人教版道德与法治七年级下册教案-全册教案

第一单元青春时光第一课青春的邀约第1课时悄悄变化的我一、知识与能力了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。二、过程与方法能从容面对青春期生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌；增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。三、情感、态度与价值观正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极、乐观的心态迎接青春期的到来。重点：让学生体验青春期的心理和生理变化。难点：让学生能正视自身存在的心理问题，学会解决矛盾，保持心理健康。【自主预习】1．青春期的身体变化2．青春期的生理变化带给我们怎样的影响？3．如何看待青春期的生理变化？4．青春期的心理变化5．青春期矛盾心理的主要表现6．青春期的矛盾心理对我们有何影响？7．如何积极面对和正确处理青春期的心理矛盾？【导入新课】心理测试：写序号，把符合自己的内容的序号写下来。1．身体变化，使人躁动不安。2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。3．变得爱顶撞家长。4．对新鲜事物特别感兴趣。5．对异性产生异常的好奇和兴趣。6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了。7．在和他人争论时，明知道自己错了，还是要撑下去。8．喜欢模仿自己崇拜的人。9．对自己的身体变化已经了解。10．喜欢在家里或班级、学校表现自己。想一想：为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人躁动不安、对异性产生异常的好奇和兴趣……一、悦纳生理变化1．教师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。2．活动一：各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他(她)的变化，并思考：(1)不同时期的我们有不同吗？这说明什么？答案提示：不同时期的我们是不同的。这说明伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。我们开始进入青春期。(2)照片体现了身体外形的变化，阅读教材，说说这一时期，我们的身体变化主要表现在哪些方面。答案提示：身体迅速长高、长壮；运动系统、消化系统等不断成熟；性器官发育和成熟。(3)青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段，我们的身体发生了哪些变化？答案提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。身体变化具体表现在：①身体外形的变化：身高、体重等；②身体内部器官的完善：心脏、肺脏、脑；③性机能的成熟。3．教师：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。4．(1)阅读教材P4上半部分的探究与分享，回答：请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说说你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。答案提示：运动：跑步速度加快了；娱乐：班级联欢会能展示自己的才艺；学习：发言积极、知识面宽了；社会实践：能参加社区活动，义务为小区打扫卫生。(2)阅读教材P4下半部分的探究与分享，回答：关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。答案提示：这些变化意味着我们正在长大，开始从儿童向成年人过渡，跨入青春的大门，我们要正视这些变化，欣然接受青春花蕾的绽放。5．教师：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。二、直面矛盾心理1．阅读教材P5－6的探究与分享，回答：(1)你遇到过类似的问题吗？答案提示：根据自己的实际情况回答。(2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。答案提示：伴随着生理发育，我们出现了心理的变化：认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富。2．教师：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。具体表现在：反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦。3．活动二：多媒体展示情境情境一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。情境二：今天我和小明闹得不愉快，心里很烦。下学后，我去操场和别人打球，让我忘记了烦恼。情境三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以我整天闷闷不乐，失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江专访，听他讲自己的经历，他也有被别人嘲笑个子矮，但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑我时，我也用“浓缩的都是精华”这句话来反驳他们。我再也不为自己个子矮而烦恼了。情境四：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。思考回答：根据情境显示，说说我是怎么调节我的烦恼的。答案提示：情境一是把自己的想法写下来；情境二是参加体育活动，转移注意力；情境三是自我解嘲；情境四是自我暗示。4．教师：面对心理烦恼，我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可以通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力；还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”；可以向朋友倾诉，也可以大哭一场。这样有助于释放内心的不良情趣。【课堂小结】通过这节课的学习，我们知道了青春期的生理变化和心理变化。我们要正确对待这些变化。理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的“心理保健医生”。教学至此，敬请使用学案同步训练部分。第2课时成长的不仅仅是身体一、知识与能力认识到在我们的成长中，思维的独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。二、过程与方法通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。三、情感、态度与价值观帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。重点：对独立的理解；思维判断的培养。难点：思维的独立性伴随着思维的批判性，开发创造潜力。【自主预习】1．独立思维的产生2．思维的独立意味着什么？3．批判精神的产生4．思维的批评性表现在哪里？5．思维的批判性的作用6．怎样培养批判精神？7．开发创造潜力的原因8．怎样开发创造潜能？【导入新课】诗歌导入：青春像一座山峰，意味着锐意进取；青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。……要求学生读自己课前准备好的对青春的畅想。教师：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个的梦想。在这个时期，我们随着身体变化也会产生一些烦恼，今天这节课我们一起探讨“成长的不仅仅是身体”这个话题。一、发展独立思维1．教师：青春成长的重要信号一是生理发育，二是思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。2．阅读教材P9的探究与分享，回答：(1)你同意以上说法吗？为什么？答案提示：根据实际回答。如：我同意。因为这几种说法从不同方面体现出步入青春期的青少年应有的独立意识。(2)你认为初中生的“独立”是指什么？答案提示：初中生的独立，并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。3．教师：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。思维的独立意味着要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。