教科版小学艺术五年级上册全册教案音乐

单元主题：架起沟通的桥单元教材分析：桥对于交通来说太重要了，它使天堑变通途，桥也记载了历史的发展，表达了人们对理想的追求。不同风格、材料。造型各异的桥还体现了人们的审美观念。本单元力求从艺术与文化、艺术与生活、艺术与情感相联系的视角，引导学生了解桥的重要，知道桥的历史背景，培养学生的爱国主义精神，为祖国建设而努力，和高昂的爱国主义情怀。本单元共设计了《高高低低的桥》、《小桥流水》《我心中的桥》三个课题，通过绘画、立体制作、歌曲演唱、乐曲欣赏、舞蹈、表演等形式，培养学生丰富的想象力、观察力、动手能力、演唱能力和创造力。教学目标：（一）课程目标：欣赏桥的图片，学生能够选择合适的纸制材料设计与制作折纸简单的桥梁模型。（二）知识与技能目标：学生能够根据桥梁实地艺术考察或收集图形材料信息，撰写一篇相关艺术考察报告。（三）过程与方法目标：学生能够选择合适的材料，尝试独立或集体制作一座拉索结构的桥梁模型。教学重难点:重点：培养学生收集、处理图形信息的能力。初步树立学生桥梁设计制作与自然环境和谐统一的基本理念。难点：让学生从观察、发现、收集、整理中找出适合纸质桥梁模型设计制作的设计构思。提高学生的动手制作能力。课时安排：5课时课题：高高低低的桥课时：2课时教材分析：本课根据“设计、运用”学习领域中的阶段目标设置。本课的学习主要为欣赏和运用立体构成的基本方法进行纸制桥梁模型的设计与制作。教学目标：（一）课程目标：欣赏桥的图片，学生能够选择合适的纸制材料设计与制作折纸简单的桥梁模型。（二）知识与技能目标：学生能够根据桥梁实地艺术考察或收集图形材料信息，撰写一篇相关艺术考察报告。（三）过程与方法目标：学生能够选择合适的材料，尝试独立或集体制作一座拉索结构的桥梁模型。教学重点、难点：重点：培养学生收集、处理图形信息的能力。初步树立学生桥梁设计制作与自然环境和谐统一的基本理念。难点：让学生从观察、发现、收集、整理中找出适合纸质桥梁模型设计制作的设计构思。提高学生的动手制作能力。二、教与学的过程设计：第一节（一）欣赏讨论：欣赏不同造型的桥梁图片，激发学生对桥梁的历史、人文、艺术等方面问题的探索热情。1、1968年12月18日，中国自行设计和施工的南京长江大桥建成通车，标志着中国桥梁建设的一个飞跃。2、位于湖南省通道县的普修桥，建于清代，它与当地的侗族民俗习惯、民俗活动有密切联系。3、河北省赵县的安济桥，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱桥。（二）考察安排：1、把全班分成几个考察队。2、分配考察任务。选出组长。3、每队提出考察方案，讨论确定，课外实施。（三）发展阶段：1、学生欣赏桥梁模型。（运用多媒体）2、引导学生展开讨论：生活中看到过哪些桥梁？这些桥梁的造型有何不同？（对桥梁的作用、造型结构、艺术特征有初步的认识。）3、教师：古往今来，桥梁一直扮演着推动社会进步、经济发展、文化交流的角色，人们对桥梁也倾注了许多美好、丰富的情感。今天，我们就用简易的桥梁折纸设计立体贺卡，表达一份对朋友的友情吧。（四）演示讨论：1、展示桥梁立体贺卡。2、平展贺卡，展示平面效果。3、课件演示制作桥梁折纸立体贺卡。（三维动画效果给学生以直观感受。）4、学生观察思考：1）材料要求2）结构要求3）制作步骤4）制作要领学生针对所要思考的问题展开讨论。教师总结：材料需要用硬卡纸，结构上可以采取拱桥式的造型；制作时运用切割和折叠的技巧。（五）学生尝试动手：1、学生制作折纸桥梁贺卡，写上祝福的语言。（注意：设计卡片时应要考虑文字的位置。）2、展示好的作品，同学之间相互交流。（六）课堂小结：布置下节课应准备的工具，以两名到三名同学为一组带纸板、剪刀、胶水、棉签、彩笔。第二节一、整理考察结果：1、引导学生分析考察成果。2、课后整理、加工考察结果。3、建议撰写考察报告或写一篇考察心得。二、桥梁常识：1、现代大型桥梁设计的两大类型：斜拉桥、悬索桥A、斜拉桥：用锚在塔柱上的多根斜向钢缆吊住主梁的桥。（世界上跨径最大的斜拉桥：多罗多大桥813米）B、悬索桥：有缆索（包括吊柱）、塔和锚三者组成的桥梁。（世界上跨径最大的悬索桥：明石海峡大桥，主跨1991米，建成时间是1998年，在日本）2、欣赏具有典型代表性的桥梁：金门大桥、悉尼跨海大桥、香港大桥等等。（多媒体图片）3、其他类型的桥梁：拱桥―――赵州桥城市中常见的桥梁类型：高架桥、人行天桥、立交桥等等。4、桥梁的基本结构：支撑作用部分：柱、墩、供、梁、架、索。交通部分：桥面安全与装饰部分：护栏5、桥梁的种类。根据用途分：公路桥、铁路桥、立交桥等；根据材料分：竹桥、石桥、木桥、铁索桥、钢筋水泥桥等；根据外观分：平桥、拱桥、曲桥等。三、学生尝试：1、教师用筷子搭一座桥。提示：如何做到搭建不用连接的配件，大家观察步骤。2、学生分组搭桥比赛，看谁又快又好。3、欣赏《清明上河图》的拱桥，称为虹桥。引发学生对桥梁结构与力学原理的思考。四、欣赏讨论：1、欣赏济南黄河搭桥图片。2、从桥的造型、线条、色彩以及周围环境的协调等方面展开讨论。3、了解斜拉桥的主要组成部分有：缆索、塔柱、桥墩、主梁和辅助墩等。4、斜拉桥塔柱结构的主要造型变化：四种。五、制作步骤：1）设计草图。2）按尺寸制作塔柱与桥面（注意色彩搭配）3）利用缆索平衡塔柱与桥面。4）根据设计粘接缆索，固定桥梁结构。六、学生分组设计制作，教师表扬好的作品并展示。课题二小桥流水桥流水教材分析：本课主要以欣赏的形式分别向学生展示绘画作品中的桥和古代设计优秀的桥梁。配以美文引导学生欣赏，启发创造。教学目标1．能够结合自己的感受进行美术创作，利用身边的绘画工具和材料进行表现。2．在美术作品欣赏中能够把握作品的主题和关联表现形式。教学准备1．有关国庆节的影视资料。2．歌曲《小桥流水》CD光盘。3．美术活动的材料。，4．有关桥的诗歌与散文等。课时：2课时教学活动过程第一课时活动一：颂歌献给我的祖国1．学生在课前收集关于桥的资料(图片、文章、诗歌、歌曲等)，由学生个人或集体进行朗诵，导人课题“小桥流水”。唐代诗人张继在科举落榜之后曾夜泊枫桥，触景生情写下了这首脍炙人口的《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。2．采取接龙式的活动，用语言描述一下自己知道的桥。每个同学说一说，看谁说得最好最生动。还可以请去过北京的同学讲述自己的感受，分别进行总结。3．每个同学根据自己家庭、身边学习和生活环境所发生的变化，讲述自己在生活中见过的桥对桥的理解和爱，并写成一篇短文。4．分小组将自己收集到的诗歌为同学们朗诵，要求富有表情，满怀激情，可以单独朗诵，也可以两三个同学为一组合作朗诵。在此基础上，结合课题中《枫桥夜泊》和的创作手法，进行形象的组织，用绘画的语言，将自己对祖国的感受表现出来。启发，你所联想到桥的具体形象是什么?用自己的画笔将他们组合在一起，采用适当的表现方式进行刻画。活动二：让我们相聚在小桥前1．在放暑假的日子里，王小芳和她的同学们一起来到了北京，北京有好多小桥，各种各样的图像的欣赏，看一看北京的桥，今天她们终于来到了北京，亲身感受这样的气氛。每个小组推选三名同学参加表演活动，注意步伐和节奏，感受自己生活中无处不在的节奏。2．课件：欣赏各种表现小桥的艺术作品，例如，邮票、舞蹈、音乐作品、绘画作品等。其中，邮票作品中，建国15周年时和建国25周年时采用的形象和内容就不同，教师可以引导学生从中感受艺术创作构思的不同角度与表现方法，引导和启发学生用自己擅长的工具、材料和方法进行美术创作。