初中语文教学的三点建议

初中语文教学的三点建议初中语文教学的指导思想是以课程标准的基本要求为依据,准确把握、认真落实语文课程目标;认真钻研教材,帮助学生夯实基础,培养良好的学习习惯与兴趣;加强课堂教学有效性研究,激发课堂教学的生命活力。为了实现这个指导思想,笔者提出以下建议。提高学生的学习兴趣教学是一种教师和学生的双边活动。教师让学生对所学内容感兴趣,首先要了解学生实际,了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中学生,自主意识增强,他们自尊、自信,需要尊重,情绪复杂,情感丰富,对未来充满幻想,求知欲旺盛,记忆力好,渴望通过学习获取知识;但意志脆弱,缺乏刻苦精神,学习习惯不稳定,会产生逆反心理等。在教学过程中,教师要善于根据学生特点,在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说:“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰,在学生心中弹奏的时刻,教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”笔者在教学鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时,考虑到学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象,对生活充满美好幻想的特点,根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。笔者先引导学生以《我心中的乐园》为题,把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景,有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段,让学生通过分析生动、具体的描写,感受其中清新甜美的瓜果、奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气,体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受作者儿童时代轻松自由、充满情趣的百草园生活,与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比,便很容易地理解了文章“批判封建教育,揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累,体会生活无穷无尽的乐趣,培养学生热爱生活的高尚情操。鲁迅先生的文章在初中课本中都是重点讲读课文,主题深刻、语言精练、篇幅较长,如果按照教学常规的串讲模式,面面俱到地罗列知识,学生会不胜其烦,影响教学效果。这堂课的设计,既符合学生的认知特点,让学生充分感受课文内容的趣味性,又完成语文教学基础知识、基本能力的“双基”训练,从而达到教书育人的目的。在课堂教学中创设诱人的情境爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效果。因此,教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中,虽然笔者不善于创设诱人的情境,但感到应该朝这方面努力。因为这样做,可以有效地激发学习兴趣,激活课堂气氛。如复习诗歌的艺术创作手法时,《诗经》里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然准确简洁,但教师如果照本宣科,学生会感到既难以理解,又枯燥无味。怎样才能化深奥为浅显,化抽象为形象,化枯燥为生动?笔者在讲“赋”和“兴”时引入学生喜欢和熟悉的流行歌曲。讲“赋”时,在解释了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述或描写后,引用《小芳》的歌词:“村里有个姑娘叫小芳,长得美丽又善良,一双美丽的大眼睛，辫子粗又长……”指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的“赋”。讲“兴”时,引用《纤夫的爱》的歌词:“天不刮风天不下雨天上有太阳妹不开口妹不说话妹心怎么想……”讲清“先言它物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法,在教学中显得轻松风趣,极大地调动学生复习语文的兴趣。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”语文教师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”,让“学生喜欢你教的东西”,学生学习语文的消极心理就可逐渐消除,而走向积极。切实抓好阅读能力的培养阅读能力是语文的基本能力,学生学习语言、发展思维、陶冶情操主要是通过阅读来进行的。教师的主要精力应该放在指导学生、教会学生读书上。阅读教学除了让学生整体把握课文内容,理清思路,概括要点,理解作者的思想、观点和感情外,要重点指导学生领会语文表情达意的方法和作用。阅读能力的培养应该从学生的年龄特点出发,有计划、有重点、有序列地进行。要指导学生学会默读、精读、略读和速读,逐步掌握多种读书方法,培养学生搜集和处理信息的能力。要高度重视学生阅读兴趣、阅读习惯的培养,要让学生从小就养成自觉读书的习惯和爱好。课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分,要把课内阅读与课外阅读结合起来,增加阅读量,扩大知识面,完成新课程标准规定的阅读量。应根据不