班主任工作方法措施

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页班主任工作方法措施班级学习管理，主要是通过班主任的措施，激发、培育并完善同学的学习爱好、动机、习惯、方法、力量等，从而达到教育教学育人的效果，全面提高同学的学习素养。下面就由我为大家推举班主任工作方法措施的范文，欢迎阅读。

班主任工作方法措施篇1

1、同同学谈话的方法

班主任工作的主要对象是同学。要做好同学的思想教育工作，沟通师生关系是关键。要使师生关系融洽，与同学谈话是一项不行缺少的内容。谈话是一门艺术，只有把握这一门艺术并且在实践中敏捷应用，做到动之以情、晓之以理，让同学在宽松开心的气氛中接受教育，才能达到沟通思想、沟通感情、教育和转变同学思想的目的。

在一个班级中有几十名同学，同每一个同学都谈话是很难做得到的，时间上也是不容许的。因此，先把同学分为优等生、中等生和后进生，然后依据各类同学的特点，选择典型的同学谈话，以点带面，对不同的同学实行不同的谈话方法，使谈话针对性强，才能收到预期的效果。

(1)与优等生谈话，注意稳定和提高优等率

一个班级中，优等生约占20%左右。很多人认为，优等生各方面表现较好，同他们谈话没有必要，铺张时间。其实，优秀生在班级中是一面旗帜，影响力是很大的。因此，常常与优秀生谈话，稳定优秀生心情，扩大优秀生面，树立正气，对做好班级工作是特别特别重要的，也是对优秀生的关心和爱惜，让他们进步更快。

优秀生的特点是比较自信，也比较自负，往往看不到自身的缺点。同他们谈话，可以采纳提示的方式，在充分确定他们的成果的基础上，使用一些示意的言辞，含蓄的语言，旁敲侧击的方法，在和风细雨的交谈中，让他们懂得自己的不足，正确评价自己，正确地对待自身的缺点，扬长避短，向更高的目标奋进，确保优秀生全面进展。

(2)同中等生谈话，注意鼓舞他们树立更高的目标

中等生在班级中占绝大多数，比例最大。他们都认为，“比上不足，比下有余”，没有拼搏精神，也没有前进的动力，对什么都抱无所谓的态度，反正表扬不沾边，批判也没有份。对这部分同学，应当先稳定他们的心情，千方百计地把他们进展成为优秀生，扩大优秀生队伍，防止他们掉队，滑入后进生行列，这是同他们谈话的目的。对中等生，应以表扬为主，真正触动他们的心灵，说明他们在各方面都很有潜力，只要有好的学习方法，有刻苦钻研的精神，有顽强的毅力，肯定会取得更好的成果，鼓舞他们树立更高的目标。同时，在谈话时也说清晰，逆水行舟，不进则退，永久站在中间是不行能的，学习也一样，不进步就会落后。

(3)与后进生谈话，做好后进生的转化工作

后进生在班级中占比重不大，但是他们的能量却很大，一个班有两三个纪律差的同学，可以使全班不得安静。也有一部分后进生在班级中抬不起头，心情低落，意志消沉，少言少语，认为自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到盼望。班主任的工作是为了转变同学思想，特殊是转变后进生的思想。同后进生谈话，要区分两种状况，对那些捣乱的同学，不仅要严厉 批判他们的捣乱行为，让他们熟悉到捣乱行为的危害性，而且要找出他们的闪光点，说明浪子回头金不换，只要改正缺点就是好同学，就有盼望。对那些认为自己生来就笨，自卑感很强的同学，要想方设法证明他们并不是天生愚笨，鼓舞他们正视自我，抬头走路，每一个人都有自己的特长，决不能把他们说得一无是处。通过谈话，切实做好后进生的转化工作。