第二课时活动一：1．欣赏美术作品《水乡》(于炳强作)，欣赏后对作品发表自己的看法，并用恰当的语言进行描述。在这幅作品中画家都表现了什么?从画中桥的表现猜测一下，这幅画产生于哪个年代?画中的人物有一种什么样的心情，为什么会这样?给大家讲一讲。2．根据自己的记忆和感受画一幅桥的儿童画创作，作画的工具和材料可以自由选择，并将自己的作品在小组和班级里进行展评，由大家评价作品。3．在乐曲(歌曲)的伴奏下进行美术(手工)创作，请你设计一座桥，看看怎样的桥既美观又实用，题材可以多样化。活动二：我们的主题班会1．通过开故事会的形式，进行爱国主义教育班会。因为国庆节时常与中秋节临近，有时还会在一天，将这个传统的节日和国庆节连起来同时进行有着特殊的意义。中秋的团圆气氛与祖国节日团结的气氛有着一种必然的联系，教师启发学生从桥的变化引申到祖国的变化，展开艺术活动。根据自己的经历，分小组编排故事表演，共同演唱和朗诵等。2.对节奏和形体组合进行练习，自己创编歌词或表演形式，唱唱自己身边所发生的变化，展开小组活动。教学评价建议将同学和自己的艺术活动按照不同的表现进行评价，例如，拍摄自己和班里的艺术活动照片、文章收集、文本展示等形式。课题三我心中的桥的桥教材分析：本课主要从上几节课所学的历史的桥、文化的桥、学习的桥引申到“心灵沟通的桥”。激发学生对人与人之间沟通的渴望。教学目标1．结合生活经验和对有关桥的知识的了解，进一步培养学生树立热爱自然、关注环境的良好品质。2．通过艺术课的学习，学会运用不同的表现材料进行桥的造型艺术的表现。3．尝试运用艺术手段进行以桥为题材的艺术表现，陶冶情感，激发对艺术学习的兴趣。教学重、难点：学会运用不同的表现材料进行桥的造型艺术的表现。在艺术学习与创作中体会人与人之间的真情。教学准备1．自然界中桥的录像资料，有关表现桥的艺术作品，如绘画、雕塑、歌曲、影视艺术等。2．桥造型表现所需的工具材料。3．学习歌曲、舞蹈时所需的录音带、道具等。课时建议：1课时教学活动过程：活动一：折一折(手工制作)1．通过观察、讨论，使我们认识到桥是不可缺少的交通工具，不但和生活、文化、科学相关联，而且还寄托着人们的某些感情。造福人类，而且它们奇特的生理特征也给人们带来许多启示。2．借助相关乐曲或录音资料重新给同学们创设一个自然界小桥氛围，使同学们在轻松、自然、和谐的气氛中自由地进行艺术表现。教师根据同学们的不同需要，建议性地向同学们介绍几种有关桥造型表现的方法如撕纸、剪纸、折纸多种材料制作等。3．利用制作完成的手工作业来进行角色玩偶游戏，演一演你手中可爱的小青蛙。活动三：学生有感情的表现画一画，画出未来的桥，学生进行创作设计，看看谁设计的桥美观，实用，而且富有创作性。活动四：展示作业，提出期望。第二单元泥火传情单元概述：陶是人类文化最早的载体，陶艺则是人类最悠久的艺术表现形式之一。在儿童所喜爱的各种活动中，玩泥巴是最受欢迎的游戏之一。“玩陶”就是玩泥巴。在儿童玩陶的过程中，你能感觉到他们心灵的快乐，你会发现他们脸上充满动人的表情。他们的双手在不停地摆弄，或搓，或揉，或压，或刻，使手中冰冷的泥团变得温热，变得富有灵性。在这种思考、把玩、创造的过程中体验着“玩陶”的快乐。陶艺造型的基本方法是乎捏成型、泥条盘筑和泥板拼接，儿童掌握了这些基本方法后可任意发挥，创造出无穷的生动形象。当一只神态憨趣的小狗、一座童话中的小房子、一只好看的罐子、一个构思独特的“牛角杯”等渐渐地显现出来时，你会惊叹人类的童年和人的童年何其相似。不管是古代先民还是现代儿童，在与泥土的交互作用中往往折射出生命的痕迹。玩陶的快乐就源自这种不自觉的生命体验，玩陶的过程实际上是欣赏生命价值的过程。本单元分为“化土成器”和“泥儿生花”两个课题。在第一学段“感受泥性”“初识陶土”的基础上，通过欣赏、参观、游戏、创作等活动开发儿童更多的智慧和天性，继续探索陶艺的历史和文化，欣赏优秀的陶艺作品，进行个性化的创作与解说表演，在陶艺与人们的生活、情感、文化和科学的关联中，寻找泥与火的生命意义和永远也挥之不去的泥土情怀。美术侧重的课时：4课时。课题一:化土成器教学目标:1．在欣赏、把玩、鉴赏、表演等多种艺术活动中，体验玩陶的快乐，感受古代陶艺作品带给人的独特的审美趣味。初步探索陶艺的历史和与之相关的文化，提高艺术感受力和鉴赏力。2．在仿古游戏活动中，简单了解陶的历史发展是人们审美智慧、创造精神、科学意识及综合素养的结晶。教学重难点：通过欣赏民间艺人的泥塑作品和各种陶俑的活动，学生有兴趣探讨陶作品中的情感表现，尝试将其中的情节表演出来。课时：1课时。教学准备教师准备：古代陶艺作品图片或光盘、绘制有仿古图案的素烧陶坯或白瓷盘、惠山泥人、民间泥塑作品图片、光盘，埙二重奏《楚歌》音像资料等。学生准备：收集的陶艺作品、泥团、素烧陶坯或白瓷盘、水粉画工具材料等。教学活动设计：活动一:我的创意作品1．学生在捏泥过程中了解认识泥性。2．在交流和实践中展示不同的捏泥的手法：如捏、搓、捻、揉等。3．欣赏民间陶质作品，拓展学生的视野，知道它们的不同造型。4．学生欣赏教材上的作品，多角度地赏析，获得陶艺制作的基本常识。如捏制比较大的球体时注意要用大拇指将泥团捏成空心，这样在烧制时才不会炸裂。5．学生进行创意制陶活动并展开作品展示交流活动。活动二陶艺与陶的故事1．上网或到图书馆收集各种古代陶艺作品，将自己的作品和古代先民的陶器作品进行比较，上课时与同学一起讨论、交流对作品的感受。2．了解什么是陶艺：陶艺是陶瓷艺术的简称，是人们的创造意识智慧地通过对陶瓷原材料加工后并进行造型、装饰赋予人为的形态，经炉火烧炼获得新形态的全部过程和结果的总称。3．探索陶艺的历史：中国历来就有“陶瓷的故乡”之称。在距今约10000年前以运用磨制石器和发明陶器为主要标志的新石器时代，黄河流域、长江流域的古代先民就制作了丰富多彩的陶器。陶器的出现是人类在向大自然斗争中获得的一项划时代的发明创造，人类的审美智慧创造性地得到了发挥。恩格斯论述人类野蛮时代的低级阶段是“从陶器的应用开始的”。4．了解陶艺的起源：陶艺起源于大约10000年前的新石器时代。古代先民在对土壤的开垦和接触中，逐渐认识并掌握黏土的可塑性能，在长期用火的实践中懂得了土块经过烧烤之后而变得坚硬，于是人类尝试将黏土制成泥坯，把它烧制成能盛放液体并能耐火烧的陶器。陶艺的工具材料：儿童玩陶的工具材料有很多，除泥以外，竹签、梳子、牙签、筷子、擀面杖、树皮、纱布等都可用作工具材料。活动三美丽永恒的陶器1．欣赏黑陶《蛋壳黑陶豆》黑陶是在烧制结束时，从舀顶慢慢加水，木炭熄灭后产生浓烟，使陶器渗碳而成的。属东农山文化的胶县三里河出土的蛋壳黑陶盘口花柄圈足豆，轮廓曲折多变，造型稳健俊秀，具有很高的审美价值。2．欣赏彩陶《人面鱼纹盆》和《舞蹈纹彩陶盆》《人面鱼纹盆》：在滚圆的脸庞上，画着三角形的鼻子，修长的弯眉，眯成一线的双眼，头上戴尖顶饰物，或在耳旁画出双鱼，或在嘴边衔着双鱼。这种人面图案或与大鱼并列，或与网纹相伴。这种带有神秘色彩的人面纹，堪称仰韶文化半坡类型的绘画杰作。《舞蹈纹彩陶盆》：青海大通上孙家寨出土。在接近盆口的内壁，绘三组舞蹈纹饰带，每组1人，皆腰系兽皮，并肩携手，欢快起舞。画面再现了氏族成员分组围猎野兽的生动景象，堪称仰韶文化马家窑类型彩陶艺术之杰作。3．欣赏陶塑《少女头像》：甘肃礼县高寺头出土仰韶文化的陶塑少女头像，高12．5米，陶色橙黄，额上用泥条堆塑发辫，脸型圆润丰满，五官部位妥贴，艺术手法颇为洗练概括。活动四淳朴丰富的民间作品1．