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第第页中学政治课改革初探如今中学政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是政治思想课严峻滞后于社会实际，严峻滞后于同学实际。进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的讨论尚处于探究之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。下面结合我个人的一些实践阅历，谈谈对政治课教改的一些想法。

一、政治课教学必需转变思想观念。

我们如今大力提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面内涵，其中既包括教学设备，管理设备等物质条件的现代化，也包括教学思想和管理方法的现代化。

对于政治课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的还在于实现教育思想观念的现代化。

长期以来，由于政治课远离同学实际，使同学普遍失去了学习爱好。从教学效果看也不尽如人意，往往消失政治课考试成果与同学实际政治思想水平两张皮的现象，即人们通常所指的高分低能。比方一些同学平日政治课成果优异，而参与集体活动时也总是躲躲闪闪，缺乏集体主义观念和集体荣誉感。还有一些学习成果较好的同学之间常相互嫉妒，搞不团结，显示出他们身上缺乏团结互助精神和宽阔的胸怀。诸如此类，就根本缘由来说，都是由于我们的教学指导思想偏颇所致。一般来讲，如今很多学校的'政治课教学只满意以下两个方面：让同学把握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理，使同学能对学问有肯定的理解、稳固即可。

我认为，政治课教学目标除以上内容外，还应当至少包含以下两个方面，让同学把所学学问转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，培育同学养成符合共产主义思想和道德标准的良好行为习惯。总括起来讲，不但要让同学学学问，还要教会同学用学问，让他们面对纷繁冗杂的现实生活，能用自己目光去发觉，用自己的头脑去思考，用自己的行动去转变。全部的教育者都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从学问型向实践型转化，唯有这样，才能保证教学改革的胜利，才能真正订正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培育出为社会主义市场经济所需要的新型人才。

二、政治课必需改革教学方法。

传统的政治课教学方法基本上是“满堂灌”。老师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给同学充分的主动学习时间。其实，这种陈旧的教学方法远不象现象上表现出来的那样简洁，它实质上具有重老师主导作用、轻同学主体作用，重学问灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育等诸多特征。因此要改革教学方法，就必需彻底打破这种封闭、单项、机械的教学模式。我在教学实践中，主要实行了以下几点作法。

首先，结合教科书的内容，有针对性地增加了很多现实生活中活生生的社会现象和事例，

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