2、处理冲突的技巧

师生在共同的教育生活中，难免消失这种那样的冲突，如老师与同学的冲突。正确对待和处理这些冲突，必需讲究方法和技巧。

(1)班主任与同学冲突的处理

在处理班主任与同学的冲突时须留意三点：

遇事要冷静。当班主任与同学发生冲突时，特殊是双方冲突较为激烈，心情感动时，班主任应当引开话题，转移目标，或要求同学做别的事情，或班主任借故离开，临时回避，留给同学也留给自己一个分析思索的时间和空间。待找到解决问题的途径后，再在适当的时间和场合下，对同学急躁劝说教育。

对待同学要宽容。班主任是同学的长辈，是师长，要懂得青少年心情波动大，自我掌握和自我约束力量较差。因此，对待同学要多加关怀和体谅，布满爱心，把同学当成自己的孩子，尽量宽容不苛刻，对每一个同学做到一视同仁，办事公正，既不偏爱也不护短。表扬同学要大张旗鼓，让同学精神上得到满意，弘扬正气;批判同学点到为止。即使同学损害了自己的自尊心，也不必耿耿于怀，更不能打击报复。当同学熟悉错误，要求宽松处理时，应赐予同学改正错误的机会，只要不是原则问题，对同学都应当宽容对待。实践证明，老师宽待同学，是同学进步的开端，由于教育胜利的秘诀是爱，只有爱心，才会有对同学的怜悯心，有了怜悯心，才会宽容同学。

处理冲突要适度。对于犯错误的同学，要严厉 批判教育，决不能放任自流。但是这种批判教育，必需把握分寸，并且适度。要本着爱惜同学，而不是整同学，损害同学的原则。不要想班主任肯定要赢，不要杀鸡儆猴，要对事不对人。而且要言词得当，充分考虑同学的心理承受力，切忌对同学冷嘲热讽，进行人身攻击。

(2)班主任与科任老师之间的冲突处理

班主任与科任老师之间的冲突主要表现在，科任老师不协作班主任工作，只教书不育人，或者教书不仔细，影响本班成果;班主任挤占科任老师的时间，或不敬重科任老师，在同学面前说一些有损科任老师的话。一个班级是一个有机整体，只有班主任和科任老师形成合力，团结协作，齐抓共管，才能把班级搞好。而处理好班主任与科任老师的冲突是前提。作为班主任，要把握带班艺术，主动与科任老师沟通，把每一个同学的状况向科任老师汇报，争取科任老师的合作。班级开展的活动，应尽量请科任老师参与，这也是与他们沟通的有效途径。同时，班主任不仅自己敬重科任老师，而且要教育全班同学敬重科任老师。只有这样，才能团结一心，共同把班级工作搞好。

3、批判的艺术

金无足赤，人无完人，生龙活虎的青少年同学有错误有缺点总是难免的。因此，批判同学是班主任的工作之一，但是操作不当的批判常会使原本和谐的师生关系变得紧急起来，所以作为班主任应把握批判的艺术，才能让同学正确对待自己的缺点和错误，达到转变同学思想的目的。须公开批判的才公开批判，但必需做好善后工作。有的同学存在的缺点带有肯定的普遍性，有的同学犯了错误，影响面比较大，并且在同学中造成了不良后果。对这种状况，可公开批判，指出错误的危害性，要求其尽快改正。被批判的同学，面子上确定不好受，甚至会想不通。对此，班主任必需准时地找这些同学谈话，让受批判的同学谈一谈自己的想法，谈一谈今后改正错误的准备。要尽量做到急躁劝说教育，治病救人，让同学真正体会到老师对他的批判是为了教育全班同学，也是为了教育他本人。对个别熟悉不正确的同学，班主任要亲密留意同学的动向，预防不测之风云，以免事故发生。因此，公开批判肯定要慎重，尽可能少用。

批判要敬重同学人格。对于平常表现不太好，常常犯小毛病，迟到、早退、旷课较严峻的同学，要进行严厉 的批判。在批判时不要把他们说得一无是处，要敬重同学的人格。批判是善意的批判，对事不对人，切忌冷嘲热讽，挖苦同学，不要把这样的同学横比，而要引导他们自己与自己对比，现在与过去对比，确定他们某些方面的进步，挖掘他们的“闪光点”，从而关心他们树立上进心，达到促其进步的目的。