4．阅读教材P10的探究与分享，回答：(1)小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？答案提示：小刚理解的“酷”是指穿着打扮上要与众不同、标新立异，以此向别人展示自己的人格独立，我不同意他的说法。(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？答案提示：小刚的说法没有体现思维的独立性。思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。二、培养批判精神1．活动一：情境再现情境一：老师在黑板上写字时，写错了……情境二：今天我早早地写完作业，妈妈下班回家看见我在看电视，马上大发雷霆……情境三：老师讲的这个知识点我不明白，我利用课间休息时间去问老师……思考：思维的批判性对我们的意义和要求是什么？教师：意义：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。要求：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。2．阅读教材P11的探究与分享，回答：(1)你如何评价君君和晓琳的建议？答案提示：他们的建议体现了他们具有思维的独立性和思维的批判性。他们的建议在对照其他班级没有个性的基础上，提出自己具有个性的建议，最终形成了完美的班级个性名片。(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？答案提示：我的建议是：班级名片的形式要新颖，内容要体现出班级特色，体现班级共同目标、班级公约以及班主任寄语等。三、开发创造潜力1．阅读教材P12的探究与分享，回答：(1)你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？答案提示：这些同学的表现是创造，因为这些同学都用独特的方法表达了自己的思想。(2)与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？答案提示：青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。我想发明创造一些对人类有益的东西，比如我想研究出水陆空汽车、无辐射的电脑。2．教师：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。【课堂小结】通过这节课的学习，我们要正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年，做一名对国家和社会有用的创造者。教学至此，敬请使用学案同步训练部分。第二课青春的心弦第1课时男生女生一、知识与能力认识到男生女生的生理特征及性别角色；了解男生女生的各自优势及互补。二、过程与方法利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男生女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。三、情感、态度与价值观通过生活实例，感受男生女生的和谐相处会给双方带来乐趣，欣赏异性特有的思维方式和行为特征，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。重点：男生女生的各自优势及特点。难点：男生女生的优势互补。【自主预习】1．男生女生的差异2．性别刻板印象3．如何认识男生女生的生理性别特征？4．为什么要认识性别角色？5．男生女生之间优势互补的原因6．男生女生之间如何优势互补？【导入新课】歌曲导入：《明天会更好》轻轻敲醒沉睡的心灵慢慢张开你的眼睛看看忙碌的世界是否依然孤独地转个不停春风不解风情吹动少年的心让昨日脸上的泪痕随记忆风干了抬头寻找天空的翅膀候鸟出现它的影迹……听歌曲让你想到了什么？答案提示：青春、朝气、热情、对未来的渴望。教师：我们每一个人都在渴望长大，渐渐地我们拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”，就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露静静绽放。这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。让我们一同探讨成长中的话题——男生女生。一、他和她1．活动一：心目中的男生女生活动要求：学生按照性别分成两组，说出你最欣赏的异性同学，他(她)的性格、态度、举止、相貌。回答：(1)男生与女生的性别差异有哪些？(2)如何正确认识男生女生的性别差异？答案提示：结合学生自身实际回答。2．教师：在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。但是我们会发现描述男生和女生会有一些固定的词汇，这是对的吗？3．阅读教材P15的探究与分享，回答：对于上述现象，有以下说法。你怎样看待这些说法？说说你的理由。①这是特殊场合或者特殊活动的需要。②这些人非常有个性。③这些人性别取向有问题，需要帮助。④这是私人的事情，应该尊重。答案提示：“这是特殊场合或者特殊活动的需要”的说法有一定的道理，仅仅是在特殊场合或者特殊活动适合，比如舞台表演，生活中经常这样就不恰当了。“这些人非常有个性”的说法是错误的，所谓个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现在外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等。上面的表现不是个性的体现，而是性别意识没有把握好。“这些人性别取向有问题，需要帮助”的观点是正确(或错误)的。正确的理由：人的性别意识，通过外在的言语、穿着表现出来，应该在日常生活中巩固性别意识。错误的理由：我们要避免性别刻板印象的影响，正确认识身边的朋友或者同学。“这是私人的事情，应该尊重”的说法是正确的，不同的人在成长过程中表现出不同的发展特点，应该尊重。4．教师：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。同时我们要克服性别刻板印象的影响。因为性别刻板印象可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。二、优势互补1．阅读教材P16的阅读感悟，回答：两次登山活动的不同说明了什么？答案提示：男生女生之间相互帮助、相互体谅。2．教师：我们看到，不论男生、女生都各有很多优势。男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。我们要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。3．阅读教材P17的探究与分享，回答：(1)你如何看待上述观点？答案提示：女性在语言表达、数的识记、听觉反应、手工技巧和审美等方面显示着突出的优势；而男性则在空间知觉、图形关系、逻辑演绎、数学推理、机械操作等方面具有优异的表现。这说明男生女生各自拥有自身的性别优势，各有个性特点。(2)在日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？答案提示：男同学可以为女同学搬课桌、补习数学，女同学可以为男同学制定学习计划。4．活动二：请阅读材料，回答问题：《小小男子汉》这本教材，是国内首个男性性别教材，旨在帮助男生了解生理、心理成长变化方面的知识，增强自我保护的基本能力，从而提升男生敢于担当的勇气和素质。(1)《小小男子汉》这本男性性别教材的出台有何意义？答案提示：帮助男生平静地接受自身出现的一些生理变化，悦纳自我；引导男生正确认识自己，促进自我发展；正确认识男性角色，从而塑造良好的自我形象；帮助男生了解自己与异性的不同特点从而学会与异性相处。(2)教育专家建议，除了专门的因性施教，学校要引导男生女生保持正常交往，请你谈谈专家这样建议的理由。答案提示：男生女生正常交往，有利于了解异性的思维方式和情感特征；男生女生各自拥有自身的性别优势，男生女生正常交往可以发现彼此的优势，相互取长补短，相互帮助，共同进步。5．教师：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。【课堂小结】通过这节课的学习，我们知道，男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。教学至此，敬请使用学案同步训练部分。第2课时青春萌动一、知识与能力了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。二、过程与方法利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男生女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。