欣赏泥塑《驴背短笛》；欣赏惠山泥人彩塑作品：通过图片、影像资料观赏惠山泥人——大阿福、少年十八罗汉、水浒英雄等；欣赏天津的泥人张捏的泥塑。2．欣赏民间说唱俑、舞蹈俑及兵马俑等。3．将其中的情节表演出来：学生将泥涂在脸上、身上或手上模拟陶俑进行表演，体验玩陶的快乐。活动五《秦始皇兵马俑》影视作品或图片欣赏千年兵马俑1．欣赏西安《秦始皇兵马俑》影视作品或图片，体会我国古代人民的传统陶艺的壮观、浩大和精美。2．师生赏析兵马俑的神态与造型表现特点。3．学生模仿兵马俑造型的活动，增加学生对兵马俑的精美传神的感受。4．欣赏舞蹈作品。活动六表演原始人生活陶艺作品的造型、纹饰、色彩等特征反映了当时当地人们的生活背景和状况。在欣赏古代陶器作品时，学生自由想像原始人的生活，用身边的材料，如报纸、碗碟、木棍等将自己打扮成原始人，敲击节奏，高声叫喊、围成一圈舞蹈，模拟表演原始人狩猎、祭祀、庆祝等场面，体会艺术来源于生活。活动七欣赏陶制乐器——埙的音乐1．了解陶制乐器——埙。2．了解乐器埙的历史背景。3．欣赏乐曲《楚歌》。《楚歌》(埙二重奏)是根据传统琵琶曲《霸王卸甲》中的部分段落改编而成的。乐曲描写了公元前202年楚汉相争，刘邦十面埋伏将霸王项羽围困于垓下，汉营里传出楚歌声，使楚军战士思乡厌战，霸王知大势已去，与爱姬诀别的悲怆凄婉的动人故事。4．埙曲知多少，鼓励学生查阅资料拓展埙曲欣赏范围。活动八进行仿古创作1．欣赏古代陶器作品的纹饰和造型特点。2．画坛坛罐罐。模仿古陶器的装饰风格，体会纹样与器皿相吻合的特点。用水粉颜料在素烧陶坯或泥碗上设计仿古图案，如：云纹、鸟纹、鱼纹等。3．在前面活动一的基础上学习用泥条盘筑法进行仿古设计，创作一件造型洗练、概括、古朴、稚拙的生活器皿。4．有意将作品打碎，然后集体进行拼贴，体验考古工作的乐趣和艰辛。教学评价1．学生在自由玩陶活动中，是否积极参与。2．学生是否有兴趣欣赏古陶器和民间陶艺作品，能够积极参与陶器制作。3．知道陶的历史故事，能够分出黑陶与彩陶作品。4．学生在听赏埙曲时是否能自由表达自己的感受。课题二泥儿生花教学目标1．能基本掌握玩陶的方法并能加以综合运用，在欣赏现代陶艺家作品后，进行富有个性的创意表现。2．学生积极参与综合实践活动，在作品中的展览和评价交流中获得新的认识。3．在创编连环画、给歌曲《泥娃娃》变奏等艺术活动中，尝试变奏创编，体验合作与交流带来的快乐，感受艺术的魅力。课时建议：2课时。教学准备教师准备：现代陶艺家作品若干、玩陶用具、彩泥等。学生准备：各种器皿、玩陶工具材料、陶艺作品等。教学活动设计：第一课时活动一欣赏中外现代陶艺家的作品1．欣赏中国陶艺家作品：如《母与子》(邓箭今)等。2.欣赏外国陶艺家作品：如日本陶艺作品。3．比较、了解现代陶艺的特征：“现代陶艺”指有别于现代：工业和日用陶瓷的大规模、机械化、标准化陶瓷生产产品。在富有节奏感和韵律感的表现中注入了创造性和现代意识，渗透了作者的审美意识和智慧情感。活动二憨态可掬的泥娃娃1．学习用徒手捏制法捏一个小泥人．注意表情和形态。2．学习彩绘，用各种釉色装饰小泥人或进行创意，没有釉色的也可用水粉颜料来绘制。了解釉色在不同的温度下会发生变化，这种现象叫窑变。活动三：将自己的创意和同学交流。小组内交流，选出比较有特点的在班级内交流。收拾与整理第二课时活动一、泥娃娃过河(连环画创编)1．根据泥娃娃的特点，创编——个泥娃娃过河的蛮话故事，可用集体创编的形式，也可采用故事接龙的形式。2．将故事以连环画的形式展现出来，小组分工，各组负责画一段故事情节，要有字、有页码。3．将故事进行整理，、装订、编码并命题，没计封面。将故事用说或表演的形式表现出来。4．把连环画放入班级艺术档案袋。活动二、尝试为《泥娃娃》进行变奏用陶器或其他打击乐进行简单编配，为熟悉的歌曲《泥娃娃》伴奏。活动三、个性化的表现方式1．师生共同讨论创作意象，学生自由选择主题，确定表现的内容和方法，并大胆尝试抽象表现形式。2．具体方法举例。用泥板成形法做陶杯(1)在垫布上用木棍滚压一块大泥板，将它裁成长约35厘米，宽约20厘米的长方形，另外再打制一块圆形的泥板做底。(2)用垫布托起长方形的泥板，围合成一个圆筒，放在泥底上。(3)将泥板接合处打毛涂上泥浆，用手指轻轻捏合。圆筒和底部的粘接处也用手指抹平粘牢。(4)用泥刀将杯口挖成斜波浪形，并用手捏出水嘴；再将底部多余的泥切去。(5)用刻、挖、粘贴等方法对杯口进行装饰。(6)搓一根粗细均匀的泥条，将它弯曲成“S”形，粘接在与水嘴相对的位置做把手。(7)壶身的图案装饰，可以用泥板粘接，也可用竹签、泥刀刻，图案的内容可灵活变化。(8)运用泥板围合的方法，切、挖、刻、粘接，可以做出各种漂亮的器皿，如花瓶、水壶等。另外，用泥条盘筑法和徒手捏制法还可以捏出自己想表现的内容，将几种方法综合运用，会有不凡的表现。如《猫头鹰》，就是综合运用了几种造型的方法创作而成。教学评价：1．学生的综合创意作品是否有自己的想法。2．几种玩陶的方法是否运用自如，能否充分利用身边垂手可得的材料玩陶。3．在表演、义卖等综合活动中是否积极参与，并积极贡献智慧。教学思路拓展1．学生可将自己的作品置于案头、书桌作装饰品，也可作为礼物赠送他人。2．可鼓励学生用多种方式进行变奏，如用旋律加花、节奏变化、节拍变化等方法进行变奏。教学参考资料陶器依陶器的用途可分为饮食器、炊煮器和储藏器。如果按陶质来分有红陶、灰陶、白陶和黑陶。如以器表装饰情况来分，则有素陶、彩陶、印纹陶和拟形陶。装饰纹样有动、植物和人物。第三单元明月寄深情单元概述：静谧的夜晚碧空如洗，月如钩、如盘，如冰镜玉璧般动人，引人遐想。古往今来人们常用“月圆、月缺”来形容“悲欢离合”，客居他乡的游子更是以月来寄托深情。著名诗句“举头望明月，低头思故乡”“露从今夜白，月是故乡明’，“春风又绿江南岸，明月何时照我&”等，更是家喻户晓而千古吟诵。人们还赋予了月亮许多美丽的传说和神话故事，如“嫦娥奔月、吴刚伐桂”等。随着科技的发展，人类登上了月球，实现了飞天奔月的梦想。本单元设置了“月亮的情怀”“月亮的遐想’，“月亮颂’’三个课题。通过欣赏、感受、体验、制作、表演等艺术活动，产生丰富的联想，体验温柔、抒情、浪漫情怀，引发学生的自由想像，提高学生对艺术作品的感受能力、分析能力和表现能力。课时建议：3课时。课题一月亮的情怀教学目标1．在欣赏歌曲、诗词朗诵的活动中，感受古人对月亮的吟诵，体验温柔、浪漫的情怀，丰富学生的情感世界，拓展想像的空间，提高艺术感受力和鉴赏力。2．通过欣赏乐曲《月光》、歌曲《月光光》，学习歌曲《明月几时有》，学生能够用流畅、舒展的声音表现留恋、向往的情感。3．学生尝试利用废旧材料设计制作“月亮宝盒”，发挥想像，巧手变宝，借物抒情。课时建议：1课时。教学准备：1．课前师生共同收集以月亮为主题的艺术资料。2．工艺制作的材料、工具。教学活动设计：活动一月亮的吟诵1．结合图片及影像资料，学生欣赏有关月亮的经典诗词，在交流涌读中深入体会古人的抒月情怀。2．欣赏歌曲《明月几时有》，知道这是根据苏轼的著名诗词编配的。能够分析向的意境与歌曲中音乐要素的表现特点。3．欣赏{月光光}的舞蹈图片，在诗、音、舞、画的交融中进一步感受月亮的人文情结，在谈JL赏月过程中了解艺术家的创作思想，并用自己喜爱的艺术形式(如舞蹈造型、诗歌、歌曲等形式)表现自己心叫，最美的月亮，重在学生的参与、体验。活动二我的“月亮宝盒”月亮一直是人们抒发情感的灵感源泉，启发学生以月亮为素材制作一个“月光宝盒”，送给最敬爱的人。1．把课前准备奸的盒子用彩纸包裹起来，以月牙儿为基本形状展开丰富的联想，可变换多种角度，如想像成小船、小床、香蕉，等等。