浅谈农村初中英语课本剧的创作(zg)

PAGE4浅谈农村初中英语课本剧的创作当涂县护河初级中学陶俊【内容摘要】英语课本剧在中学英语的教学中有着十分重要的作用，它不仅能激发学生英语学习的气氛与兴趣，同时也能发挥出学生的特长，引导学生真正参与英语学习，突显学生的个性特征，促进学生全面发展。英语课本剧的创作就是以课本语言材料编排和重组为基础、文字剧本为依托，通过设置特定的情境、演员扮演任务角色、表演对话与动作来完成课程目标和交际任务。【关键词】创作英语课本剧兴趣激发我是一名工作在教学第一线的农村初中英语老师。从教近10年来，我对农村孩子英语学习的环境和现状有了很多了解。农村中学的学生缺乏学习英语的气氛，学习动力不足，学习兴趣难以保持，学习成绩难以突破。农村的学生，家庭条件多数不太好，课后的一些英语学习活动得不到应有的信息和支持，学到的知识无处可用，其学习气氛整体上比较低落。很多家长对英语一窍不通，认为如果考不上高中、大学，学习英语也没有什么用途，学了也白学，学生得不到家庭的辅导和支持。更何况，许多学生是留守儿童，缺少父母的关爱。这些都导致了农村中学的学生学习英语的兴趣不高、成绩不理想，甚至有的学生对英语有一种恐惧感，产生了厌学的情绪。2011年初，我参加了学校市级课题«课本剧运用于农村初中英语活动课教学的研究»课题组。一年多来，我在在做好日常英语教学的同时，逐渐体会到英语课本剧对于激发学生学英语的兴趣有着很大的促进作用，英语课本剧的创作和表演已经悄然成了我完善英语教学的好帮手，也在我的英语教学中起着相当重要的作用。在不断地学习与探索中，我收获颇丰。在这里，我想就我们班的英语课本剧的创作谈一谈自己的一些看法。首先，兴趣是最好的老师。只有学生有浓厚的兴趣，才能把所学的知识加以更好地吸收利用，并且产生良好的效果。而英语课本剧的创作正好有此作用。我在牛津初中英语的教学过程中，通常会选定一些学生有兴趣的、与学生生活贴近的材料作为课本剧的话题内容，而剧本的具体内容，包括演员、台词、服装、道具等直接交由学生自行设计、安排。在完成初稿后，我再给予一定的指导。这样既能能调动学生的积极性，也可以激发学生的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，同时培养学生的英语学习氛围，增强语言学科的亲和力。其次，英语课本剧在中学英语的教学中有着十分重要的作用，它不仅能激发学生英语学习的气氛与兴趣，同时也能发挥出学生的特长，引导学生真正参与英语学习，突显学生的个性特征，促进学生全面发展。我认为，英语课本剧的创作就是以课本语言材料编排和重组为基础、文字剧本为依托，通过设置特定的情境、演员扮演任务角色、表演对话与动作来完成课程目标和交际任务。英语课本剧的创作过程是激发学生兴趣、提高学生素质的过程传统的教学模式下，大多数学生都是被动的接受老师的灌输，毫无主动性和积极性可言。而当我选定剧本话题给学生后，一系列的问题摆在学生面前，需要学生认真思考、商讨后才能解决。这时，同学们有了浓厚的兴趣，学习就显得主动、积极。在课本剧的创作过程中，对学生英语知识的要求是多方面的。首先要有扎实的英语基础知识。对话语言要规范，尽量要求单词要准确，句子要通顺。表演时读音要准确，对话要与人物性格相符合。这些要求的落实都需要学生有较扎实的英语基础知识，创作过程是学生主动学习单词，句型、语法等多方面内容的过程，也是得到训练、得到提高的过程。改编单元话题成剧本，还要把很多叙述性语言转化为对话，因为课本剧是通过对话来推动情节发展的。对话语言强调性格化，学生需要对人物性格进行把握并注意对话语言表达的技巧。表演中的动作设计也如此。创作课本剧同时又是一种创造性活动。每个学生在对单元话题的理解中都有自己独特的体会。创作课本剧剧本时，个人的创造性可以得到充分发挥，围绕剧情的推进和人物性格的表现，动作、表情、对话都达到高度的个性化。等到剧本表演时，观看的学生把台上形象与自己创造的形象进行对照，把别人对形象塑造表现的技巧与自己的努力结果相对照，不断调整充实，使形象更为丰富，台上台下，交流创新成果，共同提高英语素质水平。二、英语课本剧的创作要挑选学生喜爱、贴近生活的剧本内容。俗话说：“千里之行，始于足下”。要想在英语课本剧的表演中得到可喜的成绩，与其内容有相当重要的关系，这就需要老师在课本每个单元的话题中精挑细选，使其既切合课本知识内容，又不脱离生活，体现时代潮流。这样的话，课本剧就会得到学生的喜欢，他们便能在最短的时间内将内容记熟，为今后的表演奠定了坚实的基础。三、英语课本剧的创作要鼓励大部分学生参与。在第一次安排学生创作课本剧时，我只是让学生自由搭配，全班分成四个小组，每个组的同学参与讨论。几天后，当我拿到学生的初稿时，我发现尽管交了四个剧本，但有的同学参与了两个小组的角色，而还有相当一部分同学连名字都看不到。课本剧的创作和今后的表演并不是少数成绩好的同学的事，即使英语成绩不好的同学在课本剧的表演时，也可以发挥他们的长处。随后，我在班级特地花了大半节课的时间鼓励全体同学踊跃参与。不出所料，在后来的表演中，正是那些所谓的成绩不好的同学的精彩表演，使我们班的课本剧展演获得了全校老师们的一致好评。