三、情感、态度与价值观正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。重点：正确看待异性交往。难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。【自主预习】1．青春期的心理萌动的产生2．青春期的心理萌动的表现3．与异性交往的重要性4．正确认识青春期我们对异性的情感5．什么是爱情？【导入新课】活动导入：阅读课本P18“运用你的经验”：写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。教师：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男生女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题——青春萌动。一、异性朋友1．阅读教材P18－19的探究与分享，回答：(1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点？答案提示：小梅和大海遇到了与异性交往的困惑，没有把握好如何树立自己在异性面前的形象，如何正确与异性同学交往。(2)在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？答案提示：依据实际回答。(3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？答案提示：小梅与大海应该正确认识青春期的心理萌动，在异性面前，落落大方，注意自己的形象，悦纳自己的生理和心理变化，正确与异性同学交往，相互理解、相互尊重、相互帮助。2．教师：小梅和大海都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验——就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。3．阅读教材P19中间的探究与分享，回答：(1)你赞同这样的校规吗？为什么？答案提示：我不赞同这样的校规。因为这些校规不利于男女同学正常交往，不利于学生全面发展。(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？答案提示：学校制定这样的校规，表明校长和老师担心男女同学之间不能正常交往，影响学习，影响学生的健康成长。处于青春期的男生女生，身心发展不成熟，不能正确把握对异性同学的情感。(3)如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？答案提示：①我更希望学校通过一些教育活动，让学生了解自己，把这些外部规约转化为自己自觉的行为选择。②花季少年爱慕异性是一种健康的情感，对形成健全的人格有好处，对于男生女生青春期的情感萌动要做好两件事：一是控制程度，不让其发展为早恋；二是将其引导到奋发进取，完善自身的正确轨道上。校规禁止这禁止那可能激起学生的逆反心理，把事情弄得更加不可收拾，老师和家长的循循善诱，往往能收到意想不到的效果。二、异性情感1．阅读教材P20的探究与分享，回答：(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？答案提示：夏夏和彬彬的心情我能理解。因为进入青春期，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。(2)如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗？答案提示：彬彬应该：①端正交往态度，培养健康的交往心理。②注意交往的形式，应采取集体性质的交往。③男女同学之间的交往，既要相互尊重，又要自重自爱，既要开放自己，又要掌握分寸，既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率。2．教师：其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言：哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？3．活动一：情境模拟(一)晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，小敏觉得既甜蜜又自责……小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？”你认为这种现象正常吗？答案提示：正常。4．教师：在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。5．活动二：情境模拟(二)一次偶然的机会，娜娜和男孩儿认识了。有一天，娜娜收到了男孩儿的一封信，这是一封情书！娜娜应该怎么做？你想对娜娜说些什么？答案提示：她有两种选择：一是接受，结果可能会给双方学习、生活带来严重影响；二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方。6．教师：如何正确理解爱情？爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。7．教师总结：所以，当面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。【课堂小结】通过本节课的学习让我们了解对异性有好感是正常的心理现象，我们要正确对待与异性的交往，了解爱情是一种高尚的情感。这种情感既需要欣赏与尊重，更需要责任和能力。我们要慎重对待、理智处理可能面对的朦胧的情愫。教学至此，敬请使用学案同步训练部分。第三课青春的证明第1课时青春飞扬一、知识与能力青春含义的理解；青春的意义。二、过程与方法运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作，解决问题。三、情感、态度与价值观通过生活实例，让学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。重点：青春的意义。难点：青春含义的理解。【自主预习】1．青春期的我们有哪些成长的渴望？2．青春的探索3．自信对探索青春的意义4．如何获得自信？5．自强的重要性6．如何实现自强？7．青春飞翔的翅膀【导入新课】情境导入：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？答案提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……教师：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……这一节课就让我们来探讨“青春飞扬”的话题。一、成长的渴望1．阅读教材P24的探究与分享，回答：(1)你有过类似下面的想法吗？你还想去做哪些事情？答案提示：我有过类似的想法，我还想发挥我的体育特长，参加各种兴趣活动。(2)有人说，想法总归是想法，小孩子就爱胡思乱想。也有人说，不少人年轻时的想法最终得以实现。你怎么看？说出来与同学一起讨论。答案提示：“想法总归是想法，小孩子就爱胡思乱想”说明了小孩子的思想，不像大人一样有那么多的条条框框约束着，而且小孩子也没有那么多的心事，孩子的世界是单纯的。小孩子总是想一些令人吃惊的问题，因此我们要引导他们，培养他们的创造力和想象力。“不少人年轻时的想法最终得以实现”说明年轻时的想法，实际是为自己设立了一个明确的目标，有了目标，能够催促我们马上行动，发挥自己的潜能。2．教师：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。青春的探索不会停止。二、飞翔的力量1．阅读教材P25的探究与分享，回答：想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？把你想到的词语写上去。答案提示：根据自己的想法写。2．教师：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。现在我们看看这些能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天？3．阅读教材P26上半部分的探究与分享，回答：根据你的了解，从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面，说一说自信者具有怎样的风采。答案提示：自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点：活泼乐观、坦诚开朗、虚心大度、宽容豁达、诚实守信、幽默风趣、好奇、专注、英勇果断等。4．教师：青春为什么需要自信？自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。5．