STEAM校本课程纲要

Pearson,Inc.Allrightsreserved《STEAM》课程纲要一、课程说明STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathmatics)英语首字母缩写，在1986年由美国国家科学委员会首次提出。委员会在《本科的科学、数学和工程教育》报告中明确提出了高等教育领域中SME&T(科学、数学、工程和技术)教育的纲领性建议。1996年，美国国家科学基金会的《塑造未来：透视科学、数学、工程和技术的本科教育》报告，针对社会发展中的形势和问题，对学校、地方政府、工商业界和基金会提出了明确的政策建议，包括大力“培养K-12教育系统中STEM教育的师资问题”。2007年，美国国家科学委员会发表《国家行动计划：应对美国科学、技术、工程和数学教育系统的紧急需要》报告，行动计划中将STEM教育从本科阶段延伸到中小学教育阶段，从中小学就开始实施STEM教育。STEM领域建立在与其他学科的融合基础上。STEM的教育哲学是“以设计和探索为目的的，并对技术问题解决进行科学的探索”，与学校“用责任与智慧奠基未来”的特色办学理念紧密结合，因此将“STEAM”作为我校的一门校本课程进行开发。二、课程目标（一）总目标1.综合能力：从一个全新的视角看待问题，或者重新界定问题的能力。2.分析能力：完成解决问题的基本步骤的能力。3.实践能力：有效呈现和展示创造性产品的能力。（二）具体目标STEM课程的培养目标中包含了科学素养、技术素养、工程素养和数学素养等方面。1.科学素养（Scientificliteracy）是一种运用科学知识和过程（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的有关决策。2.技术素养（Technologicalliteracy）是指使用、管理、理解与评价技术的能力。学生应当知道如何使用技术，了解技术的发展过程，具备分析新技术如何影响自己、国家乃至整个世界的能力。3.工程素养（Engineeringliteracy）是指对技术的工程设计与开发过程的理解。工程课程是基于项目，整合了多门学科的知识，使得难以理解的概念与学生生活密切相关，激发学生解决问题的兴趣。工程设计是把科学与数学原理系统地、创造性地用于实践的结果。4.数学素养（Mathematicalliteracy）指学生在发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题时进行分析、推断和有效交流思想的能力。（三）能力培养目标1.知识与技能（1）了解、掌握创造发明的技巧与手段（观察、联想、想象、逆向思维……）。（2）懂得用创造性的方式解决生活中遇到的困难。（4）学会沟通，并在活动中充分展示自身才能。2.过程与方法（1）能针对问题，通过观察、实践等方法多渠道收集资料或证据。（2）能尊重事实，在总结证据的基础上提出合理的解释并与人沟通。（3）能倾听和尊重不同观点、评议，反思和改进自己的探究，并将探究过程所学得的知识运用于新的情境中。（4）能在探究过程中学会相互合作、交流与分享。3.情感态度与价值观（1）认识到科学技术是不断发展的，乐于接受新事物，关心与科学有关的社会问题。（2）喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。理解将要完成的物品的应用价值，激发参与热情。(3)领悟物品的应用场合，激发改进热情。有坚韧的意志和求实的精神。(4)愿意合作与交流。三、课程内容：1.制作小船全部课时共16讲。一学期完成，每周1讲。在课程中学生学习科技制作，理解小船的主要结构和作用，鼓励学生探索小船的结构和行驶有关。在小船的制作，小船的行驶活动中，鼓励学生独立思考，发展学生的创造性思维能力。第1课：我们看船去第2课：小实验:漂浮还是下沉？协作1.学会和小组其他成员一起协作。2.发展聆听、表达、分享和协作的能力。3.能够学会演示和建模。4.意识到自己的工作对其他人有一定的影响。5.信任老师和同学。自我管理1.谈论自己在这个活动中做了什么和学到了什么。2.发展集中，专注和坚持的能力。3.能够处理任务中的任何问题。4.能够在活动中做出选择和决策。5.在完成活动任务时敢于向老师和同学寻求帮助。PAGEPAGE5STEM课程学习表现评价表1序号学生姓名管理信息（每项4分)思考，解决问题和决策（每项4分)设计/创造性（每项4分)协作（每项4分)自我管理（每项4分)总分123451234512345123451234512