对同学严格要求，做同学的好伴侣。班主任不管在课堂上或在正式场合，对同学肯定要严格要求，“严师出高徒”，使同学养成对学习对工作严厉 仔细的态度，遵纪守法的良好习惯。对那些做事不仔细，放松对自己要求的同学要批判指正，决不行听之任之。但是在课余时间，师生之间不仅是师生关系，还应当是伴侣关系。作为伴侣，就应当乐观参与同学的活动，与同学随和相处，公平对待，无所不谈。老师不要摆架子，认为自己高高在上，而应当把自己当成同学中一般的一员，自觉进入角色，用自己幽默风趣的言辞，渊博的学问，赢得同学的信服与敬重，让同学感到班主任是一个有着丰富情感的好老师好伴侣，既是慈父又是严母。

总而言之，教育的本质是一种爱，谁能把批判变成爱的雨露、爱的阳光，谁也就把握了批判的艺术，而把握了批判的艺术，将给班主任工作带来事半功倍的效果。

班主任工作方法措施篇2

学习管理是班主任管理工作中的重要内容，成果是一个班级的生命线，一个好的班集体，和谐融洽，人人上进。在这样的班级里，基础好的孩子更加优秀，基础差一点的孩子也被环境“熏陶”得急起直追。

要想实现班级学习管理的目标，科学合理的运用学习管理的策略、方法首先需讨论影响同学学习成败的内在因素。

一、影响同学学习质量的不良因素主要表现为：

1.没有强大的学习动力

现在同学家庭有优越，学习缺乏动力。有些同学学习力量很强，可当他们心情不好时，平常只需几非常钟就能记住的学问，有时好几个小时也记不住，是由于他们的动力系统出了故障，掌握和调整记忆、思维活动的动力就减弱了。

2.同学易紧急、浮躁。

新的作息时间、校纪校规，伴侣因“时过境迁”而渐渐疏远，中学的老师不再象学校老师一样对自己细致周到、无微不至地关怀;尤其是学科增多、简单性增加，课时延长、考试增多，教法和学法与学校相比大为不同。这一切使他们产生剧烈的紧急和郁闷甚至浮躁。

3.学习方法不科学，学习习惯较差。

不同的学习阶段，不同的学科特点，都有各自不同的学习方法，不科学的学习方法只会降低学习效率，导致事倍功半的后果。不好的学习方法一旦形成一种学习习惯，经常表现为：平常东抓一把，西抓一把，学习目的性差盲目，随便，不能保证学习质量;考试前习惯于“加班加点”，不顾生理承受力量，打“疲惫战”，造成恶性循环;不充分利用时间的“边角料”，使很多可利用的时间白白耗费……

4.学习的主体性意识薄弱，缺乏自觉性，学习自我监控力量差。

有的同学贪玩，学习缺少主动性，自觉性，学习靠外在压力推动，没有外在压力就听课不用心，不记笔记，不乐观思索问题，课后不独立仔细完成作业，甚至把学习看成负担。

班级学习管理，主要是通过班主任的措施，激发、培育并完善同学的学习爱好、动机、习惯、方法、力量等，从而达到教育教学育人的效果，全面提高同学的学习素养。班级管理形式是多种多样的，主要有两种方式：班主任的直接管理和同学自我管理。要既充分发挥老师的主导作用，又极大地调动同学的主体性。

(一)班风是保证。

在一个班风浮躁的班集体中，很难有几个同学能静得下心来学习，所以有阅历的班主任通常会把班风建设工作放在极其重要的地位，不惜花大量的时间引导同学形成正确的集体舆论，以充分发挥舆论的乐观导向作用。我们的班风是有蚂蚁一般的团结、有猎豹一般的高效、有拳击手一般的自信、有登山者一般的进取。我们的学风是有雄师狼一样的激情，有蜗牛一样的急躁，有蚯蚓一样的钻劲，有雄鹰一样的拼劲。有了明确的班风和学风，就为同学们树立了一面旗帜，供应了巨大的精神动力。