活动一：材料分析重庆市中学生吴林香父母离异，继父在外打工。14岁的她一个人照顾年老的外公外婆、生病的妈妈和年幼的弟弟。她每天早上4点多就要起床，料理完家务，又要带弟弟赶往学校。学校离家十多公里，但为了照顾家，她每天往返3个多小时。课余时间，她还要做农活。夜晚，吴林香要起床照顾因病痛难眠的妈妈，不管春夏秋冬，这个女孩从没睡过一个安稳觉。“吴林香是一个非常坚强的学生”，班主任老师说。在学校，吴林香成绩一直名列前茅。吴林香的事迹已被《重庆日报》、中央广播电台等多家媒体报道，并当选为2013年第四届“全国道德模范”。你通过吴林香的事迹懂得了什么？答案提示：通过吴林香的事迹让我们看到自强不息的吴林香，使我们懂得要自强，不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。6．教师：自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。让我们的青春放光彩取得成功。7．活动二：名言赏析今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。——梁启超谈谈你对这段话的理解。答案提示：青少年是国家的未来、民族的希望，我们要努力提高自己，创造美好未来。8．教师：青春的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。对于刚刚步入青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长！【课堂小结】本节课让我们给青春扎上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长！我们要培养自信、自强的品质，使青春大放光彩。教学至此，敬请使用学案同步训练部分。第2课时青春有格一、知识与能力理解行己有耻，止于至善。二、过程与方法运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作，解决问题。三、情感、态度与价值观青春的我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。重点：理解行己有耻，止于至善。难点：理解行己有耻，止于至善。【自主预习】1．“行己有耻”的含义2．“行己有耻”的要求3．如何增强自控力？4．如何理解“止于至善”？5．“止于至善”要求我们怎么做？6．好的榜样的作用【导入新课】情境导入：阅读教材P27“运用你的经验”，回答：(1)这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么？(2)“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”你如何理解这些语句中的“格”？答案提示：格是正确、规则、规矩、格局、规范。教师：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有格。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。一、行己有耻1．活动一：组织学生讨论(1)在生活中，我们会遇到哪些你认为没有“行己有耻”的行为和现象？答案提示：随地吐痰、大声喧哗、随意插队等。(2)上述的行为和现象在你自己身上发生过吗？答案提示：结合自身实际回答。2．教师：通过讨论我们知道，“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。“羞恶之心”像威严的法官。它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。3．阅读教材P28的探究与分享，回答：(1)你认为还有哪些规则需要遵守？答案提示：校园规则、图书馆规则、交通规则、运动规则、学习守则等。(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？答案提示：这一观点是错误的。因为在人们的行为规范中有诚实守信的规则要求，诚实即忠诚老实，就是忠于事物的本来面貌，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎，不作假，不为不可告人的目的而欺骗别人。因此，说谎、欺骗违背了诚信原则，是不遵守规则的表现。说谎、欺骗不论是被发现还是不被发现都是不应该的。4．活动二：阅读下列材料，思考问题。2017年9月7日至11日在中央电视台综合频道每晚8点播出的大型专题反腐片《巡视利剑》，受到观众的热评。专题片摄制组赴全国18个省区市，累计采访15名中央巡视组组长、副组长及相关工作人员，20多名纪检监察干部。拍摄近20名因巡视发现问题线索被查处的官员，王珉、黄兴国、王三运、苏树林、卢恩光、武长顺、虞海燕等一系列落马“大老虎”现身说法，发人深省，令人警醒，凸显了巡视的利剑作用。这一系列“大老虎”落马说明了什么？答案提示：说明了他们没有树立道德意识，没能磨砺意志，受到不良诱惑，做出违法的事情。5．教师：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。同时，“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。二、止于至善1．活动三：论一论“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”——选自《大学》《大学》这本书的主旨是什么？答案提示：《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。2．阅读教材P30的探究与分享，回答：(1)你如何看待上述同学的议论？答案提示：“他能坚持一辈子，我才不相信呢”这一观点，没有认识到参加志愿者活动的意义，没有做到以先进人物为榜样，向榜样学习。“虽然我没做过，不过童小勇能做到，我也可以试试。”“我也当过志愿者，我去了好多次呢！”“童小勇真棒，换成我，不一定能做到。”这三位同学做到了寻找榜样，并积极向榜样学习，从榜样身上汲取力量。(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？答案提示：“见贤思齐焉，见不贤而自内省也。”在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。我要积极寻找榜样，以榜样作为自己的镜子，使自身素质得到提高，并服务于社会，促进社会的和谐。3．教师：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。4．活动四：阅读材料，回答问题。慎独，是儒家的一个重要概念，慎独讲究个人道德水平和修养，看重个人品行和操守，是个人风范的最高境界。出于《大学》《中庸》对于其含义，东汉郑玄注《中庸》“慎独”云：“慎其家居之所为。”人们一般理解为“在独处无人注意时，自己的行为也要谨慎不苟”《辞海》，或“在独处时能谨慎不苟”《辞源》。阅读完慎独的含义，你该怎样规范自己日常的行为，做到“止于至善”？答案提示：结合自身实际回答。5．教师：“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。6．阅读教材P31的探究与分享，回答：(1)你如何看待上述观点？答案提示：观点一说明要做到“止于至善”，就应该养成自我省察的习惯，检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，从点滴小事做起，积少成多，积善成德。观点二体现的是一个人要有远大志向，要树立为祖国、为社会奉献的情怀，让我们的社会、我们的国家变得更加美好。(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？答案提示：“止于至善”的人，应该有创新精神，有追求，有永不言弃的精神，要善于寻找榜样，向榜样学习，要有自我省察的品质。7．教师：我们是年轻的一代，是祖国的未来。青春，需要我们去经历、体验。我们要在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。【课堂小结】今天学习了“青春有格”，知道青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。教学至此，敬请使用学案同步训练部分。第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1课时青春的情绪一、知识与能力知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。二、过程与方法能够理解并说明自己情绪的产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。三、情感、态度与价值观热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。