2．用剪贴或彩绘的方法进行装饰，在：‘月光宝盒”上配以自编的小诗或创编一段旋律。3．学生交流活动——“我的月亮宝盒”。教学评价：1．在多种艺术活动中，能够大胆抒发自己对月亮的真挚情感o2．能够准确演唱歌曲，并通过制作、表演等形式提高艺术感受力和鉴赏力。课题二月亮的遐想教学目标1．在对月球相关知识的交流与了解中，激发学生向往月球、关注科学的兴趣，拓展想像。2．欣赏美术作品发现其中丰富的想像表现。学生利用色彩、构图、简单的透视关系等，尝试自己进行“月亮的遐想”创作，启发学生创造和想像，提高学生对美的感受和艺术表现能力。3．学唱歌曲《月亮歌》，引导学生利用不同音色的打击乐器进行伴奏编配，丰富歌曲的表现。课时：1课时。教学准备1．美术创作的相关工具、材料。2．打击乐器。教学活动设计：活动一月宫探秘1．学生展示课前收集的有关月球的资料，引发学生对月球的无限遐想与科学探索，激发向往月球的情感。2．通过对《月宫探秘》等想像画的欣赏，发现其中的创作要素，如色彩、构图、透视关系等。3．以“月宫探秘”为主题，学生以绘画的形式创作一幅想像画。4．学生作品的展示评价会。活动二月亮寄深情欣赏课本中以月亮为主题的不同形式的绘画作品，通过师生共同参与的读画(画面形式美感及画面背后的故事)过程，体会画家对月亮所表达的真挚情感。教学评价：1．学生能否用艺术的形式表现出对月球关注和向往的情感。3．学生能否在创作活动中做到充分自由地想象与表达。课题三：月亮颂教学目标1．通过欣赏古典乐曲《春江花月夜》、朗诵苏轼著名的诗词《水调歌头》，学生感受古人对月当歌、抒怀寄情的激情，并创设月夜情境在表演活动中加深体会。2．学生欣赏不同的美术作品，发现以月亮为题材中的不同的情感表现和丰富的想像，启发学生创作以《月亮颂》为主题的创意画，抒发学生内心的情思。3．学生欣赏舞蹈《月亮部落》，了解少数民族中有关月亮的故事和传说，感受他们的生活情感与月亮间不解的情缘，知道《月亮部落》舞蹈中蕴含的彝族舞蹈风格。课时：1课时。教学准备：乐曲音带、舞蹈欣赏资料、绘画材料等。教学活动设计：活动一月亮下的古今对话1．一个小组选择近代、现代以月亮抒发情怀的诗歌或散文，以小组形式或推举个人进行表演。2．另一小组选择古代以月亮抒发情怀的诗、词等文学作品，以小组形式或推举个人进行表演。3．展开“月亮下的古今对话”文艺赏析会。通过交流、朗诵，学生们走进不同的时代，感受人们对月的情怀。4．以不同音乐情绪的乐曲作为背景音乐，全班学生以苏轼的《水调歌头》为集体朗诵作品，展开班级朗诵活动。活动二春江花月夜1．欣赏美术图片，感受从不同的角度，如光、影、物、水构成的月夜美，在评析交流中加深学生的感性认识，激发学生对寄情月色的情感。2．从《春江花月夜》和其他不同的乐曲中，学生选择与图片情调符合的音乐。3．欣赏、了解张若虚的著名诗篇《春江花月夜》，诗中情境完美结合，曾赢得“一篇盖全唐”的美誉。4．学生欣赏《春江花月夜》，了解乐曲的故事，感受诗与乐曲的交融，拓展心境。活动三月色多美好1．艺术家与月亮。学生聆听、讲述艺术家与月亮的故事，知道古今中外艺术家与月亮的情怀密不可分，丰富学生的常识、拓宽艺术视野。2．欣赏有关月亮的儿童美术作品、聆听《月亮歌》《春江花月夜》，分辨音乐、美术作品中不同的表现形式，感受艺术作品的情感世界。3．学生分组选择不同的艺术形式，如美术、音乐，展开主题为“月色多美好’’的艺术活动。教学评价1．学生收集以月亮为题材的音乐、诗歌及绘画作品，并把它命名为“月亮集”。2．举办“月亮颂”音乐欣赏会或美术展览会，激发学生的情感及想像力。教学参考资料古诗相见欢(南唐)李煜无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。月下独酌(唐)李白花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。静夜思(唐)李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。第四单元美妙的创造单元概述：生活处处皆有关，只要你用关的眼睛仔细观察，用美的心灵静去体验，你就能捕捉到美，并发现美妙的创造。20世纪超现实主义绘画大师米罗用单纯的形体、鲜明的色彩和富有生命力的绘画风格创作出了许多极富关感的作品，让我们感受到艺术大师用幻想、幽默、热情来表现生活的奇妙与独特。雕塑大师摩尔，运用空洞、薄刻、套叠、穿插等手法和超现实主义的雕塑语言，大胆表现有韵律、有节奏的空间形态，其艺术创造的特点让世人赞叹不已。法国作曲家杜卡和圣·桑采用错位手法，创造出栩栩如生的音乐形象，为我们展现了音乐创造的驰骋空间。我国的川剧变脸，以其惟妙惟肖、瞬间变化的脸谱成为中国的绝技绝活，让我们联想到与京剧脸谱有异有同的奇妙关感。世界各民族的面具用鲜明的特点带给人们美的享受和情感体验，体现出美妙创造的无穷魅力。本单元包括“神奇的洞洞舞动的圈圈”“川剧的变脸多彩的面具”和“创意无极限快乐大错位”三个课题。在此，将带领学生走进抽象和单纯的艺术世界，感受和体验自然界、周围环境与生活中所蕴藏的强烈的色彩、运动的线条、夸张的造型的美妙，领略现代艺术创作的标新立异与不同凡响，打破创造的神秘感，激发学生的创造欲望，激励学生运用绘画、陶艺、制作、戏剧表演等多种方式表达对生活的认识与情感，帮助学生形成自己的创造经验，提高学生的艺术创造兴趣与艺术创造力。课时：4课时。课题一神奇的洞洞舞动的圈圈教学目标：1．欣赏世界著名美术大师米罗和摩尔的艺术作品，体验大师的创作追求，了解创作风格，在模仿性创作活动中展开发现美、创造美的能力培养。2．欣赏、体验米罗、摩尔美术作品的抽象风格，感受概括、简约风格的表现手法，体会其作品带给自己的视觉及心理感受，大胆表达和交流自己的审美感受。3．大胆想像和初步理解大师作品所表达的内容以及造型特点，体会作品所蕴含的趣味性，发现其中的设计要素，用自己喜欢的表现形式尝试设计和创造自己感兴趣的事物。课时建议：2课时。教学准备1．米罗、摩尔的作品以及和作品相关意境的背景音乐。2．水粉画用具、彩卡或油画棒等作画用具以及黏土和用于美工活动的废旧物品。教学活动设计：第一课时活动一太湖石与摩尔的洞洞1．欣赏太湖石与摩尔的雕塑作品，启迪学生理解和想像自然与艺术的关联。提问：你能从自己手中的教材上辨认出哪幅图片是太湖石?哪些图片是摩尔的雕塑作品吗?你能说说太湖石和摩尔作品的美感特点吗?教师：太湖石形成于天然，由于被水严重地侵蚀，使其中空有洞，积水藏虫，有的还能通风透光，它是自然调和的天然美。摩尔的雕塑也有很多洞，很像中国的太湖石。据摩尔自己说，他从天然的鹅卵石上得到启发，因此，他的作品崇尚自然，那些富有生命力的象征形体，洋溢着与整个大自然息息相通的生命气息。2．讨论与交流生活或大自然中的美妙创造因素。启发学生观察生活和大自然中富有美妙创造的事物，并将自己的发现用文字、绘画、摄影等方式记录下来。在课堂上，启发学生举例说出生活和自然中与摩尔的洞洞雕塑作品相似的现象。(见摄影作品：奥运会)3．启发学生联系自己的经验，交流自己在日常生活中所见到的印象深刻和艺术感染力较强的雕塑作品，能简略地介绍作品的名称和造型特点，并能与摩尔的雕塑作品进行比较。4．引导学生把自己对摩尔的雕塑作品想像的结果用绘画或手工制作的形式加以个性化的再现和发挥，用自己的语言描绘出自己的感受。5．组织学生对自己或其他同学的创造作品进行交流与评价，支持和鼓励学生大胆说出自己的感受与建议。第二课时活动一、点点、圈圈形成的画1．