1-小说主旨探究

2024新高考小说专题

05小说主旨探究

主旨的范围要比主题广一些，包括小说的思想意蕴和情感意蕴。

小说的思想意蕴，也称主题意蕴，也可以理解为俗称的创作意图。是指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本带给读者的思考和认识，就是指小说的思想意义，侧重于小说的内容、主旨层面，重在理解小说的思想性、认识性。

小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性，即赞成什么，反对什么。小说主旨概念(2020·浙江高考)钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。（《雪》）(2018·江苏高考)小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。（《小哥儿俩》）(2016•全国卷Ⅰ)“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。(《锄》)(2014·重庆高考)文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。（《东坛井的陈皮匠》）(2014·浙江高考)结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。(《走眼》)

明辨题型：

题干中有“探究”“寓意”“情感态度”“意图”等字样

真题展示答题模式

小说通过叙述了……的事件，塑造了一个……的人物形象或反映了一种……的社会现象，弘扬/赞颂或揭露抨击了一种……的风气，表达了作者……的情感/观点态度。重要知识点一常见小说主题、精神揭示人性通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中的真善美和假丑恶。寓言人生通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。针砭时弊将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞。百态人生反映小人物的生存现状和心理状态。人性美丑

社会深思传统现代战争和平

人生成长

家庭伦理1.常见小说主旨1、母题在人类文明的进程中，有些生活哲理、思想情感是能跨越时空而存在的，这些反复在作品中出现的人类的精神现象和基本行为，即是母题。常见的母题有：生与死、爱与恨、美与丑、善与恶、家庭伦理、战争和平、社会沉思等。在人类文明的进程中，有些生活哲理、思想情感是能跨越时空而存在的，这些反复在作品中出现的人类的精神现象和基本行为，即是母题。常见的母题有：生与死、爱与恨、美与丑、善与恶、家庭伦理、战争和平、社会沉思等。2.人文及人文精神

人文人性、道德、修养、价值观、社会观、传统风俗人性、道德、修养、价值观、社会观、传统风俗人文精神人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。2.小说主旨相关知识中国人传统的心理特征（1）勤劳俭朴，自强不息（2）求同务实，谦和持中（2）求同务实，谦和持中（3）家庭为重，亲疏有别（4）尊君爱国，尊父爱家尊师重道，尊长爱幼当代中国人的民族心理特征（1）爱国爱家，关心社会中华民族的心理特征还有：儒家文化影响下的官本位心理，道家文化影响下的消极遁世心理，佛学文化影响下的舍己为人心理；还有爱面子心理，天人合一追求田园牧歌式生活的心理，阿Q式的精神胜利法，恋家心理，过年过节与家人团聚心理，父母希望儿女出去闯荡、有出息能幸福生活又舍不得离开自己的矛盾心理，儿女不愿过多受到父母的束缚又想尽孝不忍其伤心的心理等。中华民族的心理特征还有：儒家文化影响下的官本位心理，道家文化影响下的消极遁世心理，佛学文化影响下的舍己为人心理；还有爱面子心理，天人合一追求田园牧歌式生活的心理，阿Q式的精神胜利法，恋家心理，过年过节与家人团聚心理，父母希望儿女出去闯荡、有出息能幸福生活又舍不得离开自己的矛盾心理，儿女不愿过多受到父母的束缚又想尽孝不忍其伤心的心理等。（2）义利兼顾，礼貌文明（2）义利兼顾，礼貌文明（2）义利兼顾，礼貌文明（3）勤奋朴实，勇敢谦和（3）勤奋朴实，勇敢谦和（3）勤奋朴实，勇敢谦和（4）标新立异，敬业乐群（4）标新立异，敬业乐群（4）标新立异，敬业乐群（5）团结统一，独立自主（5）团结统一，独立自主（5）团结统一，独立自主（6）爱好和平，自强不息（6）爱好和平，自强不息3.中华民族常见心理特征、精神重要知识点二寻找小说主旨的技巧1.从人物塑造看主旨

抓主要人物——主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生产发展的历史，是作品主旨所要展现的内容。