重点：情绪不同，结果不同。难点：情绪产生和变化的原因。【自主预习】1．情绪的分类2．情绪的成分3．影响情绪的因素4．情绪的作用5．青春期的情绪特点6．如何看待青春期的情绪？【导入新课】歌曲导入：听歌曲《今天是个好日子》：学生谈谈听了这首歌之后的心情。教师：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。一、青春的情绪1．活动一：图片分析，回答问题。(1)你认为上面的表情分别代表什么样的情绪？答案提示：喜、怒、哀、惧。(2)请选择其中一种情绪，说一下发生在你身上这种情绪的原因。答案提示：结合自身实际回答。2．教师：人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。3．活动二：情境分析，回答问题。情境一：要和家人去郊游，结果突然下雨，郊游泡汤。情境二：考试的成绩不理想，结果突然发现老师把分值算错。情境三：当选了卫生委员，课时同学们对我指指点点，我很苦恼。(1)结合上述情境，思考我们的情绪都受什么因素影响？答案提示：情境一自然环境；情境二未来预期；情境三周围的舆论氛围。(2)除此之外，还有哪些因素会影响我们的情绪？答案提示：身体原因、心理压力等。4．阅读教材P35－36的探究与分享，回答：(1)结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。答案提示：同样是面对考试失利，默默表现出的情绪是冷静，而小冲表现出的情绪则为愤怒、悲伤、忧愁。不同的情绪表现给他们带来了不同的影响，默默保持了积极的情绪，激励自己克服困难、努力向上，小冲则因为一个小小的挫败而止步不前。(2)在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？答案提示：月考前，因没有复习好，担心考不好，结果吃不好、睡不好，导致考试失败。5．教师：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。二、情绪的青春色调1．阅读教材P37上半部分的探究与分享，回答：(1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？答案提示：情境一中的同学表现出激情和热情，体现出情绪反应强烈的特点。情境二中的同学在极力控制和掩饰自己愤怒，表现出情绪的封闭性的特点。情境三中的同学在阅读书籍，长时间沉浸在某种情绪之中，表现出的是情绪的细腻性。情境四中的同学在情绪表露过程中，自觉或不自觉地带上了表演痕迹，体现的是情绪的表现性。(2)反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。答案提示：假期和家人外出旅游，感到很兴奋，因为在旅途中没有按照我的路线行使而感到很愤怒，妈妈批评了我，我很伤心。这体现了情绪波动的特点。2．教师：青春的情绪特点有反应强烈、波动与固执、细腻、具有表现性等特点，这体现了青春的活力。我们要善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。3．阅读教材P37下半部分的探究与分享，回答：(1)请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事(可以二选一)。答案提示：我是一个对生活充满热情的人。有一天，同桌让我挤时间帮他补习英语，我爽快地答应了，每天课外活动时间为他补习。(2)把你编写的故事与同学分享。答案提示：可以讲给同学听，也可以情境模拟。4．阅读教材P38的探究与分享，回答：(1)陈玲为什么会有这些情绪变化？答案提示：陈玲的情绪是受对事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等多方面因素的影响造成的。随着周围情况的变化，陈玲的情绪也在变化。(2)陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？答案提示：陈玲的这些情绪表现体现了情绪反应强烈，情绪波动与固执等青春期的情绪特点。(3)假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？答案提示：假如我是陈玲，遇到类似情况，我会克制自己，以合适的形式表达自己的情绪，用合理的方式调节自己的情绪。5．教师：青春期的情绪包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。【课堂小结】青春的情绪多种多样，也会受到多方面因素的影响。它可能让我们努力向前，也可能让我们止步不前。把握好青春的情绪，激发正面的情绪，克服负面消极的情绪，画出属于自己的青春色板。教学至此，敬请使用学案同步训练部分。第2课时情绪的管理一、知识与能力懂得不良情绪是可以调控的，掌握情绪调控的一些有效方法。二、过程与方法逐步掌握一些情绪调控的有效方法，培养自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。三、情感、态度与价值观使学生充分认识到调控好自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。自觉掌握一些有效的调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪；有意识地加强情绪品质的修养，保持积极乐观、向上的情绪状态。重点：情绪的调节。难点：情绪表达的方式。【自主预习】1．为什么要学会表达情绪？2．为什么要学会正确对待自己的情绪感受？3．为什么要学会合理地调节情绪？4．调节情绪的主要方法5．如何管理愤怒？6．如何安慰他人？【导入新课】新闻导入：某校一女生因作业未完成与家长争吵，一怒之下离家出走。教师：同学们，情绪如果得不到有效控制，不仅会给自己和他人带来伤害，而且可能会酿成悲剧。那么，针对我们青少年情绪易冲动的特点，我们应该如何管理自己的情绪呢？一、情绪的表达1．活动一：阅读诗歌①剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。②天生我材必有用，千金散尽还复来。③怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。……(1)阅读这三首诗句，你是不是也感同身受？这说明了什么？答案提示：说明了情绪会相互传染。2．阅读教材P40的探究与分享，回答：(1)分组情境表演：小平会以何种方式来表达自己的情绪？可能会带来什么后果？答案提示：①小平感到很生气，立即找到他的好朋友，问他为什么传播了自己的秘密，结果两人动起了拳头，最后两人都受了伤，两人的感情也破裂了。②小平感到很生气，但是他平静了自己的心情，找到他的好朋友，告诉他要尊重自己的隐私，传播他人的秘密是不尊重他人的行为，一番交流后，他的好朋友认识到了错误，向小平道了歉，两人仍旧是好朋友。③小平感到很生气，但是他没有找他的好朋友，而是在日记中写下了自己的感受，并原谅了他的好朋友。(2)根据情境表演，讨论哪些表达方式是恰当的。答案提示：跟朋友交流，原谅朋友的做法是恰当的。3．教师：人与人之间的交往受情绪的影响，所以在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。二、情绪的调节1．活动二：情境分析情境一：下雨没有雨伞，我不能左右天气，但可以改变心情。情境二：在目前中学生的生活中，来自学习方面的压力和师生关系的不和谐，是影响情绪的两个重要因素。根据情境一、二，甲认为，应该通过转移注意力来调节和控制情绪；乙却认为，应该通过改变认知评价来调节和控制情绪。(1)对此，你认为哪一种观点正确？请说说你的理由。答案提示：我认为乙的观点正确。因为第一，转移注意力主要是通过改变注意焦点或者生活环境来使情绪逐步好转，而改变认知评价则是要从积极的角度看问题，及时改变不合理的想法，从而使情绪好转起来。第二，情境一告诉我们，虽然身在雨中，但只要我们能够正确地认识和对待天气，同样可以拥有快乐的心情和积极的情绪，这就是运用了改变认知评价来调节和控制情绪的方法。第三，学习压力与师生关系是我们每一个中学生不可能回避的学习与生活问题，由此带来的负面情绪，不适合通过转移注意法来调节，而只要正确认识了学习任务与压力以及师生关系中的不和谐，我们就会有良好的心情和积极的情绪。第四，作为中学生，我们要正确认识学习压力与师生关系，学会运用正确的方法来调节自己的情绪。(2)除此之外，我们还能怎样排解不良情绪？答案提示：学生畅所欲言，纷纷献计献策。2．教师：调节情绪的方法有：①改变认知评价；②转移注意；③合理宣泄；④放松训练。3．阅读课本P41的拓展空间，回答：从抑郁、悲伤、恐惧、嫉妒、憎恨和焦虑等情绪中选择一种，提出你的调节方法，与同学交流分享。答案提示：①当自己感到抑郁时：做自己喜欢的事情，比如看书、写日记；改变自己的思维方式，调整看问题的角度，改变自己的态度。②当自己悲伤时：可以和父母、同学交流，痛哭一场，将内心的悲伤宣泄出来。