欣赏米罗的作品图片，引导学生感受和讨论其作品所表达的内容以及造型特点。米罗的画中，充满了大大小小的点点、圈圈，极富节奏感，具有音乐一样的美。画的色彩大多用没有调和过的纯色，明亮、热情、单纯。欣赏这样的画，使人充满幻想，欣赏者常常会被画中的各种造型和符号深深吸引，使欣赏者觉得画中的事物比我们日常所见到的更为生动。2．引导学生讨论与交流对大师作品的感受与理解。请学生在小组内充分发表自己的看法，交流自己的体会，说说自己印象最深刻的一件作品。活动二、绘画游戏：点点、圈圈一幅画。1.提问：你能借鉴米罗大师的方法，用点点和图圈绘出一幅荚妙的作品吗?教师：同学们，今天我们欣赏到了米罗大师的作品，现在请同学们选择其中你最感兴趣的一幅，用不同的绘画方法，尝试画一幅有自己的创造与想像的画，你可以用水墨、水粉、油画棒，也可以用布或纸剪贴、撕贴出一幅画。相信你一定会享受到这个美术游戏的乐趣。2．鼓励学生在小组内交流自己的作品，谈谈自己的创作想法和创作过程。教师要关注学生在课堂内的表现及相互间的合作，鼓励他们大胆地交流和表现。3.组织学生进行审美评价。(1)启发学生在自己艺术实践的基础上，联系大师的作品，进行初步的审美评价。提问：你喜欢这两位大师的作品吗?为什么?(2)激励学生对自己或别人的作品进行审美评价。提问：你喜欢自己的作品吗?你认为自己的作品有什么精彩的地方?你认为哪些同学的作品是很棒的，为什么?(3)请学生把自己的作品保存起来，并用简短的文字加以说明，存人艺术成长档案内。活动三、有趣的洞1．陶泥游戏：雕塑的洞洞。2．学习运用摩尔的雕塑创作方法，在实体中挖洞，领悟空间、形态的虚实关系，体验大师的创作风格和艺术创造的乐趣。3．绘画游戏：{彩色的圈圈}在充满节奏感的音乐声中，全体学生用绘画表现跳动着的点点、圈圈，富有动态的曲线、对比强烈的色块。教学评价：教学评价：1．关注学生对欣赏大帅作品是否感兴趣，是否专注，能否大胆与同学交流自己的感受。2．在审美欣赏和艺术创作实践过程中，能表达自己的独特见解和感受，能用富有个性的表现方式表现出自己的创意。教学思路拓展1．选择有关摩尔、米罗作品的网站介绍给学生，让他们深后有兴趣去更深入地了解和体验大师。2．开展“我们与大师对话”“我们与大师挑战”等艺术沙龙和艺术展览活动，培养学生的艺术兴趣和艺术创造精神。札记：我有一套洪恩宝宝学画画的软件，里面就有一个小游戏是利用游戏给出的工具和色彩把米罗的原画进行重新改变。学生看到这个游戏都跃跃欲试。通过对大师的画的重新创作，学生反而理解了原画的精髓。这也算是“欲擒故纵”吧！教学评价建议I．鼓励每个学生积极参与到活动中，选择自己感兴趣的表现形式，井让学生之间相互交流感受，对积极而富有个性表现的学生及时给予表扬。2，展示学生的创作作品，结合大师的作品与学生的作业进行比较，提高学生的艺术信心和成功感。课题二川剧的变脸多彩的面具教学目标1．欣赏中国的地方戏剧——川剧，初步了解中国戏剧脸谱艺术，引发学生对川剧艺术的喜爱愿望，学会尊重地方艺术，加强民族情感。2，通过简单学唱川剧的唱腔和模仿川剧表演动作，激发学生深入感受川剧奇妙的“变脸”、高亢的腔调等地方戏剧的特点。3．了解川剧“变脸”艺术的有关知识和面具的制作方法，鼓励学生大胆想像，并探索“变脸”和面具的不同表现形式。课时建议：1课时。教学准备1．面具数个、川剧唱段录音和“变脸”的剧照或光盘，关于面具表演的录像、多媒体课件等。2．制作面具的废旧物品、画纸、彩笔、颜料、剪刀、胶水、黏土及制作泥蛆的工具等。教学活动设计：活动一川剧和变脸1：观看有关“变脸”的川剧表演片断，了解中国地方戏曲中有关脸谱和面具方面的知识。2．欣赏和模仿川剧的唱、做、念、打等基本戏剧表演技能。3．组织同学做变脸的游戏：表演者面部光固定好一个表情，然后用手掌或书本、手帕等遮挡物快速抹一下脸，立即换一副表情，表演时两种表情之间的反差要大，反应要快，看谁表演得不重复、花样又多。4，你还能设想出别的一些“变脸”的游戏吗?可以用在脸部绘画(尽量要用戏剧化妆油彩等健康的颜料)或手工制作面具的方式做一些准备后再表演，活动二奇异的面具1．刨设情景，激发兴趣。教师：“今天老师请来了几位客人。他们的面部非常特别，请你们先闭上眼睛，等他们出现时再睁开眼睛欣赏。”请几位头戴面具的学生出场，表演所饰的角色。奇特的面具和滑稽的表演激发学生对面具探索的兴趣。2，了解面具的由来。面具是一种古老的艺术品，早在几千年前，人们就头戴面具，挥动兵器，驱鬼降魔。面具又是一种世界艺术，在世界各个地区的原始艺术中都可以找到面具。3．欣赏不同的面具，了解面具的造型特色。教师：我国许多少数民族和外田人都有戴面具舞蹈的习惯，下面我们欣赏几种中外面具，仔细，见察这些面具的速型和色彩有什么特点。歪嘴婆婆、吞口面具、龙王、纸面具、龟壳面具、瓷画具。彩绘面具、铜铸面具挂饰、木雕印第安人节日面具。(1)面具的外形新颖、造型奇特，可设计成几何形和不规则形的。(2)面具的五官要夸张。眉、眼、鼻、嘴的不同表现方法，加上一些花纹图案突出五官。(3)面具的色彩鲜艳、明快、对比强烈。这些面具有木雕的、瓷做的、龟壳刻的、也有纸制的，种类繁多、形式多样、制作特别精美。4．探究面具制作方法。分组仔细观察刚才学生表演时用的面具，看看教材或根据自己的经验，进一步了解面具的造型特色及制作材料。鼓励学生动手拆开做好的面具，通过看、拆、重新组装探究面具的结构。5．小组合作制作面具。根据所带来的物品和提供的材料，讨论、想像可以做成一件怎样的面具。制作的面具可以是一个人戴的，也可以是几个人戴的。6．播放音乐，展示与表演。(1)各小组选派几名学生上台展示制作的面具。(2)学生头戴面具，在音乐声中同舞共乐，将本课推向高潮。活动三我画的脸谱1．观看京剧或川剧表演片断，了解有关京剧或川剧的脸谱知识。2．展示儿童绘制的戏剧脸谱作品，组织同学用水墨、版画或油画棒的形式，画一画戏剧脸谱。在画的过程中，不一定要临摹，可启发学生大胆想像，创造自己的人物脸谱。3．你还能设想出别的一些“变脸”的游戏吗?可以用绘画或制作的方式作一些准备后再表演。活动四我的另一张脸1．鼓励学生可以用各种不同形状的材料来设计面具，立体或平面皆可，规格大小与自己脸的大小相当。2．可以试着尝试使用下列材料来制作：布、木板、陶土、亮片、面具模型等所有你认为合适的材料。3．设计并画出自己的面具草图，确定自己制作面具所需用到的材料。4．欣赏、分享、交流。将学生制作的作品一一挂在教室四周，请同学评选出自己最喜欢或认为最特别的面具。请同学们主动发表自己的感想，并请同学介绍自己制作面具的过程及创作构思，描述面具所代表的特性、意义等多种信息。教师参与和关注学生的交流与评价，引导学生用较客观的方式去欣赏一件艺术作品，让学生学会赞赏自己和他人的创作特点，为他人的创作提出具体改进意见。课题三：创意无极限快乐大错位教学目标1．欣赏具有丰富想像力、创造性和夸张强烈的艺术作品，熟悉造型艺术的快乐和创造无极限的艺术法则，开展夸张创意活动，提高学生的想像能力。2．通过打破常规进行艺术思维的意识创意活动，让学生大胆尝试用独特的艺术形式表现自己想要表现的事物，学会夸张变形。课时建议：1课时。教学准备具有丰富创意的艺术作品范例、废旧材料、手工材料，绘画工具等。教学活动设计：活动一大胆妙想1．欣赏达利的超现实绘画作品，感受自由创想的艺术魅力。谈话：奇怪的艺术发现。世界上的事物都是有规律的。比如：地球绕着太阳转，雪花从天上飘下来，苹果树结出苹果，小猫氏着四条腿，植物的花儿和叶，小朋友们都长着一个脑袋两只眼睛，等等。