发展生产满足消费说课稿

《发展生产满足消费》说课稿一、说教材1.本框的地位和作用《发展生产满足消费》是高一《经济生活》第四课第一框的内容。本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框有助于学生认识社会主义的根本任务，认识我国现阶段的主要矛盾，增强学生学习动力，立志为社会主义建设做出自己的努力。2、教学目标①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节，了解社会主义初级阶段的主要矛盾，理解我国大力发展生产力的必要性和措施。②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的材料分析能力和自主探究学习的能力，能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。③情感态度价值观目标：通过教学，使学生认识到发展生产的重要意义，进而深刻理解初级阶段各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心的基本路线。3.教学重点、难点重点：生产与消费的关系；大力发展生产力的必要性及措施难点：生产与消费的关系关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。二、学情分析总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也接触过，但对生产和消费的辨证关系、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该对重点内容进行深层次讲解。三、学法指导及选择的依据本着以学生为主体教师为主导的原则，注重学生自己从老师所给出的事例并结合学生自身掌握的信息中探究讨论总结出知识点，从感性认识上升到理性认识。我在本节中重点指导学生掌握：1．探究性学习：理由：学生学习方式改变的关键是课堂能否真正交给学生。教师应成为学生的引导者，组织者，合作者2．情感化学习：理由：课程改革最主要强调寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人预期效果：让学生体验到学习是幸福的，学习兴趣盎然3．案例分析法：理由：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。四、教学方法及手段贯彻以教师为主导，学生为主体的原则，让学生充分利用已有的知识去主动地学习，并学会合作探究。基于多媒体教学环境下教学应该更加突出资源的有效利用和学生的自主性，因此，本课的教法主要是体现在多媒体教学活动中，充分发掘学生的主体性作用，具体包括以下三个方法：1、直观演示法：做出ppt课件，利用多媒体手段进行直观演示，带动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，强化学生感性认识。2、合作探究法:引导学生通过案例并结合教材分析来获取知识，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、启发式教学法：在教学中，通过循循善诱，努力做到“不愤不启，不悱不发”促进学生思维的发展。教学手段：充分利用多媒体教学五、教学过程设计讲解：社会再生产的含义及过程环节4：（四）大力发展生产力接下来就是要讲到大力发展生产力的知识点了，这部分内容学生在初三也初步接触过，并不会感到十分陌生，我会这样直接过渡：生产决定消费，那为了提高我们的消费水平，满足人们的消费需要就应该大力发展生产力。那么接下来我会给同学们两分钟时间自己在课本上找出大力发展生产力的原因，学生回答完我进行多媒体展示：社会主要矛盾、全面建成小康社会的要求。（十九大提出的社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活的需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，需要学生做笔记）环节5：（五）怎样大力发展生产力在引导同学们认识到了了大力发展生产力的必要性之后，接下来就会引导同学们思考应该如何发展生产力。这是本框学习的重点内容，我将会设这样提问：同学刚刚我们已经知道了要发展经济，要提高人民的生活水平，就要大力发展生产力，那么假设在座同学是国家的领导人，为了使人们生活得更加美好我们的国家更加繁荣，你们认为应该怎样大力发展生产力呢？（角色转换意在使同学各抒己见增强同学的积极性和解决问题的能力）学生小组五分钟时间探讨派代表上台展示，得出教材相关知识点：（1）牢牢扭住经济建设这个中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展（2）全面提高劳动者的素质（3）加快科学技术的发展（4）全面深化改革3.课堂小结，强化认识先由学生上黑板写本框知识框架，谈本节课学习的感悟，教师再加以补充4.课后作业：结合身边案例分析生产与消费的关系，理解大力发展生产力的原因和措施《优化方案》课后习题六、课堂板书发展生产满足消费发展生产满足消费｛｛生产决定消费生产决定消费消费反作用于生产一、生产与消费｛｛原因原因措