③当自己恐惧时：要加强意志锻炼，不断训练自己在遇到恐惧刺激时，保持镇定自若，做到不慌不忙。④当嫉妒别人时：要努力学习，使自己充实起来，看到别人的长处。⑤当憎恨别人时：要培养宽容的品质，转变看待问题的态度，进行自我调节。⑥当自己焦虑时：可以适当地进行户外活动，比如跑步、打球、爬山，到空旷的地方去大喊，反复进行深呼吸，放松自己。4．教师：让我们认真学习情绪调节的方法，帮助我们的同学、家人、朋友摆脱不良情绪，保持乐观的好心情。【课堂小结】同学们，通过本节课的学习，我们知道了调节情绪的各种方法，也懂得了情绪的表达需要选择合适的时机。课堂上我们模拟了解决的方法，但是我们的人生却不能模拟，当你们走出这个课堂，就要学会调节好自己的情绪，因为你的情绪导致的行为，将决定着你是否能赢得周围人的尊敬，甚至决定着你的未来。请同学们注意调节自己的情绪，做情绪的主人。教学至此，敬请使用学案同步训练部分。第五课品出情感的韵味第1课时我们的情感世界一、知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用。二、过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。三、情感、态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。重点：情感与情绪的关系；情感的作用。难点：情感与情绪的关系。【自主预习】1．情感的重要性2．情感与情绪的联系与区别3．情感的分类4．情感的作用5．情感与生活的关系【导入新课】情境导入：感受下列情境，说说自己感受。情境一：每次看到国产航母的消息，都有一股自豪的情感在心中激荡。情境二：异客他乡，听到熟悉的乡音。情境三：看到大自然被破坏的消息，就会感到痛心。……这些情境产生的情感，你有过吗？你怎么理解这些情感？教师：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。一、丰富的情感1．阅读教材P43上半部分的探究与分享，回答：(1)你有过以下情感体验吗？答案提示：有过。(2)除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？答案提示：遇到危险时会产生恐惧感，对美好事物产生爱的情感，得到老师和家人的保护会有安全感，得到别人的肯定会产生自豪感，取得成绩的荣誉感，犯了错误的羞耻感等。2．教师：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。3．阅读教材P43下半部分的探究与分享，回答：(1)上述古诗词表达了怎样的情感？答案提示：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”表达的是关心祖国命运和人民生活的爱国情感；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达的是忧国忧民，关心国家大事，以天下为己任的高度社会责任感；“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”表达了守边将士们立志破敌的斗志和不畏艰苦、不怕牺牲的大无畏精神，以及他们必胜的信心；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表现出为了国家宁愿慷慨赴死的民族气节、顽强抗争的爱国之情；“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”揭示了爱情的真谛，表达了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情观。(2)在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？答案提示：白居易的《忆江南》、杜甫的《江畔独步寻花》表达了对大自然的热爱之情。4．教师：情绪与情感的关系。(1)情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。(2)情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。5．教师：情感的分类。基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面的体验：恐惧感；也有两方面混杂的体验：敬畏感。二、情感的作用1．阅读教材P44上半部分的探究与分享，回答：(1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？答案提示：有一天晚上，我突发阑尾炎，痛得厉害，爸爸立即把我送进了医院做手术，妈妈一刻不离地守着我，我感到浓浓的父母之爱，感受到了家庭的温暖。(2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？答案提示：我现在最希望获得同学之间的真挚友谊，我更想取得优异成绩，得到同学和老师的肯定。我会真诚地和同学交往，互相帮助、互相关心。我会做到自主学习，培养学习兴趣，探寻适合自己的学习方法，提高学习效率，以踏踏实实的行动，取得优异成绩，得到大家的认可。2．教师：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。3．阅读教材P44下半部分的探究与分享，回答：“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？答案提示：“我”对张老师由害怕、畏惧逐渐变得亲近、爱戴、敬佩和尊敬。这一情感的变化促使“我”学习数学的兴趣更浓了，数学成绩提高了！4．教师：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。5．阅读教材P44下半部分的阅读感悟，回答：(1)为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？答案提示：音乐给钱教授帮助，让他产生一种愉悦的情感。6．教师：情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。7．阅读教材P45的探究与分享，回答：(1)在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？答案提示：小时候对母亲是依赖、不舍的情感，体现的是满足、自豪；进入青春期后，对母亲是敷衍、不情愿的心态，体现的是叛逆；成年后对母亲产生眷恋、怀念、关爱之情。(2)为什么会发生这些变化？答案提示：因为随着年龄的增长，我们的情感也伴随着生活经历不断积累、发展，我们对父母的认识更加全面，情感更加丰富、深刻，我们的情怀更加宽广、博大。8．教师：从小时候对妈妈依赖到后来关心妈妈；从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。这些让我们知道，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。【课堂小结】通过本节课的学习，我们知道情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面情绪。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。教学至此，敬请使用学案同步训练部分。第2课时在品味情感中成长一、知识与能力了解情感的产生；分析负面的情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好的情感体验。二、过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作，解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，正确对待正面和负面情感体验。三、情感、态度与价值观引导学生培养、传递正面的情感体验，把握好负面的情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。重点：了解情感的产生及负面的情感体验对我们的影响；生活中传递正面的情感体验。难点：负面的情感体验对我们的影响。【自主预习】1．美好情感的产生2．美好情感的作用3．获得美好情感的方式4．如何创造正面的情感体验？5．怎样正确认识生活中的负面情感？6．为什么要传递情感正能量？7．如何学会关心？【导入新课】漫画导入：品味漫画中的情感。阅兵妈妈陪我长大老师教我知识朋友给予我友情教师：我们由于有了祖国的爱、父母的爱、老师的爱、朋友的爱而使我们在快乐中成长。今天这节课我们就来探讨“在品味情感中成长”的问题。一、体味美好情感1．阅读教材P47的阅读感悟，回答：阅读后，谈谈感想。答案提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。2．