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农村中学数学“学困生”教育与转化策略研究第一阶段总结农村中学数学“学困生”训练与转化策略讨论第一阶段总结农村中学数学“学困生”训练与转化策略讨论第一阶段总结惠农区回民学校初中数学课题组课题负责人李建忠610有序开展，现将我们这一阶段的讨论工作总结如下：一、课题讨论的完成状况1、课题负责人拟定好课题讨论报告和方案。2、课题组争论修改、完善课题讨论打算方案。3、申请了开题报告会，聘请了专家进展指导，并提出修改意见。4、按专家提出的修改意见，进一步修改完善课题打算、方案。5、设计了调查问卷，明确了讨论方向二、主要做法（一会201*6201*6（二）调查讨论学生学习状况，分析数学学困生的成因并做出了详细的分析，发觉形成学困生的缘由主要有以下几个方面：1、认知预备缺乏，这是指学习困难学生在学习新知前的原认知构造存在缺陷，从而导致无法顺当完成新的学习任务；2、学习目的不明确，很多学困生不知道自己到学校的目的是什么，对教师的要求只是处于应付状态；3惯较差，课下不能准时预习和稳固；5、意志力薄弱，稍遇困难就退缩，、学习主动性差，视学习为负担；7、家庭环境对学生的影响，主要表现在家长不从孩子的实际动身，全，对学习有剧烈的逆反心理；8、社会上的一些不良现象的确也严峻地影响着学生的安康成长，不少学生因此而厌学、逃学甚至辍学；9、教师的素养对学生的影响，主要表现在教师的专业水平，教学水扩展阅读：《小学数学学困生转化的策略讨论》阶段性总结(1)1《小学数学学困生转化的策略讨论》阶段性总结课题组负责人蒋同清二、阶段性成果已存在的学困生，削减新的学困生的消失，最大程度地提高及格率,从而大面积的提高教学质量。1、学困生成因问卷调查表：智力因素（根底学问薄弱）占60）学习技能占20（（）环境20%。从今点来看，主要在课堂上要提高学困生的听课效率。2、学困生转化调查表：（，然后再对相应了解。3、学困生制定目标表：在教师指导下，每个学困生制定自己合理的成绩目标。从今点来看，学生在目标动力下，能勇于承受挑战，争取更好的成绩。4、数学教师召开“关爱学困生”主题班队会：识：不能鄙视学困生、要鼓舞和帮忙学困生、努力提高他们的成绩。5、学困生阶段成绩跟踪：测试都进展跟踪并进展分析（进步或落后的缘由、养成习惯的培育化学困生。6、创新了工作方法，提高了教师帮困力量。7、提高了教师的课题讨论水平。了好评。三、问题思索。1、学困生转化是一项系统工程，需要学校、社会、家庭形成训练合力，共同做好工作。在课题讨论过程中，我们深切体会到：通过努力，我2

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