如《老人与海》通过老人与鲨鱼搏斗不屈的故事，告诉我们人可以失败，但不可以被击败，外在的肉体可以接受折磨，但是内在的意志却是神圣而不可侵犯的。

关联教材塑造典型人物是小说表现主旨的重要手法。小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，即小说反映的主题思想。分析小说主旨，需要把作者塑造这个典型形象的目的揭示出来，看它通过对典型人物的典型性格的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看人物的性格特征折射了哪些社会历史内涵。要关注以下几个方面：①主人公的经历及成败浮沉背后的原因及意义；②主人公的思想性格与其命运的变化；③关注人物间的对比映衬关系；④关注作者对人物的情感态度；⑤关注人物的典型意义，即从“这一个”上升到“这一类”。小说塑造人物离不开情节，而情节的发展又是通过一系列具有因果关系的故事来推动的。情节必须以某些矛盾为内容，矛盾如何发展、如何解决，无不体现出作者对这些问题的看法。而小说的主旨思想常常在情节的发展过程中被展现出来，因而要准确理解作品的主旨，必须注意作品的线索或情节，必须要注意抓住情节的矛盾冲突。——关注情节的变化，变化的原因可能就是主旨所在。

《林教头风雪山神庙》：小说通过描写林冲在风雪中手刃仇人，被逼上梁山的人生遭遇，揭露了当时社会的黑暗、腐败，揭示了封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。2.从情节发展看主旨关联教材环境描写都是为表现主题服务的，多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要“一分一抓”：①分析环境特点。分析典型环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。②抓住时代背景。思考文本产生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。《边城》：边城的小说设定在一个远离嘈杂、喧嚣的环境，赞美边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；批判物欲泛滥的现代文明；拜金主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；呼吁重建民族的美好品德和人格。3.从环境描写看主旨关联教材《祝福》：“祝福”是鲁镇的一种封建迷信活动，小说揭露的恰恰是封建礼教吃人的本质。把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者”的不幸，鲜明地摆到读者面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂的悲剧性。《变色龙》：变色龙本是蜥蜴的一种,小说借这种动物的皮肤随着四周物体的颜色而改变的特点，喻指奥楚蔑洛夫见风使舵的奴才性格特征。他的五次变色是围绕狗的主人是谁而变化的，这样多变说明了他见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的特点,揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败。用“变色龙”作标题,不仅富有讽刺意味,且形象、醒目,有画龙点睛的作用。

有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等，往往隐含着小说的主旨。4.从小说标题看主旨关联教材《阿Q正传》：“画出沉默国民的灵魂”，“暴露国民的弱点”，让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧，意在“引起疗救的注意”；总结辛亥革命失败的教训，批判它的妥协性和不彻底性。分析小说的主旨时，我们要结合作者的生平经历、创作动机和写作的时代背景。《阿Q正传》1911年的辛亥革命，推翻了中国两千多年的封建帝制，但是由于其领导阶级是软弱的民族资产阶级，这就决定了辛亥革命的不彻底性。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们，意在揭出病苦，引起疗救的注意。——鲁迅《我怎么做起小说来》5.用知人论世看主旨关联教材作者在行文中总是要对自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物表现出一定的褒贬倾向或情感色彩，由此可以分析作品的主题。可以找出文本里不同的人、事、物，分别探究作者对他们或它们的情感态度；也可以抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握。

——关注作者对人物的介绍评价，这会很明显带有作者主观情感的倾向性，蕴含作者主题的重要信息。

如《装在套子里的人》，作者刻画别里科夫时写“现实生活令他懊丧、害怕，弄得他终日惶惶不安。也许是为自己的胆怯、为自己对现实的厌恶辩护吧，他总是赞扬过去，赞扬不曾有过的东西。就连他所教的古代语言，实际上也相当于他的套鞋和雨伞，他可以躲在里面逃避现实”。体现了过封闭、怀旧、胆小多疑、恐惧变革的“套中人”别里科夫的形象，揭示了沙皇严酷统治所造成的僵死、腐朽的可悲的社会现实，反映了沙皇统治下的黑暗，表达了创建新生活的强烈愿望。6.从感情色彩看主旨关联教材有时小说会运用一些特殊的艺术手法，比如以小见大、欲扬先抑等等，这时候可以通过作者这种巧妙的构思来分析作者的写作意图。7.从精巧构思看主旨《一件小事》：小说讲述一位人力车夫撞到人但并没有其他人看见，且在冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人的故事。文章以小见大，通过对“一件小事”和“我”的思想情感前后变化的叙述，歌颂了普通劳动者人力车夫正直、善良、无私、勇于负责的高尚品质，表现出“我”勇于自我批评，严于解剖自己的精神，进而揭示出了知识分子必须向劳动人民学习的深刻社会主题。关联教材（七年级）知识点总结如何寻找小说主题从人物塑造看主题从情节发展看主题从环境描写看主题从小说标题看主题用知人论世看主题从感情色彩看主题从精巧构思看主题拓展延伸

