小学科学《物体在斜面上运动》说课稿

小学科学三年级下册《物体在斜面上运动》说课稿我说课的题目是教科版科学三年级下册第一单元第四课《物体在斜面上运动》。我的说课将从三个方面进行：1.结合课标说教材；2.实验活动安排及我的思考；3.教学反思。教材分析本课是教科版小学科学三年级下册《物体的运动》单元第四课的内容。通过前面几课的学习，学生知道了物体会出现运动和静止两种状态，意识到运动是相对的，运动的方式是多种多样的，本节课我们将聚焦到滑动、滚动和静止等运动状态。由于本单元内容不涉及力对物体运动的影响，但本节课又必须让物体运动起来，因此借助斜面来驱动物体，使其运动起来。聚焦板块，通过观察生活中物体在斜面上的运动，引出斜面概念，再引导学生进入“物体在斜面上会怎样运动”这个问题的思考，知道物体在斜面上会有不动、滑动和静止等情况。探索板块，通过操作、观察“不同形状的物体在斜面上的运动情况”，发现不同形状的物体再斜面上运动的情况是不同的，而且和形状有一定的关系，同时学生在探究中也会产生新的疑问和新的探究欲望。研讨板块，学生实验中看到的“不同形状物体在斜面上的运动情况”后，思考物体的形状与它在斜面上的运动情况，总结发现物体的运动方式与物体形状、摆放方式的关系。拓展板块，通过将斜面坡度增大，观察物体在斜面上运动情况的变化，发现斜面越高，物体运动速度越快，进而对物体在斜面上的运动有更深刻的理解。教学活动设计与改进本课为了达成教学目标，一共设置了四个环节。学生知道斜坡是生活中常见的物体，第一个环节通过图片让学生初步感受到物体在斜面上会有不同情况的运动状态，有些物体在斜面上会不动（即静止），有些物体在斜面上会运动，直指本课研究核心。探索一是让学生观察斜面，总结并得出斜面的特点，动手搭建一个斜面。这一部分活动要求本身不难，但是要求学生搭建的斜面既要牢固，又要美观，课程准备的支撑斜面的小方块各面都不相同，因此需要学生具有一定的挑选能力。教师稍加引导，学生即可达成教学目标。探索二是利用探索一搭建好的斜面对不同形状的物体在斜面上的运动进行实验并观察。这一部分由于斜面坡度对于教师“想要”的实验结果很重要，因此，在探索一搭建斜面时，要跟孩子们讲解清楚，搭建斜面的坡度固定为一个方块。这一部分中涉及到科学词汇“滑动”和“滚动”，学生能说出这两个词，却不知道这两个词的概念区别在什么地方，因此，需要老师帮助理解。在实验过程中由于小方块和球体的运动速度过快，不利于孩子们观察物体与斜面的接触面是否改变，因此我借助了视频记录并将录制好的视频慢速播放的手段，让孩子们看的更加清楚。同时，学生活动手册由于篇幅有限，因此本课并未设计实验活动记录单，但是在实际教学过程中，想要培养孩子们“勤动手，勤记录”的好习惯，因此建议老师们在上课时自行设计并打印学生活动记录单使用。活动记录单如下。探索3是观察更多物体在斜面上的运动情况。这一部分建议教师可以花点小心思，每组分别准备几个不同材质、同形状的物体和相同材质、不同形状的物体，这样学生会发现并总结出物体的运动方式和形状、材质之间的关系。研讨环节本身设置的是2个问题，在这一环节实操下来发现很多学生其实能说出物体表面的光滑程度会对其在斜面上的运动情况产生影响，因此在时间允许的情况下，建议增设一个小实验：将未拆包装纸的橡皮擦和拆了包装纸的橡皮擦同时放在相同坡度的斜面上，实验现象非常明显，未拆包装纸的橡皮擦会向下滑动，而拆了包装纸的橡皮擦由于表面粗糙，会静止不动。拓展环节是将斜面的坡度增大，观察物体在斜面上的运动，这一部分主要是让学生发现物体随着斜面坡度变化，运动的方式和速度都会改变。为下两节课讲物体运动的速度做铺垫。通过这节课的学习，学生会知道物体在斜面上的运动有三种方式：静止、滑动和滚动，同时知道斜面的坡度变化，物体运动的方式和速度也会发生变化，学会分析对物体运动产生影响的因素有哪些。教学反思本课的活动数量适中，活动难度也不大，但是对于三年级的孩子来说，如何帮助他们理解难点，以及如何将不易捕捉到的观察点变得清晰可见，让学生直观地看到，是我们老师应该思考的问题。本课较难的“滑动”和“滚动”的概念性区别，通过我对教学活动与现代化信息技术手段相结合使用的小小改进，变得直观，能够更好地帮助学生理解。同时，让学生先使用观察方法去触摸橡皮擦未拆包装纸和拆开包装纸，感受其光滑程度的明显区别之后，再来探究其字斜面上运动情况的区别，明显的实验现象使孩子们更容易理解物体表面的光滑程度（即摩擦力）对物体在斜面上