《守株待兔》课堂实录

《守株待兔》课堂实录一、看图入课师：故事看得多的人，眼睛特别亮，老师发现我们三三班的小朋友眼睛就特别亮，这幅图出自哪个故事？生：掩耳盗铃师：这个？生：刻舟求剑师:这？生：守株待兔师：这些故事都很特别，特别在哪里呢？生：他们都是寓言故事师：这些故事与平时的故事有什么不一样？生：都会讲述一个道理师：寓言故事是生活中的故事，都会讲述一个道理。我们今天一起来学习生：《守株待兔》【点评】由猜图片进行到引入《守株待兔》的教学，有趣。二、复习古文的学习方法师：这个故事出自《韩非子》，这个古文与现在的文章有什么不一样？生：这是文言文生：要简短一些师：上学期你们学习文言文生：《司马光》师：谁能说说看，文言文要怎么学？生：看注释生：掌握节奏，该停顿的要停顿生：还要借助插图【点评】复习方法有必要，借助有效的方法来学习，小朋友掌握起来会更轻松。三、初读课文.老师范读师：你们真会学习，听老师读，拿出笔画出停顿符号师读，生画停顿符号。师：像老师这样将课文读两遍。生自由朗读。.复习生字词师：要读好这篇文言文，要先读准课文中的生字词，检查上节课的学习内容生读生字词宋人耕者释其耒冀出示耕字的图片，猜一猜，耒是什么？生：古代耕种的工具。师：我们可以配图来学古文。所以，我也把古时候的种田人叫作生：耕者.写生字师：我们来写一写生字，你看，我把耕和待放在一起。你知道为什么吗？生：因为这是横画比较多的字。师：对，横画比较多的字，我们要注意和横画的长短比例。拿出书写单，写一遍。师：谁来评一评生：写得很好，间隔距离也和模板差不多。师：你们的笔画是不是也注意了长短距离了？我们把掌声送给小小书法家。【点评】这个版块的教学非常落实，如果教学能更有趣味一点就更棒了。四、再读课文，理解文意.读课文自由读课文。老师出要求，读通顺，注意停顿。生再读课文。请一位学生单独读。师：读得很准确。谁还想来试试？抽一位学生再读。全班齐读。师：非常棒，掌握了声断气连。男女生对读。师：男生读得好，女生读得妙。我还想听，我们像小书生那样读一读好不好？生读.看图理解故事师：我要送给大家一颗朗读星，还要送给大家五幅图。不过，这图幅图顺序是错的，谁来排排序？生排序。同学帮忙纠正。师：我们来看看这个顺序到底对不对【点评】这个小环节很有意思，两个小朋友来摆图片的顺序，从中就可以看出小朋友思考的过程，对故事是不是理解了一目了然。能让人思考。很好。PPT将课文分成了五横排宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。师：圈一圈，你觉得哪个字有趣？生：走，古代是跑的意思，现在是走的意思。师：你怎么知道的？生：我是看注释知道的师：你看，古时候走字像什么？出示图片师：我们再看一篇古文，谁在跑？龟与兔竞走，兔行速，中道而眠。生：兔子和乌龟在跑师：你还圈出了那个字？生：株师：为什么？生：古时候和现在也不一样，文中表示树师：有补充吗？生：表示树桩师：这句话的意思是什么？生：兔子跑来跑去撞到了树桩，脖子断了，他就死了。师：原来是这个意思啊，你还画了哪个字？生：因师：为什么？生：因就是于是的意思。师：这句话很长，不好读。谁来读一读。生读师：这是个难句子，你停顿得读得不错。你还圈出了哪个字？生：释师：解释。其实现在有放下的意思。手不生：释卷生：冀，这是希望的意思师：现在也有希望的意思生：我对折字感兴趣，为什么他不用断颈而死呢生：我觉得折就有劲师：嗯，这样更有劲师：谁能解释一下，因释其耒而守株，冀复得兔。生：他希望自己能再得到吐，就守在树桩旁边，师：小朋友们通过注释解释了意思，这就是学习古文的方法。小朋友小讨论一下，这篇课文借助注释和配图，你知道了这篇文章讲了一个什么故事吗？生：守株待兔讲了这个一个故事，有一个宋国人，他是一个耕地的。有一天……（小朋友讲得不错）师：小组的小朋友都举起了手，你说说看，还想补充什么？生补充师：不是被宋国人折颈而死的，而是自己折颈而死的。他们说得好不好？生：好师：你们特别会合作，我也把这颗合作星送给你们【点评】字词和文意的讲解都很落实。如果最后讲解完之后，能读一读全文，就更好了。五、写一写农夫成为了宋国的笑话，那宋国人师怎么笑话他的呢？请同学们思考一下,想象当时的场景，写一写吧!农夫啊农夫,生：农夫啊农夫，得到一只兔只是运气好，怎么能得到另外的兔呢？生：农夫啊农夫，兔子不是天天来的，兔子没有得到，庄稼也荒废了师：所以，他这样只能是生：浪费时间生：不劳而获师：看，你们都在笑话他，除了笑话他，你还可以做什么才能帮你他呢？农夫啊农夫，希望你不要……而要……，才能……生：农夫啊农夫，希望你不要不劳而获，而要勤劳才有收获。师：同学们，你们通过自己的学习已经明白了这篇课文的道理