关于进一步提升基础教育教学质量的实施方案

为全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，坚持科学育人质量观，动员全县中小学扎扎实实抓管理，旗帜鲜明抓教学，理直气壮抓质量，切实把提升教育教学质量作为教育系统的主流、管理者的主抓、校长的主责、教师的主业，结合我县中小学实际，制定本方案。一、树立质量意识，向学校管理要质量1.成立县级教育咨询委员会，分别由高中、初中、小学、幼儿教育专家组成，采取政策咨询、管理培训、学校调研、质量评价等形式，帮助改进学校管理，提升教育教学质量。2.县教体局每学年召开教学管理、质量分析专题会，针对存在问题，制定整改提升方案，切实改进教育教学工作。各学校制定提升教学质量实施细则，明确提升教学质量目标与途径。3.县教体局领导班子及股室人员经常深入学校，察实情、督管理、解难题。局领导班子成员每学年听课很多于10节，业务股室人员听课很多于20节，教研员听课很多于30节。4.学校成立校长任组长的教育教学管理工作领导小组，校长为学校管理、教学质量第一责任人。学校上下牢固树立质量意识，谋管理之策，强化质量提升。5.校长发挥模范带头作用，直接参与教育教学活动，提倡7.乡镇中心学校、学校每学期对教师备课、听评课、作业8.学校全面落实国家课程方案和各学科课程标准，开齐课先进行单元整体设计，再分课(节)设计。教学设计应包括：学习为主动学习。使用多种形式创设课堂学习氛围，提高学生学习热情、激活学生思维、挖掘学习潜能，使每个学生课堂学习收获最大化。坚决纠正“教案为迎检、教学无目标、课堂低效率、课外增负担”等错误行为，杜绝照本宣科、填鸭式、满堂灌等低效率教学方式。11.重视作业在教学中的诊断和巩固功能，根据教学需要和学生能力水平精心设计课堂作业，适度确定课外作业的类型和数量。严格执行国家“双减”规定，对每天各学科课外书面作业总量实行上限控制。12.教师统一安排的书面作业必须及时认真批改，不但评对错更要督改错。批改作业应挖掘学生的闪光点，用激励性评语给予鼓励。杜绝安排作业贪多求难，批改作业马虎从事，只判对错、不督促改错，为图清闲而不安排必要作业等不良现象。13.认真辅导学生，根据学生的不同状况进行个性化辅导，公平对待每一个学生，真心注重每一个学生的进步。统筹兼顾培优、促中、帮困，从而大面积提高教学质量。三、加强育人队伍，向专业发展要质量14.从严选拔校长，加大校长培训、交流力度，造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的高素质专业化校长队伍，实现“一个好校长就是一所好学校”。15.健全班主任培训、管理、考核、激励机制，每学年组织探究式教学，注重因材施教。22.以提高教师教学技能、打造高效课堂为重点，开展教师教学技能竞赛或优质课竞赛，推出省、市、县级教学能手，形成梯队升级培养模式。23.重视课题研究工作，以学校管理、课堂教学等为课题加强研究，形成校校有课题、人人参与课题的良好局面。五、创新教学手段，向信息技术要质量24.加强信息技术与学科教学融合，教师结合课堂教学的需要，精心制作课件。发挥现代化教学手段在教学中的直观性、趣味性功能，创设情境，激发兴趣，引导学生积极思考，主动探究，提高课堂教学效率。25.应用互联网数字化教学资源，引导师生经常登录国家中小学资源云平台、国家教育资源公共服务平台、XX省基础教育参与网络教研，实现优质资源互通，缩小城乡教育差距。26.推进智慧校园常态化应用，较好掌握和使用信息技术，达到教育教学减负增效。六、强化督查监测，向考核评价要质量27.建立县教体局、乡镇中心学校、学校三级教学质量监测体系，把质量监测作为提升教育教学质量的重要手段。30