阅读教材P47的探究与分享，回答：(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？答案提示：东东是通过阅读的方式形成了快乐的体验，亮亮是通过参与有意义的社会活动体验亲情，表达了自己对父母的感恩之情。(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。答案提示：家庭成员的相互关爱，同学互帮互助、体谅谦让，英雄人物的家国情怀。3．教师：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。但是我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式来获得美好的情感。我们知道了情感的获得来源，同时掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法：①完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人。③走进博物馆或大自然。④欣赏艺术作品，培养我们正面的情感体验。4．阅读教材P48的探究与分享，回答：(1)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？答案提示：浩浩因为辩论会发挥失常，没有能够为班级争得荣誉，形成了羞耻感和挫败感，因此感觉不舒服，这是一种负面感受。(2)浩浩这样的感受有什么意义？答案提示：生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义，体验负面感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。5．教师：生活中我们不只有正面的情感，也有消极负面的情感，它虽然体验不是很美好，但是可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈，让我们不断成长。二、传递情感正能量1．活动一：想一想在现实生活中，你用哪些实际行动来传递情感正能量？答案提示：①积极组织参加集体活动；②帮助朋友解答问题等。2．教师：在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。3．阅读教材P49的探究与分享，回答：(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？答案提示：当我发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，我会更倾向于改变这种环境，因为在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。(2)如果你想改变这种环境，你会怎么做？答案提示：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。4．教师：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。5．阅读教材P50的探究与分享，回答：(1)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？答案提示：大军送给邈邈的不仅仅是一本小书，更多的是朋友的理解、支持和肯定。(2)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。答案提示：因为大军送给邈邈的小书是他们两人真挚友谊的见证，邈邈得到了朋友的支持和肯定，邈邈以感激、赞美回报，让大军得到自尊和自信，并进一步加深了他们的友谊，因此，大军会认为这本小说是“我们”的礼物。6．教师：传递情感正能量的意义：我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。【课堂小结】本节课学习了我们要利用正面的情感体验，通过改变环境，传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。教学至此，敬请使用学案同步训练部分。

第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第1课时集体生活邀请我一、知识与能力知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。二、过程与方法通过设置情境、分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。三、情感、态度与价值观培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。重点：理解集体力量的产生及影响。难点：正确把握个人与集体的关系。【自主预习】1．集体的含义2．集体联结度与集体温暖的关系3．集体温暖的表现4．集体荣誉感的重要性5．集体力量的来源6．个人力量与集体的关系7．集体力量对个人的作用【导入新课】情境导入：情境一：根据学校规定，我们几个同学组建了各种社团，大家可有共同语言啦！情境二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋啦！思考：(1)除此之外，你有哪些印象深刻的集体生活？(2)请你用一些关键词描述一下你对集体生活的感受。教师：一天天长大的“我”，渴望独立与自主。但是“我”又逃脱不了“我们”的召唤。这个“我们”就是集体，参与集体生活，完善人格，需要我们在共同生活中实现。下面让我们来学习本课时内容“集体生活邀请我”。一、集体的温暖1．活动一：欣赏歌曲，回答问题：《爱因为在心中》当我睁开双眼每一天都会记得大家的笑脸明白心中勇敢又多了一点曾经哭泣也会看不见未来总会有别的喜悦就让时间翻开崭新的一页……(1)你从这首歌曲中感受到了什么？答案提示：热情、温暖、奋进等。(2)请你思考一下什么是集体？答案提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。2．教师：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结度通常情况下与以下因素有关：(1)成员间相互关联的程度；(2)集体对成员的重要性；(3)成员间相互交流的频率；(4)成员对共同目标的共识程度；(5)成员间的默契程度；(6)集体存在的时间长短。3．阅读教材P53的探究与分享，回答：请你说一说在集体中感受温暖的片段。答案提示：我在百米冲刺时摔倒，同桌赶紧来帮我；大雨来临时，我没带伞，同学护送我回家；九寨沟地震的那一刻，消防官兵和救援人员火速赶往现场救灾，我们也纷纷献一份力……4．教师：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。5．阅读教材P54的探究与分享，回答：请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。答案提示：最让我自豪的是我们班获得“优秀班级”的称号。获得学校“优秀班级”称号这一荣誉，也有我的一份力。我负责检查卫生，每天早到晚归，认真检查班级卫生，一旦发现不合格，马上通知卫生负责小组整改。每次评比中，我们都会得到卫生“流动红旗”。我也很高兴，我会不断努力，把卫生做得更好……6．教师：集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。在日常生活中，我们要积极维护集体的利益，不做让集体蒙羞的事情。维护好我们集体的家。二、集体的力量1．活动二：演唱歌曲，回答问题：《众人划桨开大船》一支竹篙呀，难渡汪洋海众人划桨哟，开动大帆船一棵小树呀，弱不禁风雨百里森林哟，并肩耐岁寒，耐岁寒一加十，十加百，百加千千万你加我，我加你，大家心相连……你从这首歌曲中感受到了什么？答案提示：团结的必要性、集体的力量等。2．教师：集体力量的来源：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。3．阅读教材P55的探究与分享，回答：(1)找到你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。答案提示：集体名称：合唱队；目标：学校比赛第一；行为：反复训练，共同努力；成员关系：团结、合作、平等；其他：在心理上，相互鼓励。(2)找出“团结的集体”的共性。答案提示：具有共同的奋斗目标，各尽所能，发挥所长，奉献集体，团结协作，互助前行。(3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。答案提示：我感受到很强的凝聚力、向心力、强烈的责任感，以及积极向上的力量。我在这个集体中，能够从身边的小事做起，团结同学，帮助同学，关心集体发展，为班级建设提出合理化建议；在各方面维护班集体的荣誉，不做有损班集体的事情。4．教师：集体力量与个人力量的关系？个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。