(二)目标是前提，激发学习爱好，培育竞争意识，增加学习内动力。

学习动力来自于两个方面，一方面是“外界的外驱力”，例如：老师、家长、集体的要求、期望、嘉奖、责怪等;另一方面是来自于同学本人的爱好、愿望、需要等。这就要求班主任要重视引导同学确立符合自己力量水平的学习，坚持用自己确立的目标去自主地学习，并且选择达到目标的科学方法，准时总结达到目标的胜利阅历。

对于同学学习爱好的培育，首先应广泛联系任课老师，对同学要真诚喜爱，亲其师信其道，师生关系融洽，同学就会被老师吸引。

班主任更应利用各种主题教育活动，如主题班会，活动对同学进行学习目的教育，学习态度教育，学习作用教育，只有通过有效的思想教育，从根本上解决同学的学习目的和学习动力，才能调动起长久的乐观性。

班级要确定奋斗目标如大海航行靠舵手。有了目标才有了前进奋斗的动力。同学们不再是无头的苍蝇而是有了明确的方向，每个小目标实现后，有了进取的动力，发挥每个同学的乐观性，班集体团结全都，不仅实现了班级奋斗目标，而且提高了学习质量。

(三)方法是关键。

刚入学的新生，一般都有好好学习的愿望，但毕竟如何适应中学的学习没有明确的概念，班主任要及早给同学介绍学习方法，或利用同学之间相互研讨，沟通学习方法，心得，体验，送给同学一对有力的“翅膀”，助他们海阔天空，自由学习。

1.班主任可以利用自己所教的学科，“教”会同学学习的方法。

在平常的学习过程中，引导同学形成科学的预习方法、听课方法、记笔记的方法、提问的方法、复习的方法、练习的方法、考试的方法、总结归纳的方法，发散性思维的方法，培育制造力的方法等等。

2.协作任课老师组织同学在各科学习中指导学习方法。

绝大多数同学需要的是老师详细指导他们怎样学好各科的学习，这一点只有任课老师才能指导得最详细、最切合实际、最有效果。

3.每次班会都要穿插上一到两名同学进行阅历介绍。借助于网络搜集清华北高校生以及高考状元的学习体会与同学共享。常常进行座谈，了解同学学习中的困难，关心他们想出切实可行的解决困难的方法，并定期了解方法的落实状况，否则会流于形式于事无补。

(四)习惯是保障。

古印度有这样一句谚语：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获人生。让同学知道习惯是一个人的资本。有了好习惯就有了一辈子都用不完的利息;有了坏习惯就有一辈子都偿还不了的债务。

1.做事有方案，课前预备习惯。通过《一分钟能做什么》主题班会，要求同学制定一分钟方案，提倡凡事预则立。课前预备是上好课的基本条件。学校实行两分钟预备铃制度要求同学听到铃声后，快速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位置;做学问预备静待老师进堂上课。指导同学制订科学的学习方案，关心同学依据自己的学习基础，学习环境和学习精力科学合理地支配学习时间，要充分保证休息、睡眠、体育活动时间，学习应松弛有度，劳逸结合。

2.抓好预习关有利于提高自主学习力量，听讲关强调的是仔细、会听、处理好听与记的关系，作业强调的是仔细独立超前完成，提高同学对作业的重视程度，做作业的过程就是训练巩固提高的的过程，一个学习优秀的同学必定是一个仔细对待作业的同学，一个学习很差的同学往往是一个作业应付潦草甚至是完不成的同学。强调大训练量，在训练中开阔视野，总结答题的规律和方法。强调合作学习优势互补。

(五)信念是动力

1.赏识和关爱同学。

赞美如阳光、空气和水，是同学成长中不行缺少的养料。所以我在班级活动中想出各种方法发挥同学的特长和优势，并赢得其他老师和同学的赞许。在同学的付出得到认可时，不但增加了他们的自信念，又使他们熟悉到自身存在的问题并去修正，进而取得更大的进步。要知道，持续的激励如同阳光雨露，能增加同学的学习信念，从而成为推动他们前进的动力。

