有哪些学习记忆的方式方法可以用来减少遗忘？（120）法（复习），除了应用以上的记忆术之外，还应该注意保持良好的生理状态、进行自我暗示、激发最佳的精神状态，主动、自主的积极记忆，尽可能地让多种感觉器官联合参与知觉性编码，尽可能进行表像联想和意义加工，与自己原有的知识经验联系，以及合理安排好学习与复习时间。（不确定此题）简要回答瑟斯顿智力群因素理论的主要内容？答：美国心理学家瑟斯顿(L.L.Thurstone)2030W）、语词理解（V）、空间能力、知觉速度、计算能力、推理能力和记忆能力什么是观察？观察有哪些特征？p95特征包括以下四个方面：观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性、观察的敏捷性。p159答:①尊重学生提出的任何幼稚甚至荒唐的问题；②欣赏学生表示出的具有想象力的价值判断；⑤对学生的意见有所批评时应解释理由。16．什么是多动症？如何辨识小学生的多动症？p70中思想从事需要比较长的时间集中注意的事情。它具有注意涣散、冲动任性和活动过多三个明显特征。而且经常有始无终；③自制力方面：没有自制力，常被指责为“不是脸色”。四、论述题1、作为教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效果？（1）及时复习。根据遗忘先快后慢的规律，及时复习效果好。（2）与内容，分散与集中复习相结合。要视学习材料的性质、数量、难易程度以及记忆已经达到的水平而选择集中复习或分散复习，分散复习时时间间隔不宜过短或过长，分散复习与集中(3（2）(4(5(6)掌握复习的“量”。适当的过度学习即达到150％的学习，能较好地避免遗忘，从而提高学习效果。2、教师应该怎样培养学生的创造性思维？答案要点及评分标准：创造性思维是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的、具有社会价值的思维成果的思维活动（2分）在现有科学成果的基础上，揭示客观事物或现象的本质特征及其规律，形成新的认知结构，并使认识超出现有水平，达到探索未知，创造新知的境界）。教师在教育教学中做好如下工作有助于培养学生的创造性思维：保护学生的好奇心，激发学生的求知欲（要展开论述）（2）；（要展开论述）（2）；加强学生的发散思维和直觉思维的训练和培养（1.5）（要展开论述）；注重学生人格的陶冶，使学生形成创造性人格特征（1.5）（要展开论述）。3、教师应该怎样培养学生的创造想象？4、影响性格形成和发展的因素有哪些？请结合自己的成长过程加以阐述。答：影响性格形成和发展的因素是多方面的：生物遗传因素性。（1）家庭因素（1（1）。学校教育校风、班风、教师的教育教学方法、教师的言行等对学生的性格形成与发展都有重要影响。（1）社会文化因素在性格的形成和发展中的作用。不同的文化背景、社会制响。（1）个人主观因素个人的主观态度等对其性格特征的形成与发展具有决定性作用。（1）另外，要能较好地结合自己的成长过程，围绕上述因素阐述好（4）5、教师应该如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去？生的原因，如刺激物的特点、人的主观状态；其次要正确地运用无意注意的规律组织教学，如要防止分散学生注意的刺激物的干扰、教学方法要灵活多样、教学内容要丰富多彩、提高教学的语言艺术和加强师生间的交流。（4）的任务的理解、合理地组织活动、激发间接兴趣和培养学生抗干扰能力。注重激发学生的有意注意：向学生进行学习目的的教育、组织好每一堂课的教学和指导学生根据学习的要求锻炼自己的有意注意。（4）善于运用无意注意和有意注意相互转换的规律（2）（一）无意注意产生的原因1、刺激物的特点：刺激物的强度；刺激物间的对比关系；刺激物的活动与变化；刺激物的新异性。（3）2、人的主观态度：需要和直接兴趣；情绪和精神状态；期待。（2）（二）的成果。（1）1要尽量减少学生上课迟到的现象；