如果我们大胆想像一下，会不会发生这样的事：太阳绕着地球转，雪花从地上喷出来，苹果树结满了鸡蛋，小猫长着四只汽车轮子、植物的叶子变成了一个个脑袋，小朋友们的身体变成了可乐瓶，眼睛变成了星星、月亮，等等。告诉你，那当然是不可能的，但偶尔异想天开一下，还是很有趣的，如果画下来呢，就更有趣了。2．我的妙想。请学生对照日常生活中司空见惯的事物大胆设想，看看谁会产生一些奇思妙想?说得越出乎意料越好。3．快乐错位画一画。请学生自己寻求合作伙伴，用绘画的形式画出自己或两人共同的妙想。4．评价交流作品。引导学生用简短的语言表达自己的想像，体验创新和想像的快乐。活动二电脑魔法师(在有电脑教室的条件下进行)1．欣赏感知多媒体动画和奇特的配乐。给学生营造一个有趣、快乐、新奇的科幻意境，吸引学生对艺术创造的探索兴趣。教师：“在科幻王国里，一切都是有规律的，突然一切进行了快乐大错位，你们想知道这些奇妙的创造吗?今天，老师就带同学们到一个很有趣、很快乐的地方去哥找创意和错位。”2．积极想像，大胆表述。鼓励学生想像：“你去了科幻王国，会发现哪些快乐的错位呢?”请学生自由讨论，发表感想。3，教师示范引导。教师边与学生讨论边在电脑上作画(可事先调入几个很普通的人物、动物和植物的造型，在电脑中采用复制、移动、添加、镜像、变形等方法加以变化，调动学生参与的热情)。4．组织学生欣赏若于幅电脑创意绘画作品，鼓励学生自由、愉快地讨论。提问：你喜欢这些作品中的哪一幅，为什么，你认为哪儿最有趣、最奇特，如果你把科幻王国的快乐大错位画下来，你会怎么画?5．请学生将自己的想像在电脑上表现出来。同时鼓励学生边画边把自己的想像用语言表达出来。学生作业时，配以快乐的音乐。6．展示作品，分享快乐。请学生将自己的作品在网上发布信息，并把自己的想像用简短的语言同时发布。教学思路拓展1．了解装置艺术展览会，课前请同学从家里收集一些废旧的材料备用。2．欣赏装置艺术的有关作品，分析作品的特点和制作方法。3．体验装置艺术。上课时以小组方式把大家带来的废旧材料集中在一起，教师随意从各组中抽选一些，作即兴的创意组合，并给新的形象起一个有趣的名字，让学生懂得这个新的形象就是“装置艺术”。4．小组尝试制作“装置艺术”，边讨论边完成自己设计的艺术品。5．组织“装置艺术展览会”，邀请学校的领导、教师以及家长们来参观和评价学生的作品。第五单元啊，人类的朋友在我们生活的蓝色星球上生活着许许多多可爱的动物朋友，它们以自己的方式生活着、繁衍着，用自己的行动诠释着自然物种的丰富性，维系着自然生命运动的平衡，它们是人类不可缺少的朋友。动物的种类繁多、形态各异、神奇莫测，有很多动物还具有人类崇尚的精神而化身成为图腾、吉祥物、城市标志等。它们中有行走于茫茫大漠之中，最能忍受饥寒的勇士骆驼；有奔驰在广袤的戈壁高原，长有美丽犄角和修长体态的高原之星藏羚羊；有喜爱清水之溪生活的美丽小鳟鱼；还有能学人说话的巧嘴小八哥……本单元通过了解几种动物的造型特点，感受动物的自然之美，尝试用不同的艺术手段进行动物题材的创作与表现，以更深的层面关注野生动物的命运，用艺术的方式来抒发自己的情感。本单元共设三个课题“沙漠之舟”“跪拜的藏羚羊”和“我们应该怎样对待你”。三个课题以递进交错的形式给学生提供了一个了解、认识、表现、反思的内容结构，激发学生热爱自然、关注生命，培养学生与自然界的朋友和睦为邻、共生共存的生态意识。课时建议：5课时。课题一沙漠之舟教学目标1．利用故事及影像资料熟悉骆驼的生活与劳作活动，了解骆驼与人类发展间的密切关系，感受骆驼坚韧与吃苦耐劳的精神品质。2．知道沙漠之舟——骆驼的造型特点，欣赏、评析不同时期、不同手法表现骆驼的艺术作品的美感，学生能够选择、运用绘画、手工制作等方式表现骆驼，创作富有个陛的艺术作品。3．能用欢快的歌声和形象的舞蹈动作表达自己的情感体验，表现赞美骆驼的歌曲旋律、歌词意境美感。课时建议：3课时。教学准备1．表现自然界中骆驼的影视资料和图片资料。课件、多媒体教学系统。2．表现骆驼或沙漠的歌曲、乐曲、诗歌、美术作品等。3．学生绘画、手工制作时所需的工具、材料等。4．收集生活中、文化上与骆驼有关的资料，丰富本课的课程资源第一课时活动一你从沙漠中走来在茫茫大沙漠中，不仅干旱缺水，而且天气多变，白天好热好热，晚上一下子又变得好冷好冷，别的动物都害怕这种环境，只有我们骆驼不怕酷热严寒，不怕饥饿干渴，所以人类又称我们为“沙漠之舟”。通过对影视资料、图片资料的欣赏向学生介绍骆驼是怎样的一种动物，有条件的学校可以组织学生到动物园直接感受骆驼，通过对骆驼的观察、了解、写生等形式，提高学生对骆驼的整体把握和特征了解。欣赏表现骆驼的艺术作品，看一看艺术家是怎样对骆驼这一题材进行创作表现的。这些作品向大家传递了哪些关于骆驼的信息，展现了骆驼的哪些精神。欣赏表现骆驼与沙漠的乐曲，感受乐曲带给你的意境，体验音乐的节奏、旋律与色彩。尝试运用美术中的色彩、线条表现自己对乐曲的体验与感受。活动二心中的骆驼联系对表现骆驼的歌曲学习和自己对骆驼的了解，思考以下问题：(1)骆驼是怎样的一种动物?(2)艺术家表现骆驼这一题材时注意突出了骆驼的哪些特征，运用了哪些方法手段?(3)艺术作品从哪些侧面刻画了骆驼的内在精神?欣赏：《三彩骆驼载乐俑》唐三彩骆驼载乐俑，胎呈白色。骆驼昂首朝天，张口嘶鸣，立在长方形踏板上。驼身施淡黄色釉，颈部和前胯带有几条赭色斑纹。背上铺有圆形垫子，边饰蓝彩。垫上置支架，架上搭一平台，罩长方形毛毯，毯子边呈浅蓝色，中间刻画菱形纹，分施赭、绿、蓝、白各色相间的釉彩。七个男乐俑手持箫、笛、箜篌、琵琶、拍板、排箫、笙等乐器，面向外盘腿坐在平台四周，在全神贯注地进行演奏。乐队中间站一丰盈秀颊的长袖舞女，边歌边舞。乐俑头戴幞头，朱唇，穿绿、黄、蓝等色衣衫。造型新颖，独具匠心。1959年在陕西西安墓葬出土。引导学生结合自己的欣赏，用自己的语言对《三彩骆驼载乐俑》进行表述。谈一谈自己的体验与感受。结合以上欣赏的内容，引导学生了解骆驼自古以来就是人类的朋友。认识骆驼吃苦耐劳的精神品格。联系“丝绸之路”的有关知识，了解历史上骆驼对东西方文化交流所发挥过的重要作用。第二课时活动一欣赏表现骆驼的艺术作品，看一看艺术家是怎样对骆驼这一题材进行创作表现的。这些作品向大家传递了哪些关于骆驼的信息，展现了骆驼的哪些精神。活动二：回忆以前学习过的手工制作内容，尝试运用多种材料进行骆驼题材的手工制作。制作参考：(1)表现骆驼的挂饰、装饰画、纸立体、软雕塑等。(2)注意所选材料不同质地之间的对比美，培养学生有目的使用表现材料的能力。如：毛线能更好地表现骆驼的鬃髻与驼峰，细沙撒在涂胶的版面上可以表现出沙漠背景的画面等。鼓励学生创造性地使用手中的表现材料，创造性地进行艺术表现。(3)想一想在沙漠里还生活着哪些动物，它们都有哪些特点，你能用造型艺术的语言表现这些动物吗?作业要求：选择身边的材料进行骆驼题材的造型表现。表现时应充分利用材料的质地、肌理以突出作品的视觉效果。造型表现可以是平面的，也可以是立体的。可以是一种材料的。注意应突出对象的特征和内在的精神。学生制作教师指导。活动三：评价：充分肯定学生在进行骆驼的造型表现时的创造性发挥，鼓励学生以自己独特的视角、表现手段、表现材料来创造性地完成骆驼这一题材的创作、表现。第三课时活动一：1．欣赏故事《离不开沙漠的骆驼》(故事附后)2．讨论、交流对故事内容的理解。组织学生分析故事情节，了解故事所要表现的思想内涵以及故事体现了怎样一种精神。联系自己对故事的理解，请学生发表自己的看法和体验。你从故事中得到哪些启示?获得哪些感受?3．联系故事内容组织学生进行《离不开沙漠的骆驼》的连环画创作。