2.培育班级学习的整体自觉性。

班级学习的整体自觉性，在某种程度上也可简洁地看成是同学的自学习惯和自学力量。闻名教育家叶圣陶有一句名言：“教是为了不必教”。一个好的同学，不仅要学会老师教的学问，还要学会自觉地独立猎取学问。

一个班级体，也应当有一种全局性的、整体性的学习自觉性。我认为，班主任学习管理的最终目的就是要使班级体形成这种自觉性。建立由“班主任--学习委员--科代表--小组长--同学”组成的学习过程管理体系，层层分工，明确自己的学习管理任务，逐项监督。学习主要是一种脑力劳动，在漫长的学习过程中，肯定要培育起同学从事脑力劳动的自我掌握与调整的力量，学会自我约束，养成自我纪律。“限时”“按时”去完成：把主要精力用于学习，避开嬉戏、消遣等的诱惑，克服自己的不良习惯;与“明天再干”这个勤奋最有害的敌人作斗争等等。

作为班主任，对以上培育学习自我纪律的措施应当尽早抓，从小事抓起，不间断地抓紧，抓住典型事例，抓得持之以恒。让学习的自觉性成为同学的行为习惯。当然，这需要有一个与不良习惯、惰性作斗争的过程，因此是长期的、艰苦的、反复的，它不仅需要同学自身的毅力，也需要班主任具有不达目的决不罢休的韧性。

(六)榜样是力气。

榜样的力气是无穷的，在班级树立标兵和典型，让同学从中受到教育和感染。我的做法是每周评比出几个优秀学习小组，每个组中评比出一名勤奋学习星，一名遵规守纪星。每月在全班中评比出十二名全面进展星和多名学习进步星。对评上星的同学采纳加分、上光荣榜、发喜报、做典型发言等方式大张旗鼓的进行表扬。让他们作为班级的榜样，让他们有意识的带动其他同学乐观上进。

事实上，对于我们班主任学习管理工作而言，就只能依据同学的生理、心理实际状况，一切从实际动身去探究班级学习管理的措施。由于学习管理很简单。所以，应当充分发挥群体才智的优势，共同探讨班级学习管理的新课题、新方法，并把这些理论学问和阅历运用到实际工作中去，只要我们把同学当做自己的孩子，拿出自己的真心、爱心，多给孩子们一些鼓舞和欣赏的眼光，公平地对待全部同学，我信任肯定会制造出无限辉煌的。

班主任工作方法措施篇3

班主任工作是一项简单、艰辛而繁忙的工作，要想当好一名一名优秀的班主任，是需要急躁、细致、仔细、负责地付出心血和劳动。然而，许多老师付出了大量艰辛的劳作，留下了很多辛苦的汗水，换来的结果却经常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。因此说班主任管理工作也是一门艺术，它不但要求班主任要尽心尽力，尽职尽责，还需要合理的方法与措施。

一、班级管理的方法和措施

1、建立同学档案，深化了解同学

要搞好班级管理，首先要全面深化地了解同学的思想、学习、生活以及家庭状况，然后通过观看分析，建立同学档案。建档案，便于把握同学的全面状况，削减班主任工作的主观性、随便性和盲目性。

