中班心理教案案例分析

中班心理教案案例分析LtD中班心理教案案例分析【篇一：幼儿心理学案例分析过关】?幼儿心理学?案例分析题〔过关〕1、美国儿童心理学家霍尔曾说过“一两的遗传胜过一吨的教育〞。另一位美国心理学家华生有一句名言：“以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐和强盗?〞。试分析〔1么？你同意他们的观点吗？为什么？〔2有哪些作用？请结合案例说明。221岁以前那么听话2~3岁儿童，嘴里经常说“我自己来〞；行动上有了自己的主意，不听从成人的吩咐，不让他做的事，他偏要做。例如，在外““家长对此感到很头痛，不知道应该怎样教育好。请你分析、答复以下问题：1~3征？这一主要特征的出现，在儿童心理开展上有什么重要的意义？对于这种现象，成人应该怎样正确教育？3、实验研究告诉我们：在良好的教育下、33~4105~615分钟5~620分钟但从总的容易受外界无关刺激的干扰。请根据学前心理学的有关理论和上述研究结论、答复以下问题：1〕影响幼儿注意稳定性的主要因素是什么？2〕要提高幼儿教育和活动效果、教师应努力做到哪几点？〔共12分〕4、试作所学有关注意的知识分析下面的现象，并指出如何处理这“飞来两只蜜蜂〔教师又拿出两只蜜蜂〕，小朋友看，花丛中现在有几只蜜蜂了？〞一位小朋友说：“老师，我还捉过蜜蜂呢。〞另一位小朋友说，“老师，我爸说蜜蜂还蜇人呢！〞于是小朋友都说起蜜蜂来了。5、一位训练有素、有经验的老师给幼儿上课时，总是绘声绘色，形象生动。当讲到重要的地方时，她往往提高嗓门，加重语气；在黑板上写字或画画时，对那些需要特别引起孩子注意的地方，她就用彩色粉笔画的粗一些、突出一些；根据教学的需要，她还使用活动教具或活动玩具?取得了良好的教学效果。孩子们都喜欢听她的课。请根据心理学的有关理论分析说明以下问题：〔1〕这位教师在幼儿教学中成功地运用了哪条感知规律？请对这一感知规律作简要说明。〔2举例说明教师应如何运用这一规律来提高教学效果。6、我们经常发现这样一些现象：幼儿教师发大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记牢，但他们偶尔听到的某个歌谣、看请你分析一下影响幼儿无意识记忆的因素。7、彬彬喜欢花，有一天，他在幼儿园跟明明说“我家的花开得可大他跟妈妈说“今天，莫扎特叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢！〞妈妈听了吓了一跳，以为他在说谎。在“老鹰捉小鸡〞的游戏她的时候，雯雯当即大哭起来说“你是老师，怎么可以吃人呢？随即拼命挣扎。〔1〕阳阳、雯雯、彬彬的表现反映了幼儿想象具有什么特点？〔2〕结合案例分析造成这些想象特点的原因有哪些？833明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。9、幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼“时，总是用手做出“卷〞的动作，说到“手做出扔的样子，孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会议的笑容。分析案例中现象答复如下问题：〔1〕此案例表达了儿童思维开展中的什么特点？〔2〕根据该特点，教师该如何有针对性的教学？103到幼儿园后就上班去了。妈妈走后，佳佳一直哭着找妈妈，起初老师还耐心地劝她，可后来老师有些不耐烦了，就说：“你再哭，老师就不带你去找妈妈！〞佳佳一听，哭得更凶了。请根据这一案例分析幼儿理解的特点。老师应该怎样说？11,小华的母亲非常着急,4岁的小华出现了口吃的现象母亲多方矫正甚至取笑打骂都无济于事请分析一下小华出现口吃的原因以及矫正儿童口吃应该遵循的主要原那么。133岁的小男孩冬冬，不愿上幼儿园。每次妈妈把他送到刻抓住妈妈的手不放。根据儿童心理学的有关理论答复以下问题：1〕冬冬的行为说明幼儿情绪的一个什么特点？简要说明这一特点2〕冬冬妈妈的担忧是否必要？她应当怎样做才是对的？为什么？143岁，她最喜欢小鸭子玩具了，但有一次不小心将一只玩她就立刻又笑了起来；有一天，她看见一个新来的小朋友哭了，她也【篇二：幼儿园运动案例分析】【篇三：幼儿心理健康教育案例分析】【案例一】蒙蒙是一个非常娇小的女孩，她的性格也向她的人一样，遇事第一反响就是哭。为了搞清她哭的原因，笔者对她进行了跟踪调查。第一次哭，问起原因是凡凡带糖来吃，没分给她，她就哭了。凡凡呢，见老师来了，就立刻拿了一块糖给她，她就停住了哭声。第二她不肯，然后就哭起来，别人见她哭，就让给了她。第三次哭，在绘嘴中还念道：“妈妈不让。〞【分析】该案例中的蒙蒙，第一次哭后，她得到了一块糖；第二次她意，她就哭，父母怕烦，就总是一味儿地满足她。【对策】1、冷处理在活动中，每当发现她与小朋友发生冲突而哭时，老师不是立刻去解决她哭的问题，而是在一旁静观事态的开展，适当地将与她冲突的也就不傻哭了。2、创改设情境，进行友爱教育蒙蒙的自私是一步一步形成的，克服她的缺点也需要一个过程。于蒙这样自私的孩子的表现，及时给以帮助教育。3、家长配合蒙蒙爱哭，与家庭的宠爱是分不开的。我们请家长配合，在家不要也是不行。【案例二】朵朵是个性情孤僻、不大合群的小女孩。入园时，对妈妈尤其依恋，哭了将近两个月。进入中班后，每天早上来还是哭。上动也不动。绘画活动中，她总是嘴巴一蹶，口中念道：“老师，我不会。〞与小朋友相处时，她有点霸道，稍不如意，便说：“我叫我妈是蛮严格的，但无济于事。【分析】从该案例中，我们可以看出，朵朵是一个十分情绪化的孩谓的“爱〞一下荡然无存。于是，她失落、孤独，不愿在大庭广众之下开口说话，更谈不上表演节目了。【对策】在幼儿园的日常活动中，笔者常有意接近她，努力成为她的好朋友，让我与她之间的关系有了进一步的开展。那是一天早晨，朵朵穿着一身新衣服来上幼儿园，我夸她的衣服真漂亮，她有点不好意思地朝我笑了笑。晚上她回家告诉妈妈，蔡老师最喜欢我〔是第二天她妈妈来告诉我的〕。打那以后，在户外活动时，她时常来拉拉我衣服，拍拍我，还从我笑笑，渐渐地，她跟我亲近起来了。经观察，我发现她变了，每当她看见有小朋友哭了，她就连忙跑上前去，帮人家擦眼泪，还劝人家：“别哭，别哭，妈妈妈上就来！〞我见了，连忙夸她是个爱帮助别人的好宝宝，她对我还是笑一笑，然后一扭身就溜走了。绘画活动中，我