四、英语课本剧的创作要掌握一些恰当的方式方法。经过三个学期的实际操作与演练，我认为英语课本剧的创作可以按以下步骤来进行：研究话题，明确剧本主题→分解场面，设计背景→安排人物，构思情节→提炼台词，设计动作→配置音乐，设计道具。案例一，在创作牛津初中英语9A第二单元Colours这个课本剧时，我们大胆设计了模仿湖南卫视«快乐大本营»节目的一个场景：（TwostudentsaresittingatthetableandwatchingtheHappyFamilyofHuNanTV.Theprogrammeisstarting）Thehosts:Welcometo"HappyCentre"onSundayeveningontime.Host1:I'msohappytoseeyouagain.（AudiencesareclappingandsayingHappyCentre,HappyCentre……）Host2：today，thereisaspecialguestMissMarry,thefounderofcolourtherapy.sheiswillingtosharehercolourtherapywithallofyou!Audiences:Great!Wonderful……案列二，在创作牛津初中英语8A第三单元Adayout这个课本剧时，我们设置了一个温馨的校园餐厅场景，配上优美的背景音乐，吴老师和同学们把各自的角色表演的栩栩如生，真情实感令人心情舒畅。(Afterlunch,MrWuandsomestudentsaresittingatthetableintheschoolcanteen.)(Music……)Mr.Wu:boysandgirls.WewanttogoonatripinthecomingSunday.Doyouhavesomegoodideas?Alan:Ithinkwecangotothepark.Andwecanhaveaballgame.It’sinteresting.Millie:It’sagoodidea.ButIhaveabetterone.Weshouldgotothebeach.Wecandosomeinterestingthingsthere.Ann:Itmustbeaniceplan.Wecanswimintheseaandwalkalongtheseaside.Millie:Yes,wecanevencollectsomeshellsinthesea.Amy:Andwecanmakesomehouseswiththesandtogether.It’sinteresting.Mr.Wu:Thatsoundsgreat.Butwhat’sthecostperperson?Alan:Maybeitwillcostalot.Nick:ShallwegotheGreenHills?Maybewecanclimbthehill.Mary:IAgree.AndIcanpicksomebeautifulflowersbesidetheroad.Mr.Wu:Sorry,butIhavetosayitmaybedangerous.Lasttime,Tomwasindangerbecauseofclimbingtherock.Lisa:Whynotgototheriverside.Iknowthereisabigemptyland.Wecanhaveapicnicthere.Betty:Yes,Iagree.Wecanevencatchfishfromtheriver.Dick:Ihopeitwassummernow.ThenIcouldswimintheriver.Amy:Butwecantakeaboat.Lisa:Alan,youcanstillplayballgamesthere.Alan:Really?That’sasurprise.Ann:Yes,Icanwalkalongtheriversidewithmyfriend,too.Lisa:Nick,youhavenochancetoclimbthehill.Butyoucanclimbthebank.Isn’titinteresting?Nick:Maybewecanhaveacompetitionaboutclimbingthebank.It’ssafe.Ha-ha.Lisa:Itisaperfectplan,right,Mr.Wu?Mr.Wu:Ithinkso.Let’sgototheriversidenextweek.OK?All:OK.（Allthestudentsarestandingtocheer……）以上两则课本剧是我较为满意的剧本，学生们花费了大量的时间研究话题、设计背景、安排人物、构思情节，经过一而再，再而三的修改、提炼，最终得到了现在的剧本。学生们的能力和热情令我折服。在我看来，英语课本剧为学生创设了真真实实的语言学习与情境交际的舞台，使学生在一种虚拟的情境中扮演一种角色，改变了传统的老师教学生学的模式，激发