5．阅读教材P56的探究与分享，回答：(1)以上情境说明集体有怎样的力量？答案提示：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。(2)这些力量都是正面的吗？请举例说明。答案提示：情境一是正面的，可以帮助内向的同学变得开朗。情境二不能确定，要看这些同学耳濡目染的内容是否是正面的。情境三是正面的，可以增强学生热爱祖国的情感。6．教师：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。【课堂小结】本课时我们简单地了解了集体生活的含义以及集体生活与我们个体之间的关系。集体生活能够带给我们温暖，让我们拥有安全感和归属感。集体的荣誉与我们息息相关。作为个体，我们也为集体积极贡献力量，使我们自身获得成长和发展。教学至此，敬请使用学案同步训练部分。第2课时集体生活成就我一、知识与能力知道在集体生活中，担任的角色不同，承担的责任也不同，在承担不同角色的过程中，培养自己的角色意识；懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用；理解每个人有不同的个性特征，学会承认并包容他人的不同个性。二、过程与方法通过设置情境导入集体生活对个人的品格与个性方面的影响，以集体生活为载体，讨论个人的发展问题，通过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维与概括能力。三、情感、态度与价值观激发学生对集体生活的正确认识，通过集体完善自己，发展自己，培养学生的集体意识。重点：集体生活在我们成长过程中的重要作用。难点：在集体生活中完善自己的个性。【自主预习】1．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力2．集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力3．集体生活如何促进个性发展？4．如何发展和完善个性？【导入新课】情境导入：情境一：在小组合作学习中，我的视野更开阔、思维更活跃了。情境二：从村小学来到初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。情境三：早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自禁地大声朗读起来。集体生活对自己都有哪些方面的影响？答案提示：可从学习、培养能力、养成习惯等不同的方面思考阐述。教师：每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯。这一节课我们就来探讨集体生活与我们个人的关系的话题。一、在集体中涵养品格1．阅读教材P59的探究与分享，回答：(1)元元是一位负责任的黑板报主编吗？你是从哪些方面看出来的？答案提示：元元是一位负责任的黑板报主编。从她担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……忙得不亦乐乎；为了编好黑板报，她主动与同学交流、合作等方面可以看出来。(2)担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？答案提示：培养了自己的责任心、合作精神、开朗的性格等。2．教师：集体生活是如何涵养品格的？集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体生活中，每个人所担任的角色不同，所承担的责任也不同。同时，我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做一个有担当的人。集体生活可以培养积极、主动、自觉的人生态度，可以提升自己的交往能力，还可以培养自己的责任意识。二、在集体中发展个性1．阅读教材P60的探究与分享，回答：(1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响。答案提示：同学甲好胜心强，过于追求完美，遇到挫折会情绪低落，不利于自己健康成长；同学乙能够在与他人交往中调整自己，积极融入集体中，有利于自己的健康成长，并得到大家的认可；同学丙善于发挥自己的特长，能在集体中找到自己恰当的位置，有利于自己的成长；同学丁性格开朗，乐观向上，也有利于自己的健康成长。(2)你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗？答案提示：结合自己实际情况回答即可。2．教师：集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。3．阅读教材P61的探究与分享，回答：(1)训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？答案提示：训练计划是我们赢得比赛的重要保障。正是严格遵守训练计划，使我们在比赛中取得了出人意料的好成绩。(2)你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？这对你有什么启示？答案提示：共同的目标是集体的精神动力之源，团结的集体才有凝聚力和战斗力。启示：在集体中，我们要充分发挥自己的特长，与其他成员团结合作，为实现集体的目标而奋斗。4．教师：怎样在集体中发展个性？①人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。②集体给我们发展个性提供了平台。集体生活为我们个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，在实现集体目标的过程中，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。【课堂小结】这节课我们学习了“集体生活成就我”，集体生活能涵养我们的品格，集体生活能发展我们的个性，我们要在集体中，在与他人的不断交往中，认识自己的个性，不断完善、发展、丰富自己的个性。教学至此，敬请使用学案同步训练部分。第七课共奏和谐乐章第1课时单音与和声一、知识与能力知道个人意愿与集体规则有一致，有冲突，找到化解个人意愿与集体规则冲突的办法；明白如何处理集体利益与个人利益的关系，知道坚持集体主义。二、过程与方法结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体关系的能力。三、情感、态度与价值观初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念。重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。难点：树立大局观念，坚持集体主义。【自主预习】1．个人意愿与集体规则的关系2．如何面对个人意愿与集体规则之间的冲突？3．如何让和声更美？(如何让集体更美好？)【导入新课】情境导入：思考问题。情境一：学校严令穿校服。可是，校服的颜色、款式我实在不喜欢。情境二：我想带手机上学，可学校不允许。情境三：学校田径队吸纳我为新队员，可是田径队员每天都要早起训练，太累了，我不想去。你在集体生活中遇到过类似冲突吗？你是怎样做的？(学生从不同角度思考阐述)教师：我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量。但是，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办法。一、个人意愿与集体规则1．活动一：材料分析周日，七年级(1)班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地在学校门口集合，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合。可是小玲、小丽、小文太想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的”，于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急地分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿……(1)为什么会出现这样的事情？答案提示：个人意愿与集体意愿出现了分歧，个人与集体的需要不同。(2)你怎样看待小玲等人的做法？答案提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集体有集体的规则，应遵守集体规则。2．教师：在这个案例中，小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧，其实我们在学校中经常会遇到这种分歧，当集体规则与我们个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积