（可以省略不讲）

当读者对文学作品主题有了初步判断和进行具体分析的时候，常常会陷于两难境地。一方面是文学作品在客观上确实存在着主题，如没有一个贯穿全文的主题，文学作品的诸多因素就很难统一为一个浑然一体的整体；另一方面，读者在对文学作品主题进行具体概括的时候，事实上又很难提炼出一个确定不变，众人都能接受的主题。鲁迅曾经谈到人们对《红楼梦》理解的分歧:“单是命意,就因读者的眼光而有种种，经学家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事……。”两难处境的原因主要有：

主旨的复杂性与矛盾性主旨的复杂性与矛盾性的原因

①作品反映生活的立体性文学反映的是立体的生活。客观上使文学作品成为一个多侧面、多层次的立体构架。读者心灵的棱镜就有可能从不同的角度、层次折射出不同的光彩。文学反映的是立体的生活。客观上使文学作品成为一个多侧面、多层次的立体构架。读者心灵的棱镜就有可能从不同的角度、层次折射出不同的光彩。②作品传达方式的暗示性、象征性文学是借助艺术形象来传达作家审美意识、思想观念的，但它又不是观念的传声筒，呈现在读者面前的文学艺术形象，是一种能唤起读者生活经验、调动其情绪反应、引起联想和想象的、富有象征性和暗示性的审美对象，必然带来某种程度的不确定性或模糊性。文学是借助艺术形象来传达作家审美意识、思想观念的，但它又不是观念的传声筒，呈现在读者面前的文学艺术形象，是一种能唤起读者生活经验、调动其情绪反应、引起联想和想象的、富有象征性和暗示性的审美对象，必然带来某种程度的不确定性或模糊性。③作家思想的复杂性作家思想感情的复杂性、矛盾性会自觉不自觉地在作品中反映出来，同时作家的创作理念、写作技巧都会导致主题的多元存在，作品意义大于或小于作家的创作观念都是客观存在。作家思想感情的复杂性、矛盾性会自觉不自觉地在作品中反映出来，同时作家的创作理念、写作技巧都会导致主题的多元存在，作品意义大于或小于作家的创作观念都是客观存在。④接受者的主动创造性读者所处的时代不同及生活经历、审美经验、思想观念不同，也会导致读者在鉴赏过程中出现“合理的误读”。所以，要想对文学作品主题作出统一的解释是非常困难的。白居易的《长恨歌》的主题就之所以有“爱情说”、“同情说”、“讽刺说”、“惋惜说”、“感慨说”、“自伤说”、“长恨说”、“双重主题说”、“矛盾主题说”等不同说法，与其说是作品多义性的客观存在，毋宁说是鉴赏者的阅读创造。流浪的弦音安庆

小说通过苦难和温情的交响揭示主题，请结合小说中的人物简要分析苦难和温情的交响，然后概括小说的主题。人物事件主旨盲人少年盲人少年过着流浪的卖唱生活，先后获得了人间难得的温情——干爹的收养和干娘的爱。人生中难免会遇到苦难、不幸，但只要施与他人温情，就会温暖自己。干爹干爹因收养盲人少年，妻女离去，但在盲人的帮助下，却获得了家庭的幸福。干爹因收养盲人少年，妻女离去，但在盲人的帮助下，却获得了家庭的幸福。干娘干娘孤苦无依，把温情给盲人少年，却获得了来自盲人和干爹的温暖。干娘孤苦无依，把温情给盲人少年，却获得了来自盲人和干爹的温暖。精讲精练答案①盲人少年失去父母，过着流浪生活，却得到干爹的收养和干娘的心疼、照顾。②干娘是个寡妇，内心自卑，却得到了盲人的敬爱和盲人干爹的感激，并和盲人干爹结伴。③干爹收养盲人，致使妻子带着女儿弃他而去，却得到盲人的敬爱，并和盲人的干娘走到一起。主题