细胞分化形成组织说课稿

第第页细胞分化形成组织说课稿细胞分化形成组织说课稿1

各位评委：

老师好！

我说课的内容是七班级生物上册第四章第一节《细胞分化形成组织》，在这里我主要从说教材、说教学目标和说教学过程三个方面来设计的。

一、说教材

本节教材内容包括，细胞分化、组织两个重要概念。我们可以通过显微镜和多媒体观看人体几种常见的组织，得出人和动物的四大基本组织的结构特征、主要分布、功能等，并理解细胞分裂与分化的关系，以及组织是细胞分化的结果，与它们的结构和功能是互相适应的。

二、说教学目标

刚进入中学学习的同学，对组织分化的概念是比较抽象的，为同学供应显微镜以及多媒体课件等更多的观看机会，通过认真观看→分析→比较→归纳→找出共同点，使感性熟悉上升为理性熟悉，从而培育了同学的观看、分析力量，比较符合同学的年龄、心理特征。

其次要多联系同学的生活实际和已有的阅历，多进行一些商量，多列举一些身边的实例，在观看时进行必要的指导，引领同学形成个体与整体相统一的概念，并形成结构与功能相应的科学理念。

三、说教学过程

1、通过复习提问质疑，稳固细胞分裂的学问点，并引申到细胞是这么无休止的分裂吗？同时举例神话故事中的哪吒真的是由一个肉球变出来的吗？通过这样的问题设计，很快就会带动同学的主动性和爱好。

2、利用组织图片、胎儿改变的FIASH动画和通过同学的显微镜观看直观的熟悉到细胞分裂到肯定时候产生分化，形成组织的过程。

3、通过观看，逐个理解人体及动物的四大组织的结构特征、分布位置及功能，并一一例举身边的实例，如：我们平常吃的一些动物食品主要是吃他们的`什么组织？经过同学的商量、思索，猎取信息和加工信息，得以更好的理解细胞分化和组织形成等概念。

4、回顾前面的问题，利用现学的学问来回答细胞分裂和细胞分化的不同点，引导同学进行“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。从不同的层次上熟悉生物体的结构和生命现象。当“由宏观到微观”“从微观到宏观”两个方向同学都进行思索后，同学熟悉的人体和动物体，会更充实、更深刻、更详细，更有利于理解生物体的结构层次。

5、稳固练习上，利用农村同学生活实际，让他们谈一谈在家参与劳动时，间或会有一些小受伤，结合今日所学的学问，回顾看看我们那时受伤的部位主要是哪些组织受伤了呢？平常我们的爷爷奶奶说的胃痛、胃抽搐等详细是我们所学的哪些组织呢？那植物体上是不是也有这些组织呢？通过一系列问题的设置，使他们更好地将所学学问运用于实际工作中，将书本学问转化为实际力量。并为下节课程埋下伏笔。

以上是我对该节课程的教学设计，从同学的观看图片、课堂沟通、活动分析、总结提炼，直到课后的拓展学习，形成一个“爱好导入→问题引导→活动过程→活动结果→归纳总结→反馈运用”的教学程序。

感谢！

细胞分化形成组织说课稿2

各位评委老师：

你们好，我说课的内容是七班级生物上册第四章第一节《细胞分化形成组织》，在这里我主要从说教材、说教学目标和说教学过程三个方面来设计的。

一、说教材

本节教材内容包括，细胞分化、组织两个重要概念。我们可以通过显微镜和多媒体观看人体几种常见的组织，得出人和动物的四大基本组织的结构特征、主要分布、功能等，并理解细胞分裂与分化的关系，以及组织是细胞分化的结果,与它们的结构和功能是互相适应的。

二、说教学目标刚进入中学学习的同学，对组织分化的概念是比较抽象的，为同学供应显微镜以及多媒体课件等更多的观看机会，通过认真观看→分析→比较→归纳→找出共同点，使感性熟悉上升为理性熟悉,从而培育了同学的观看、分析力量，比较符合同学的年龄、心理特征。

其次要多联系同学的生活实际和已有的阅历，多进行一些商量，多列举一些身边的实例，在观看时进行必要的指导，引领同学形成个体与整体相统一的概念，并形成结构与功能相应的科学理念。

三、说教学过程1、通过复习提问质疑，稳固细胞分裂的学问点，并引申到细胞是这么无休止的分裂吗？同时举例神话故事中的哪吒真的是由一个肉球变出来的吗？通过这样的问题设计，很快就会带动同学的主动性和爱好。

2、利用组织图片、胎儿改变的FIASH动画和通过同学的显微镜观看直观的熟悉到细胞分裂到肯定时候产生分化，形成组织的过程。

3、通过观看，逐个理解人体及动物的四大组织的结构特征、分布位置及功能，并一一例举身边的实例，如：我们平常吃的一些动物食品主要是吃他们的什么组织？经过同学的商量、思索，猎取信息和加工信息，得以更好的理解细胞分化和组织形成等概念。

4、回顾前面的问题，利用现学的学问来回答细胞分裂和细胞分化的不同点，引导同学进行“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。从不同的层次上熟悉生物体的结构和生命现象。当“由宏观到微观”“从微观到宏观”两个方向同学都进行思索后，同学熟悉的人体和动物体，会更充实、更深刻、更详细，更有利于理解生物体的结构层次。

5、稳固练习上，利用农村同学生活实际，让他们谈一谈在家参与劳动时，间或会有一些小受伤，结合今日所学的学问，回顾看看我们那时受伤的部位主要是哪些组织受伤了呢？平常我们的爷爷奶奶说的胃痛、胃抽搐等详细是我们所学的哪些组织呢？那植物体上是不是也有这些组织呢？通过一系列问题的设置，使他们更好地将所学学问运用于实际工作中，将书本学问转化为实