教导处范文中学教科研工作三年发展规划

..教诲处范文之中学教科研工作三年开展规划教育科学研究是教育事业的重要组成部分，是推进教育改革和开展的强大动力，是学校提升办学水平、提高教育质量、培育办学特色、全面施行素养教育的重要抓手，是提高老师素养，促进老师专业化成长的重要环节。过去3年，我校在区教科室的指导下，以加强教育科研工作制度化、标准化为核心，围绕新课程改革全面开展了教育科研工作，实在发挥教育科研的先导作用，一直坚持把更新和转变老师的教育观念作为主旨，建立和完善科研、教研、培训三者结合的机制，并以此促进和加强了科研成果转化和推行，教科研工作获得了一定的成绩。这期间我校承担的各级课题顺利结题，一大批教学论文在各级刊物发表，学校教研队伍不断壮大，我校教科研工作已成为区教育科研先进校。为进一步加强我校的教育科研工作，充分发挥教育科研为教学效劳，为教育改革效劳，为教育决策效劳的职能，加快我校教育教学改革的步伐，提高学校教育开展的整体水平，特制订我校2013——2016教育科研开展规划。一、指导思想以科学的开展观为根据，遵照教育科研要为教育教学决策效劳，为教育改革实践效劳，为繁荣教育科研事业效劳，为促进教育者和受教育者开展效劳的科研方针，进一步发挥教育科研的治理、研究、效劳、指导职能。贯彻和落实以校为本的教育科学研究制度，完善教育科研体制，有计划、有针对性地开展教育科研活动。坚持以教育科研为先导，“科研立校、科研强师”为指导思想；坚持“效劳于学校开展，效劳于教育教学改革，效劳于老师专业提升”的工作定位，遵照“理论与实践相结合、普及与提高相结合”原则，积极推进“科研兴校、科研强教”的开展战略；通过多种方式、多个层面的教科研活动，促进教育课程改革，协助老师树立新的教育理念，优化教育教学策略，推进学校的可持续开展，创始我校教科研工作的新场面，为大幅度提高我校的办学水平作出新奉献。二、根本原则1、坚持“以人为本”的原则，一直把学校的特色开展、老师的专业开展需求和学生的全面和谐开展摆在教科研工作的突出位置，作为学校教科研工作的根本出发点。2、坚持“导向性”原则。以科研为指针，以效劳为主旨，以才能为本位，认真处理教育过程中的理论认识和实际咨询题，充分发挥教育科研对学校教育改革和开展的促进作用与导向作用。3、坚持“理论联络实际”原则。用开展的观点，处理教育改革与开展中存在的新咨询题，运用现代教育理论，改良教学实践，全面提高教育教学质量。4、坚持“三个结合”的原则，一直坚持理论与实际相结合，教科研与学校、老师、学生的健康可持续开展紧密结合，教科研与学校德育、教学和信息化紧密结合。三、工作主题科学治理