(学生分组完成)活动二：戏剧表演。结合故事内容，启发学生给故事配上合适的乐曲。鼓励学生开拓自己的思路，根据自己对故事内容的理解和对角色的感受，选择自己喜欢的角色进行戏剧表演。进一步尝试运用不同的表演艺术形式来呈现故事内容。如：依据故事情节和当地的文化资源进行地方戏曲的创编表演等。还可以结合你所在学校的具体情况和学生的实际生活，充分利用当地的一切文化资源，自行选择学生喜欢或熟悉的故事内容，进行戏剧表演练习。教学评价1．鼓励学生结合本课学习，用自己的语言谈一谈对骆驼的体验与感受，说一说在自己身边还有哪些和骆驼一样默默奉献吃苦耐劳的动物朋友。(如：牛、马)3．对积极参加本课学习、调动自己原有的知识经验投身到本课学习中的学生要给予了分的肯定。鼓励学生由骆驼这一主题拓展到对大自然的关注，丰富师生的课程资源。教学思路拓展1．结合本课学习鼓励学生探究有关沙漠方面的知识，了解沙漠的形成与由来，认识土地沙漠化的严重性。从小培养学生的环境意识。2．从骆驼适应在沙漠艰苦环境中生存，进一步认识自然物种“适者生存”的生物进处基本规律。3．联系相关历史文献，组织学生畅谈骆驼在人类历史发展过程中所起过的重要作用和它对东西方文化交流所产生过的巨大影响。附：离不开沙漠的骆驼一位商人一次到沙漠深处的城市去做生意，途中遇上风暴，被一骆驼救起。为了报答骆驼的救命之恩，商人做完生意后将骆驼带出了沙漠。骆驼走出沙漠时，不断回头张望。商人对骆驼说：“从此你就结束了在沙漠中的艰苦生活，再不用负着重载，在烈日下踏着流沙奔走了。”骆驼问：“你要把我带到哪儿去?”商人说：“反正是好地方。”骆驼来到商人的家里，被关在一所有花园的小院里，每天商人给它送来饲料和清水，吃饱了，就卧在树阴里休息。过了不久，骆驼越来越瘦弱。商人问骆驼是怎么回事。骆驼回答说：“我不习惯这种生活。”商人问：“为什么?”骆驼回答：“因为我爱沙漠。”“这好办。”商人把骆驼牵到海滨，这有长长的沙滩，骆驼吃饱了可以在沙滩上散步，可以看无边的大海。可是过了不久，骆驼却病倒了。“你不是爱沙漠吗?”商人说，“你到了海滩，怎么反而病了?”“我爱的是沙漠里那种在烈日下奔走的生活。”骆驼慢吞吞地说，“要知道我是骆驼，只有劳动才能使我愉快，也只有劳动我才不生病。”“这可难了。”商人说，“你现在一身病，是再也回不到沙漠中去了。”当天夜里，骆驼悄悄离开海滨，朝它的故乡走去。它拖着瘦弱的身子，一连走了五天五夜，终于又回到了大沙漠。它的身子虽然瘦弱不堪，但照旧在烈日下奔走，不以为苦，因为它是骆驼。(选自《365夜童话》)课题二跪拜的藏羚羊教学目标1．利用图片和影像资料了解藏羚羊以及它们的生存现状，欣赏文学作品《藏羚羊跪拜》。感受作品所表现的思想内涵。2．运用绘画、制作等手段对藏羚羊这一题材进行创作练习。能创造性地使用表现材料进行个性表现。3．根据文学作品《藏羚羊跪拜》，学生尝试用音乐、舞蹈、表演等综合形式表演，注意把握不同角色的心理特征，通过给作品配上合适的乐曲，用艺术的形式抒发自己的情感。使学生对藏羚羊产生深厚的情感，树立保护珍稀动物的意识。课时建议：1课时。教学准备1．自然界中表现藏羚羊的影视资料、图片资料。2．表现藏羚羊的美术作品、音乐作品以及表现藏羚羊的舞蹈。3．学生进行美术创作时所需的工具、材料等。戏剧的光盘、磁带等。教学活动建议活动一美丽的高原之灵借助图片、影视资料的欣赏，引导学生认识自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本结构，观察、分析藏羚羊都有哪些显著特点。结合表现藏羚羊的影视欣赏，感受藏羚羊运动的节奏、韵律，师生一起尝试着给表现藏羚羊的影视资料配上合适的音乐。结合学生的认知情况，教师进一步引导学生了解藏羚羊是怎样一种动物，它们现在的处境如何，我们应该怎样保护藏羚羊。结合师生的学习活动内容，教师有选择地组织学生观看藏羚羊惨遭杀害的图片，以此激发学生对藏羚羊命运的担忧，树立自己在环境保护方面的责任意识。使学生深刻地体会到由于人类的贪婪，野生动物正面临着灭顶之灾。让学生知道美丽的羚羊角与柔软的羚羊绒只有生长在活着的藏羚羊身上才能构成真正美丽的风景线。联系学生对知识的掌握，师生一起欣赏表现藏羚羊的造型艺术作品和舞蹈剧照。看一看，艺术家都抓住了藏羚羊的哪些特点，运用了什么样的艺术手段，体现了藏羚羊怎样的一种精神。结合以往美术学习的经验，组织进行表现藏羚羊题材的造型艺术表现。制作参考：(1)创作一幅表现藏羚羊题材的绘画作品。(2)选择多种材料进行表现藏羚羊题材的手工制作。如：挂饰、装饰画等。(3)组织学生制作表现藏羚羊的头饰、面具，为以后的戏剧表演学习做准备。活动二藏羚羊跪拜组织学生欣赏文学作品《藏羚羊跪拜》。(作品附后)体验作品所呈现的精神世界。让学生谈一谈读完这部文学作品有何感受，老猎人和藏羚羊不同的心理活动。试一试，用连环画的形式进行《藏羚羊跪拜》的艺术创作。可以用“接龙”的方式分组进行连环画创作。教学评价1．本课是在以往表现动物题材的基础上，从更深的层面来挖掘动物与人的关系。所以学习评价应着重放在学生对表现对象的情感体验上，使学生真切地感受到今天的野生动物——“人类的朋友”正面临着来自人类的灾难。2．对在学习中能用“心”感受，艺术表现时能有“感”而发的学生要给予充分的肯定。使学生充分认识到艺术表现要真情流露，要呈现作者的真情实感。3．对学生在本课题学习中能积极主动参与，创造性地进行藏羚羊表现的学生要给予及时的鼓励，肯定学生个性化的表现。对能联系以前的学习内容，反思以前的学习经验开展自主学习的学生要给予充分的肯定并加以正确的引导。附：藏羚羊跪拜王宗仁这是听来的一个西藏故事。发生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公—』口只将母爱浓缩于探深一拜的藏羚羊。那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚印难以到达的角落。当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为风毛麟角了。当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发、留着浓密大胡子、脚蹬长统藏靴的老猎入在青藏公路附近活动。那支磨蹭得油光闪亮的权子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。那些碴长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的权子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐篷里出来，伸伸慵腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上站着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了权子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是一个猎手，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。那天，老猎人没有像往叫6样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他感到有些跷蹊，藏羚羊为什么要下跪，这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。