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Word四年级语文教学反思-冀教版小学语文四年级上册《孔子学琴》教学反思

今天教学了《孔子学琴》一课，课后老师们针对这节课的形式与方法进行研讨。我认真听取了意见，进行了反思。

《孔子学琴》讲述了伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。文章语言朴实简练、人物形象鲜明，课文通过具体描述孔子学琴时的语言、动作、神态，生动的表现了孔子顽强进取、追求卓越的艺术形象。文章还通过描写师襄听琴的动作、语言、神态，从侧面表现出孔子纯熟的琴艺。默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质是本课的教学重点。所以本节课，我主要采用“读中悟、悟中读”的模式让学生学习课文。

课前我布置了预习作业：查阅关于孔子的资料，解决文中不懂的词语，熟读课文。学生们认真完成了这三项作业。课一开始，我让同学之间相互交流孔子的资料，展示他们的成果，虽然激发他们学习的积极性。但在这节环节的设计中，学生搜集的资料主要是孔子的生平与名言诗句，与孔子学琴的关系并不大，在本课的教学中，要求学生交流这样的资料并没有起到预想的效果。因此，对于学生搜集资料，我还应继续进行引导。而且，我也应该收集一些材料适当的运用来帮助学生理解课文，而不只是单纯的来走课堂的流程。

王老师在点评中说到：教无定法。语文课不能按一定的模式来，要视课而定。是啊！本课的生字教学，我采用单独出示词语的方法来处理。孔子学琴距现在年代久已，课文虽浅显易懂，但对于文中的个别具有年代色彩的词语，并不好理解。我只是出示出文中一些难以理解的词语，让学生会读会认，忽视了词语应该在语言环境中去理解，不同的语言环境词语的意思也会有所不同。教学中我虽然抓住了孔子与师襄的对话来领会课文中心，但未抓住孔子练琴的动作来理解“毕恭毕敬”，从而感悟孔子学琴时严肃、认真的学习态度。如果能将孔子的语言、神态，动作集中呈现，通过反复对比朗读，学生便会很快体会孔子的琴艺炉火纯青。在教学中我还应该引导学生品读师襄听琴的感受，通过理解“如醉如痴”等词语的意思，学生便会通过自己的朗读感受到孔子琴声的美妙，从而领会侧面描写的作用等。

没有将本课主题进行深化，是本课教学的一大缺陷。没有让学生回顾整篇课文的大概内容就直接切入主题，直接出示了中心问题“通过孔子弹琴的过程，谈一谈孔子是一个怎样的人。勾画出相关词句，画一画，读一读。”其实语文重在朗读感悟，用一个问题穿插文章的主线最后升华主题。在教学中出示的问题应该一针见血就一个问题足以穿插整节课，教学完后我才意识到自己所设计的中心问题不够细致，导致课堂教学中绕了弯路，如果这样设计相信会好很多：认真阅读课文，通过了解孔子学琴的几个阶段，谈一谈孔子究竟是一个什么样的人？

今后，我在教学中要不断进化探索和学习交流，汲取优良的经验，改进教学方法，提高教学质量（此文来自优秀教育资源网斐斐课件园）。

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