开辟创新

全面开展

制造“品牌”科研目的：科研兴教、科研兴校、科研兴师老师：观念更新、思路开阔、方法科学、知识综合、技能全面学生：有理想、有教养、会学习、善进取争“名师”、创“名校”、树“品牌”，力争在2014年学校成为“全国知名度较高的中学”四、工作目的在2013年至2015年这三年内，促进科研的气氛更加浓重，使学校科研工作在制度化、标准化、科学化的轨道上加速运转，成为促进学校教育教学和治理的主要力量。统一思想，贯彻学校开展的总方针，加强交流和学习，明确职责，完善制度，有总结有计划，真正使教育教学和治理常规工作与教育科研工作有机地交融在一起，齐心协力将教育科研工作推向一个新的阶段，逐步培养出一支素养过硬的教科研队伍，造就一批具有现代教育教学理念的学者型、专家型的学科带头人，培养一批在全市、全省乃至全国有一定妨碍的“科研型”老师。详细目的是：1、强化一个认识施行“科研兴校”开展战略，强化教职工参与科研认识，努力实现各教研组有课题，人人会研究，个个出成果的教科研新场面；进一步加强教科研机构建立和组织领导，构成校长统领、分管校长直截了当领导，教科室负责，课题组详细落实，课题组成员操作施行，完善科研机制，强化科研措施，营建科研气氛，构成“咨询题—课题—学习—实践—反思—示范—推行”的科研思路。2、寻求两个打破教科研工作要遵照教育根本规律，向教科研要质量，争取三年内在课题研究方面有所打破，通过课堂、课题、活动三大途径，实现教科研活动的针对性和实效性，引导老师成为创新型的教育者，科学指导学生成为创新的学习者，全面提升师生的科学素养和实践才能。争取三年内在课题研究成果方面有所打破，课题成果获得市级以上的表彰。3、突出三项重点以老师专业素养的提高为工作重点，有计划、有目的、有步骤地组织老师在三年内读十本教育教学理论专著，每位老师周围装备一本教育教学专著、一本读书笔记和教育教学反思，力求做到每日学习一点、每周研究一点、每月体会一点，每学期总结一点，学校编辑除《大舜》外，《舜耕中学老师论文集》、《舜耕中学老师教学反思集》、《舜耕中学老师随笔》、《舜耕中学教学案例选》、《舜耕中学电子教案》、《舜耕中学电子学案》、《舜耕中学名师录》等，不断提高老师的业务理论水平和教育教学水平。以营建全员参与科研气氛为工作重点，构成科研治理网络。争取利用三年时间，探究出我校特色教科研工作的新路子，逐步构成校级领导统领、教科室指导、各课题组落实、广大老师施行的科研治理网络，努力营建全员参与的良好气氛。培养一批教科研骨干，真正激发和调动广大老师开展教科研的积极性。以建构和完善教科研治理体制和评价考核机制为工作重点。努力建构和完善教科研治理体制和评价考核机制，争取获得长期效果。在制定学校教科研三年规划的根底上，我们还要研究完善《舜耕中学课题研究治理方法》、《舜耕中学教科研治理制度》《舜耕中学教科研奖励方法》完善教职工的考核评价制度，以更好鞭策和鼓舞老师开展制造性教学活动。五、详细措施（一）大力提升全体老师的科研素养和教科研工作才能针对我校老师队伍现状，学校要强化老师的学习认识和科研认识，提高广大老师的科研素养和才能。以课题研究为龙头，以校本教研和科研为抓手，以专家引领为依托，以老师自学为主阵地，构成“自我反思、同伴互助和专家引领”的老师成长方式，真正从理论、实践、研究三个层面培养老师的科研素养和教科研工作才能。1、老师理论学习常态化，创立学习型的学校为了促使老师注重个人理论学习，学校要提出详细要求，全体老师要在三年内读五本教育理论专著，完成2万字的读书笔记，组织老师交流学习心得，老师周围必备三个一（一本理论专著、一本读书笔记、一本教育教学随笔）。学校以教研组为单位组织集中学习、研讨，学校让老师以教研组为单位结成互相促进的成长团体，让所有老师进入学习的气氛中，利用三年时间，让我校真正成为一所学习型的全国名校。2、深化开展课题研讨课教学活动进一步加强学校教育、教学、科研和信息化四位一体的整合力度，老师时时带着“打造杰出课堂”的课题备课、带着研究进课堂讲课、带着反思想成果，每个课题组成员每学年必须有一份精品的课题教学设计、一堂精彩的课题研讨课以及一个精当的课题研究反思。学校每学期组织2-3节具有创新性、示范性的课题研讨课以展示、研究、推行我校研究成果。3、进一步加强自我反思的课题研究紧紧围绕学校的大德育课题，鼓舞老师扎实开展以观摩课为中心的教研活动，从观摩课的研究开场，到教研反思构成课题，并在平时的教学中有认识地关注教学的兴趣点和困惑点，搜集相关材料进展学习、研究和反思，鼓舞老师进展校级小课题研究，三年内小课题结题率占老师总数的90%。4、通过校本教材的开发，进展深层次的教学科研坚持校本科研与校本教研相结合的原则，以校本教研促进校本科研的开展，并通过校本教材的开发，进展深层次的教学科研。选定部分教研组进展校本教材与辅助参考书的编制，通过开展研究性学习和兴趣小组活动等途径，组织部分老师编制校本课程，提高他们的教育科学研究才能。进展学生配套练习或教学辅助材料的研发，通过研发提升老师处理新教材和领会新课标的才能，为学生自主学习、合作学习和探究学习以及老师的教学研究奠定良好的根底。（二）加强课题治理，实现学校教科研工作标准化、科学化教科室要从实际出发，实在做好课题的选择、申报等工作，要走出华而不实的误区，选择能处理本校教育教学实际咨询题的课题，并擅长将课题科学地分解成一个个可操作的子课题，贴近老师科研的最近开展区，构成人人都参与、个人有课题的良好教科研气氛。在现有的老师中，通过内培外引的方式，组建一支精干的科研队伍，明确每位老师的主攻方向，中青年老师要制定3年科研目的，通过定任务、压担子，让中青年老师脱颖而出，成为学科带头人。鼓舞老师主持学校课题，同时，学校将积极引进有一定地位和妨碍的学术带头人建立一支构造合理、素养优良、擅长协作、勇于创新的科研队伍。积极鼓舞老师申报各级科研工程，支持老师参与横向课题研究，在课题立项中组织校内精干力量进展详细筹划，邀请专家教授来校指导，争取国家级课题3—5项，省级课题10—20项，市级课题20项，到2016年，中、高级以上职称的部分老师都主持或参与1个以上课题研究，促进学科教学改革，提高课堂效率。要努力实现组组有工程，人人有专题的教科研气氛。争取三年后多项课题通过市级以上鉴定验收，期间获得更多地有较高学术价值和推行应用价值、在全省乃至全国有一定妨碍的科研成果。加强课题治理，加强研究的实效性，做好以下工作。1、注重三个层次的研究，引导老师进入研究状态。反思性研究：研究主体定位于每个老师，最终成果方式为论文。专题性研究：研究主体定位于教科研骨干老师和中层以上干部，最终成果方式为专题报告或调研报告。课题研究：由学校整体规划，课题立项与研究，最终成果方式为课题报告。2、积极推行学校教育科研工作的成果，学校每年汇编几本《大舜》或一本《舜耕中学教科研论文集》。（三）建立科学紧密的科研档案治理制度教育科研档案是学校教育科研工作的一个重要组成部分，是学校教育科研活动的真实记载，是一项重要的信息资源。为学校教育科研档案治理的系统化、标准化、科学化，使学校教育科研治理向更高水平开展。学校教育科研档案治理有搜集、整理、鉴定、保管、利用五个环节。1、搜集