2、建立好班队部，培育得力助手

同学中的乐观分子，是班集体的骨干力气，也是班主任的得力助手。可以这么说，一个班的班风如何，和班干部的工作有很大的关系，班干部工作得力，班风就会好，老师就会减轻许多工作上的负担，为此，要把有肯定威信能起模范带头作用的同学选择出来，担当班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班级的方法，教给他们懂得如何帮助班主任管理班级。这样做，一方面使班主任从繁重的工作中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培育熬炼同学的自我管理力量。值得留意的是，班干部开头的工作或许不顺，老师必需奇妙地关心班干部树立威信，例如：当同学部听班干部的管理时，你可以先在班上对不听从支配的同学进行批判，然后再找这位同学个别谈话，要想方法让这些同学知道班干部在老师和班级中的地位。当然，我们也不能纵容违反纪律的班干部，班干部有错，肯定要与同学们公平对待，不能搞特别化，我们老师要在批判的同时，同样做好这些班干部的个别谈话，对屡教不改的班干部，要准时进行撤换。一个新班刚建立之初工作繁杂，可以说是千头万绪，会消失一些忙乱。在这个时候，班主任应当信任同学。拿值日工作来说吧，开头虽然布置得很具体，但几天下来，同学仍存在不知道扫哪、怎么扫，以及效率低等问题。因此需要班主任先发动同学找值日中的不足之处，让班长、劳动委员、生活委员带头发言。在他们的带领下，同学你一言我一语，把存在的十几个问题都找了出来。其次步，让同学说一说解决问题的设想，找解决问题的方法。同学找到的问题比我发觉的多，解决问题的方法比我好。这样，第一个值日制度就初步产生了，由于它是集体争论产生的，大家心悦诚服，心情舒服，实行起来也简单多了。

3、建立班级规章制度

一个班级必需在开学时就定好班级规章制度。由于必要的规章制度能要求同学约束其行为。这个工作我信任有许多班主任做到了，但是许多班主任往往会忽视制度的严厉 性，把制制定度当一种工作的过程，根本起不了制约同学违纪行为的作用。我们应当在制度制定后，严格按制度行事，不然班主任就会在同学的心目中失去地位。实行严格教育管理，才能获得教育的实际效果。我们可以依据制度，建立班级操行督查表，让班干进行督查打分，在每周的班会课上，先公开同学的操行得分，对表现好的赐予表扬与鼓舞，不好的进行严峻批判。

4、培育集体荣誉感

班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生气，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于同学是否有较强的集体荣誉感。由于集体荣誉感是班级集体的精神动力。而如何培育同学的集体荣誉感，方法和途径许多，如鼓舞同学参与学校进行的各种集体活动，设立荣誉角等等。在每次参与集体活动后，总结好班上的活动状况，对班级表现好的进行表扬和鼓舞，如：这次活动我们班表现得相当的好，我们获得了这么好的名次，这都是大家共同努力的结果，我信任大家肯定会做得更好，为我们班挣得更多的荣誉!对于表现不好的，不要打击和埋怨同学，要学会和同学说“我们班这次失利没关系，下次我信任大家肯定会努力，为我们班取得好的成果，同学们，有没有信念?”。

5、正确利用和开展好班会课

班会课是对同学进行思想品德和行为习惯教育的主阵地。可是许多老师忽视了这个问题，认为班会课没什么说的，一次个别班主任老师把班会课用来上课，讲作业，这是很不明智的一种做法，我们班主任必需要依据学校要求，结合班级实际状况，有方案地支配好每一周的班会课。其实班会课可以做的事许多，我们可以采纳“班级议事”的方法，让每一个同学都来“议事”，在班级议事中，要特殊留意鼓舞同学勇于对班级工作提看法，找差距;爱护他们的乐观性，赐予确定，使同学参加班级事务的热忱不断提高。在班集体形成的初期，我们就可以用班级议事解决了很多重要问题，如班级目标、纪律制度、卫生制度、班训设计、班委会竞选方法等等，使越来越多的同学关怀集体。乐观自觉地参加班级管理，自办法识得到进展。班级的议事活动就成为了同学们参加班级管理的舞台，也成为班级向下一个目标前进的阶梯;形成了班级统一的意志，向上的班风，更为班级的不断前进供应了不竭的动力源泉。另外，我们在每周班会时，可以先由当天的值日的班干部小结本周的学习纪律劳动卫生等状况，公布操行分，并对本周的优秀事迹提出表扬，对不良大事提出批判和盼望，对班上发生的事或消失的问题，以“班级议事”方式在班会上准时进行争论与解决。除此之外，我们还可以利用班会课开展丰富多彩的班队活动，