夜里躺在铺上他久久难以人眠，双手一直颤抖着……次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。藏羚羊的腹腔在刀刃下打开了，他吃惊地叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成型，自然足死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子向自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀!天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。老猎人的开膛破腹半途而停，当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚千连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的权子枪……从此，这个老猎人在藏北草原上消失了。没有人知道他的下落。课题三我们应该怎样对待你教学目标1．欣赏印度尼西亚歌曲《八哥鸟》，了解音乐风味与情绪表现的特点，学唱歌曲，理解歌曲用歌声体验和表现动物遇害的悲伤情感。树立人与动物和谐相处的生态环境保护意识，并在艺术活动中充分表达自己爱护和保护动物的积极情感。2．欣赏舒伯特作品《鳟鱼》，感受拟人化叙事性歌曲的美感，理解歌词内容。在童声合唱与弦乐四重奏不同形式的表演中，学生深入体验歌曲所表达的关爱生命的美好情感。3．以动物保护为主题，学生尝试运用绘画、歌舞表演、打击乐OS演奏等多种艺术形式抒发关爱动物情感，突出保护生态环境的人文精神。课时建议：1课时。教学准备I．歌曲《鳟鱼、八哥鸟》的音像资料。2．学生进行美术创作时所需要的工具、材料等。3．用有关动物朋友与人类情感交融的小故事、小资料丰富课程资源。教学活动建议活动一遇害的八哥鸟1，欣赏(八哥鸟)的歌曲录音，引导学生用轻声哼唱旋律，井徒手在眼前画旋律线，表现音乐的音高变化。2．讨论、交流对歌曲内容的理解，想像八哥鸟遇害时的情景。3．组织学生讨论怎样对待和保护我们的动物朋友，并把自己的想法与情感用美术方式表现出来。(如同学作集体长卷画，小组同学合作创作不同的美术作品等。)活动二不幸的鳟鱼1．欣赏舒伯特作曲、女高音独唱歌曲《鳟鱼)，感受乐曲紧凑的节奏与着急的情绪给人的美感。2．理解歌词内容，想像小鳟鱼在河里自由自在生活及被渔夫钓起的情景，体验歌词中的“我”关爱小鳟色命运的积极情感。3．对照《八歌鸟)和《鳟鱼》两首歌曲，引发学生对动物的生存环境及命运展开讨论，用诗歌、小品、广告等艺术形式表达人类对动物的关爱之情和环境保护的积极行动。美术表现建议：(1)以装饰性的手法对歌曲的内容进行绘画表现。(2)选择身边的废弃物，通过概括与夸张的手法塑造不同的动物形象和人类与动物和谐相处的主题作品进行创作。(3)组织学生围绕歌曲的主题进行舞台美术方面创作表现，为学生综合性的歌舞表演创设环境氛围。评价标准：能巧妙地运用表现材料，富有创意地进行手工制作表现。第六单元茶香飘飘有一种嫩绿的树芽，它历经清明雨水的滋润，在那饱满的胸腔，悄悄伸展出生命的旗帜。把它含在口中，会散发出淡淡的清香。它是人们心中的瑞草，与我们一同生长在这东方的土地上，因此我们的国度，也被称之为“瑞草之国”。这就是茶，我国是茶树的原产地，是世界产茶、饮茶最早的国家，它发乎神农，闻于鲁周公，兴于唐朝，盛在宋代，如今，饮茶已成为全世界交友待客、增进友情的文明礼节。在我国漫长的茶史中已经形成灿烂的茶文化，茶文化是我国民族文化宝库中的精品。被誉为“茶的祖国”。茶，是中华民族的骄傲!本单元共设立两个课题“茶香歌舞”和“小茶壶的世界”。课题紧密联系艺术与文化、艺术与生活，通过茶与歌舞、茶与戏曲、茶与美术、茶与诗词等四个方面的感受和学习，在不同艺术作品的欣赏、歌曲的学习、舞蹈的表演、诗歌的吟诵及绘画创作等实践活动中，使学生的人文素养和艺术能力得到发展，在祖国传统茶文化的了解和学习中，感受民俗文化中的艺术，并结合现实生活，发现传统文化的延续和变迁。课时建议：1课时。小茶壶的世界教学目标:1、学生在对茶壶这一民间使用工艺品欣赏过程中，了解其中的文化内容，从大众化的茶风俗文化中，看民族传统文化的传承和演变。2、学生运用绘画，你数等艺术形式表现茶壶，并通过作品传达了解到的知识，表达自己的情感和想法。教学重点：学生在学习的过程中，了解中国的茶文化，并进行自己的创作。教学难点：将童谣与课堂教学内容有机的结合，茶壶的创作融合学生自己的想法与理解。采用不同的创作方法，表现茶壶。教学准备：学生：自己搜集的资料，彩泥，绘画工具教师：课件资料教学活动：一、请同学看录像1、将学生到崂山茶园采茶的体验进行回放，让学生感受到茶园的乐趣。2、通过这次活动的体验，学生对茶叶有了基本的了解，请学生将自己收集的有关茶的资料与大家一起分享交流。二、欣赏《斗茶图》1、生活中茶是我们的主要饮品，茶的起源就是中国。2、理解图画内容，讲述茶的来源和文化（放课件）小结：中国的茶文化，博大精深，是很值得我们继承和发扬的。三、茶小乾坤大1、香茶要由器皿来泡，那就离不开茶壶，小小的茶壶又会给我们带来怎样的震撼呢？请同学们看课件（放图片，有关茶壶的一些图片介绍）2、学生讨论。（1）材料不同（2）造型不同（3）地域不同（4）形式不同（5）用途不同（饮茶方式）由此让学生掌握茶壶的一些基础知识，对小小的茶壶产生兴趣。3、童谣读一读童谣，学生更能从中体会茶壶这小小的世界中所蕴含的大文化。泥壶、瓷壶、玻璃壶，壶壶茶香茶装满肚。你一壶来他一壶，品得舒服又热乎。小小茶壶不平凡，蕴含文化在里面，诗词歌赋古今含,传承文化大家赞。4、分小组讨论交流自己的构思及运用的创作形式。四、学生进行创作1、提问：要完成一个茶壶作品需要注意哪一些问题？学生：茶壶的结构茶壶上要有花纹装饰茶壶的构造要精美茶壶要据有关观赏性等等2、用自己喜欢的方式进行创作（小组合作）五、展示举行一小小的茶壶博览会，展示学生的作品。第七单元哭泣不是错单元分析：“给我一朵云彩，我会告诉你一个秘密：只要快乐永远相伴，心灵的小船就能驶向天际。给我一片草地，我会告诉你一个秘密：只要鸟儿永远歌唱，心灵就能拥有花一般的童趣。”读了这样的小诗，仿佛带给我们的孩子们永远灿烂的笑脸，他们快乐而无忧无虑。而生活中除了幸福、喜悦、快乐的情绪，还会有孤独、沮丧、焦虑、失落等情感表现。哭泣是常见的学生宣泄激动情绪的方法。其实哭泣的缘由是多方面的，如娇气、软弱、感动、委屈、悲伤等，对于哭泣，人们常常受到这样的教育：不要哭，哭是没出息的……艺术是人类情感和精神生活的产物，它同样能够关注学生的内心世界和日益成长着的、深层次的精神生活，帮助学生发现艺术与情感的连接与相互作用关系，学会用艺术的方式表达和交流情感、宣泄情感情绪，提高学生的艺术创造力和表现力，促进其健全人格的形成。本单元设置了“一只流浪的猫”“怎么哭了”“对着镜子笑起来”三个课题。以艺术的形式给予学生广阔的情感感受空间和释放、交流的机会。通过音乐欣赏、绘画与制作、游戏与表演等艺术活动，使学生更深地感受人与动物、人与人之间的多种情感，懂得尊重、友善和关爱，同情弱者、体恤他人，在艺术活动中相互倾诉内心的情感，学会适时地控制、调节自己的情绪，在倾听与分享中，珍惜和谐美好的生活环境。课时建议：4课时。课题一一只流浪的猫教学目标1．通过介绍《一只流浪的猫》的故事，体验丑猫