指学校教育科研组织施行的某项教育科研活动完毕以后，按照归档要求，对科研文件材料进展科学挑选、系统整理，送教科室归档。教育科研档案的搜集工作要在日常研究、治理过程中积累的根底上进展，是档案治理的根底。2、整理

对搜集的档案，按其自然构成的规律和特点，进展科学分类、系统陈列和编目。教育科研档案整理工作是档案治理的中心环节。3、鉴定

断定档案的价值，确定其保管年限，销毁失去保存价值的档案。4、保管

保护教育科研档案的完好与平安。鉴定、保管是学校教育科研档案实行标准化治理的重要环节。5、利用

通过制造各种条件，以各种方式，提供和开发档案资源，为教育改革和教育科研效劳。学校教育科研档案利用是档案治理的根本目的。我们要务实验老师还要做到“六个一”每年度初上交一份课题研究计划，每年度末要完成一篇有质量的实验总结或阶段性实验报告，每学期要撰写一篇专题论文，每学期要上一次实验研究课，每月记好一次课题活动记录，每学期撰写至少一篇教学随笔。通过以上一系列制度的建立，使实验工作得以顺利标准的进展，使科研工作逐步实现标准化、科学化、制度化。六、根本要求1、教研课题与实验要根据学校教育教学实际确定，从处理与本身教育教学工作有亲密联络的实际咨询题入手，具有科学性、有用性、目的性、创新性、可行性，有学术价值，能够产生教育教学效益和社会效益。2、分管教育教学的领导必须有个人的研究实验课题。各专业部、教研组须有集体的教研实验课题，专业部主任、教研组长为课题组长。中青年专职老师必须有个人独立的教研实验课题（能够是几人合作）。3、课题等级自校级开场至国家级。4、各实验课题要设计有正规的施行方案，报教科室一份立项备查。5、实验周期一般在一至三年。6、所有的课题实验要在一定范围内举行开题报告会。一年以上的要进展中期研究报告会，汇报研究实验进展情况（由学校组织）。7、实验周期完毕需有一定方式的研究成果（书面论文、调查（结题）报告、音像材料及其它实物等）。8、各级实验课题结题后，均需经主管部门评估鉴定，或在教育刊物上发表，或出专著，或其它方式的成果等，学校方予以承认。七、保障措施为全面落实“质量立校品牌强校开展兴校”的办学策略，充分调动老师参与教科研的主动性和积极性，鼓舞广大老师努力向专家型老师转变，多出科研成果，以科研带动教研，以科研深化教学改革，制定了相应的奖惩措施。学科组自行开发的科研课题在国家、省等教育科研部门获得立项并付诸施行圆满结题的，分别奖课题组5000元、3000元；其它类型课题研究圆满结题的（上级业务部门提供的研究课题或者与国家正式研究机构进展合作研究的课题，包括作为子课题、作为实验基地的等等），国家级2000元、省级1000元；市级600元，区级300元，校级200元，如有获奖，一等奖再奖300元，二等奖200元。学校负责科研经费，课题组老师享有参加科研会议的优先权。发表论文：在国家正式刊物上发表的，国家级按其稿酬的四倍予以奖励，省级按其稿酬的三倍予以奖励，市级按其稿酬的二倍予以奖励（凭稿酬汇款单的复印件和刊物原件兑现），或国家级300元，省级200元，市级100元，区级一等奖100元，二等奖80