八年级英语仁爱版上册Unit4-Topic3-SectionA优质课教案

Unit4Topic3SectionA优质课教案授课教师：陈茜漳州市常山中学指导教师：唐丽芳张晓燕I.教材分析本课是仁爱英语八年级上册第四单元第三个话题的第一课时，主要认识了解互联网的形式开展时间和日常用途。作为话题的第一课，首先是为后面的内容提供话题和语境，同时具有为后面的学习扫清语言和文化障碍的作用。因此，本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论互联网的用途的能力。本课课型为听说课。SectionA分为五个小局部，内容较多，此堂课的重点活动是1a,1b这两局部。本课时的重点是通过学习新词汇和词组，学会谈论什么是互联网，互联网的日常功能，以及让学生懂得如何看待互联网。II.学情分析本班级是农村中学的平衡班，对学生的根底知识水平较为一般，成绩较不均衡，所以我在教学中要注意面向全体同学，以中等层次学习能力学生的授课和作业形式为导向，引导学生发散思维围绕话题展开讨论，让优等生带动学习较不主动的学生，指导学生通过积极思维，主动参与课堂，养成良好的学习习惯。III.Teachingaimsanddemands教学目标Knowledgeaims：(1)学习并掌握新词汇：cheap,online,language,information(2)学习并掌握新词组：chatwithsb.facetoface,makesth.intouse,findouttheinformation,sende-mails(3)学习重点句型：TheInternetmakestheworldsmaller.Howdoesitwork?I'mdoingsomeshoppingontheInternet.等等Skillaims:(1)能听懂有关谈论因特网的作用及简单的背景知识的对话。(2)能运用本课所学知识正确地谈论因特网带给我们的便利。Emotionalaims:通过本课的学习，让学生了解因特网给人们生活带来的便利并正确地使用因特网。Cultureawareness:了解生活中的高科技产品并能正确使用它们，使它们更好地为我们效劳。Teachingaids教具ppt/mp3/flash/chalks/blackboard教学重难点.教学重点：〔1〕掌握新单词并会运用新词谈论互联网这一话题。〔2〕能正确认识到互联网的利弊。〔3〕鼓励学生积极思考，重在培养学生发散思维能力。.教学难点通过本科的学习，能够把1a用过思维导图的形式改编成口头作文。VI.教学过程Step1leading-in〔Time:5mins〕Parti.明确本堂课的学习目标，词汇词组和重点句，让学生有的放矢地学习。用过观看互联网的相关视频，借事实新闻题材，引入主题，让学生发散思维，讨论并引出theInternet一词。以动画片小猪佩奇家的电脑为线索，引出本课的主线：WhatistheInternet?WhatcanwedoontheInternet?和HowtousetheInternetwell?并以第一人称的身份介绍互联网，让学生对互联网的开展和形成史有简单认识，教授新单词language和词组madeitintouse。让学生试着将新词串联起来，对互联网进行简单的介绍。〔设计意图：三分钟的视频导入可以让学生快速调整状态进入英语课堂学习，并了解互联网的最新信息。以小猪佩奇故事作为本课的主线导入，让学生明确本堂课的学习重点，目的在于活泼课堂气氛，让学生有的说，敢于说，愿意参与到课堂中来。新单词和重点短语，为接下来1a扫清听力障碍。〕Step2Pre-listening〔Time:7mins〕设置问题Whatcanwedoonline?让学生看图说出词组，并学习新单词information,cheap,online和facetoface,利用“鱼骨头〞导图，复习并呈现所有重点词组，让学生反复朗读操练，减少听力障碍。接着让学生先完成课文3a简单的听力训练，对图片进行排序，对互联网的功能加深印象，为1a的听力做足充分准备。Step3While-listening〔Time:10mins〕Part1.进入课文1a的听力，第一遍用WhatisKangkangdoingnow?和HowdoestheInternetwork?这两个简单的问题来激发学生的听力兴趣，同时也检测学生对之前导入局部的词句掌握情况。接着，进行第二遍听力，通过学生对WhatdoesMariathinkoftheInternet?这个问题的答复，引出本课中的两个重点句：TheInternetwillbecomemoreandmoreimportanttous/DTheInternetmakestheworldsmaller.并让学生反复诵读，当堂记忆。最后，进入第三遍的听力训练完成课文的1b填空，边听边记。〔设计意图：新课改提倡教师“用教材〞而不是“教教材〞，因此我对课文的1a的听力训练先进行较为简单的题目设置，第一遍和第二遍的听力都以较为简单的问题设置来让学生答复，有目的性地获取信息，目的是让学生在了解互联网的功能的根底上过渡到对课文1b的听力填空会更容易点，理解听力文本的主要大意，由易到难，使教材的衔接更加自然，增加学生的听力自信心。〕Part2.让学生跟读1a,模仿课文的语音语调。第二遍全班齐读，第三遍男女生分角色朗读。〔设计意图：学生的跟读是听说课中不可缺少的一局部，目的在于让学生模仿正确的语音语调。在全班齐读和分角色朗读中，加深对课文的印象也增加朗读的趣味性。〕呈现1a的重点句，让学生限时四分钟当堂记忆并检测。〔设计意图：当堂背诵既可以训练学生的速记能力，又能及时让学生检测到自己在记忆中所漏掉的知识点。〕呈现1a的课文，引导学生根据圈出来的词组总结出make的用法。引导学生通过思维导图，对课文进行复述，检查学生的语言输出能力。并引出“Whatelsecanwedoonline?〞借助图片，让学生脱离课文的局限性，发散思维积极思考互联网的其他用途以及如何正确使用互联网，对学生进行适当的情感教育。Step4Post-listening〔Time:10mins〕Part1.killthegoldeggs.(砸金蛋游戏进行当堂练习，设置难度值，采用小组竞赛的形式和奖励机制。)Egg1:情景交际。由词到句，培养学生的语言实际运用能力，答对者该小组奖励2分。Egg2:使用make造句。分别呈现make的不同时态和形式的句子让学生进行口头造句，答复正确的同学所在小组奖励3分。Egg3:综合填空。由句到篇，结合事实热点新闻素材和语言知识点进行针对性训练，培养学生的综合语言运用能力，答对者所在小组奖励4分。Step5Project(Time:3mins)回归到小猪佩奇的故事，引导学生根据“互联网+〞的导图总结课文，提炼重点短语，汇词成章，并进行开头