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文档简介
怀怜悯之心，悟人间温情
——《老王》主题阅读课教学目标教学活动讲解重点课堂展示流程通过品读场景对话，把握人物形象。紧抓关键词句、理解作者感情。阅读类文，感受人间温情。123教学目标教学活动讲解重点一、创设情境，图片引入教学目标教学活动讲解重点二、走进文本，读懂老王（共鸣）1.自由阅读，认识老王。说一说在你眼里，老王是个怎样的人？设计意图：走进文本，初步感知老王形象。教学目标教学活动讲解重点二、走进文本，读懂老王（共鸣）2.精读课文，对话老王。说说在作者“我”的眼里，老王是一个怎样的人？(根据示例合作整合对话)教学目标教学活动讲解重点示例：杨绛：老王啊，你怎么单干呢？
老王：杨绛：收入怎样呢？
老王：杨绛：你家有什么亲人吗？
老王：杨绛：常走动吗？
老王：设计意图：品读个性化语言，心理互换，紧抓人物描写，读懂老王的苦与善。师：（吃惊地）啊呀，老王，你好些了吗？生：（直着脚往里走）嗯。师：（强笑）老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃了？生：我不吃。师：谢谢你这么好的香油，谢谢你这么大的鸡蛋。（转身进屋去）生：（赶忙止住）我不是要钱。师：（赶忙解释）我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。三、细读文本，体会情感（争鸣）1.在老王眼中，杨绛又是一个怎样的人？2.思考辩论：作者为什么总是“不安”和“愧怍”？杨绛需要“愧怍”吗？设计意图：紧抓关键词、助读材料理解情感，揣摩、辩论，多角度解读愧怍，感受情感。教学目标教学活动讲解重点四、迁移阅读，读懂温情1.广阅读：延伸阅读一《乞丐》、延伸阅读二《老鞋匠》2.悟温情：我从《老王》读到了
；
我从《乞丐》读到了
；我从《老鞋匠》读到了
。设计意图：类文阅读，读—悟—写，走出课文，走进现实。教学目标教学活动讲解重点五、总结升华，心怀悲悯设计意图：总结方法、升华情感，生成学习目标。
师生合作课堂总结：
通过品读对话，品味人物描写，我们感受到了老王的
；通过辩论，紧抓关键词语，我们读懂了杨绛的
；通过类文阅读让我们更懂得
。
教学目标教学活动讲解重点
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