《白雪公主》教学教案 中文、英文等3种教学方案

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《白雪公主》教学教案

中文、英文等3种教学方案白雪公主最著名的版本见于德国1812年的《格林童话》，讲述了美丽的白雪公主受继母的嫉妒而被多次置于死地，随后逃到森林里，最后在七个小矮人和王子的帮助下获得新生的故事。《白雪公主》教学教案1教学内容：Anewqueencomes,Sheisbeautifulbutevil.Shehasamagicmirror.教学目标：能深情并茂的进行童话剧表演，并尝试进行角色扮演。教学重点及难点：1理解单词new,evil,magicmirror的意思。2.能够理解并替换a….comes的句型3.理解并表演童话剧。教学过程：1.故事讲述操作方式：老师通过教具和情景表演展示给学生故事剧情。（2-3遍）语言组织及表达：thistime,Iwilltellyouthestory.butonethequeendies（拿出旧皇后的图片并表演死亡），anewqueencomes（拿出新皇后的图片），（指着新皇后做夸张介绍）sheisbeautifulbutevil（说到Evil的时候拿出一些小朋友知道的坏人形象的图片），shehasamagicmirror（在介绍魔镜时可以配上一些拟声词,神情要夸张）。2.情景导入操作方式：邀请学生上来当新皇后,从门口走到讲台,老师在一旁进行句子输入anewqueencomes,sheisbeautifulbutevil,shehasamagicmirror。教具引起学生兴趣）,whowanttobethenewqueentowearthecrownandtakethemagicmirror.3.输入new操作方式：拿出教具和教卡旧皇后和新皇后，新书和旧书，新书包和旧书包进行对比语言组织及表达：boysandgirls,look（拿出旧皇后的教卡）whoissheyes,sheisthequeen,andlook,whoissheYes,sheisthenewqueen!1。。女（拿出旧书）what'sthisyesit'sabook,（拿出新书）what'sthisYes,it’sanewbook.（拿起学生的旧书包）what'sthisYesit’sabag,（拿出一个新的书包）andwhat’sthisit'sanewbag.Sowhocantellmethemeaningof'new’4.操练new定音：/n/游戏：magicfinger5.输入anewqueencomes操作方式：不用刻意输入此句，前面已经输入多次）只需配一点欢迎的小号声，并拿出教卡输入句子。语言组织及表演：OK,look!（配小号声）anewqueencomes.6.操练anewqueencomes定音：/i://k//m/游戏：clapwall7.句型替换操作方式：T展示卡片，与学生进行句型替换活动。第一步：介绍各种动物图片（cowmonkeyhippokangaroo）,拓展句型。第二步：安排活动，老师展示动物图片（cowmonkeyhippokangaroo）,让学生分别来扮演小动物，让其他的学生来说Acow/monkey/hippo/kangaroocomes.语言组织及表演：Lookatthepictures.WhatisitIt’sacow.Who’dliketobethecowPleasesayAcowcomes.WhatisitIt’samonkey.Who’dliketobethemonkeyPleasesayAmonkeycomes.WhatisitIt’sahippo.Who’dliketobethehippoPleasesayAhippocomes.WhatisitIt’sakangaroo.Who’dliketobethekangarooPleasesayAkangaroocomes.8.输入evil操作方式：拿出一些小朋友所熟知的反派卡片进行£丫门输入语言组织及表演：（拿出大灰狼的卡片）look,whoisheYes,heisabigbadwolf,heisevil（表情做嫌弃状），look,whoisheYes,heisguangtouqiang,heisevil!（做嫌弃状），look,whoissheYes,sheisthenewqueen,sheisbeautifulbutevil!9.操练evil定音：/v/操练：passingcard10.输入sheisbeautifulbutevil操作方式：前面多次输入，只需过渡即可。拿出新皇后的图片开始形容（2-3遍）。语言组织及表演：look,whoissheYes,thenewqueen,WOW（惊叹）sheisbeautiful（嫌弃）butevil11.操练sheisbeautifulbutevil定音：/ju://v/游戏：trickgame操作方式：老师准备一些童话故事人物，如小红帽，灰姑娘，白雪公主，新皇后等。老师出示反面人物，学生就跟读Sheisbeautifulbutevil.老师出示正面人物，学生就不出声。12.输入magic操作方式：拿出一个装满东西的小袋子，介绍它是一个魔法口袋，然后每从里面拿个东西之前都要用手做神秘状然后输入一边magic语言组织：look,thisisamagicbag,guessing,what'sinit（往手上吹口气）magic,wowit'sapencil,anymore（往手上吹口气）magic,wowit'sa…13.操练magic定音：/m/游戏：magicfinger14.输入magicmirror操作方式：继续从魔法口袋里摸，然后拿出魔镜教卡。语言组织：let’scontinue（往手上吹口气）magic,OH，what’sthisYes,it’samirror，it'samagicmirror.15.操练magicmirror定音：/m/,/i/,/r/游戏：passinggame16.输入shehasamagicmirror操作方式：故事表演语言组织：thenewqueen（大笑三声）isevil,shehasamagicmirror17.操练shehasamagicmirror定音：///d/游戏：lowandfast18.整体输出游戏：woodman《白雪公主》学习教案2《白雪公主》学习要点这是一则单纯而又美丽的童话故事，也是一则家喻户晓的童话故事。在这则童话故事中，作者塑造了白雪公主的形象。通过白雪公主一再上当受骗的情节，告诉我们不能轻信坏人，不能受物质的引诱，要接受朋友忠告，要善于保护自己。关于作者雅各布•格林(1785-1863)、威廉•格林(1786-1859),德国语言学家、童话作家。本文选自《格林童话全集》、《格林童话》的搜集工作开始于1806年，第一卷出版于1812年，第二卷出版于1815年，约有216篇童话、寓言和幽默故事。关于童话童话是儿童儿学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗，生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具，玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。一、字.给加红字注音乌檀木戳死邪恶巫术馋涎欲滴灵柩二、词.解释下列词语纯洁无邪：纯粹清白，没有污点，没有私心邪念。戒心：警惕心。巫术：装神弄鬼替人祈祷的一种迷信活动。乔装打扮：改换服装以隐瞒自己的身份。.积累忌妒纯洁无邪毫不戒心不省人事馋涎欲滴灵柩容光焕发邪恶三、课文分析这篇童话故事是顺着继母四次设计毒害白雪公主展开的。第一次，作为新王后的继母听到白雪公主比她更美丽，她“大吃一惊，忌妒得脸都青了”。于是，叫猎人杀死白雪公主。第二次，继母听到白雪公主没有死的回答，并且比她漂亮一千倍。她“大吃一惊”，就装成做小买卖的老太婆，亲自用丝带勒死白雪公主。第三次，继母听到白雪公主没有死的回答，“又急又怕，浑身的血液一齐涌向心房”。做了毒梳子，装成另一个老婆子，插进白雪公主头发。第四次，继母听到白雪公主没有死的回答，“气得浑身发抖”，做成毒苹果，去毒害白雪公主。最后，白雪公主侥幸被救活，得到了王子的爱情。思考：1.白雪公主的继母是个怎样的人白雪公主的继母是个漂亮女人，“只不过又骄傲又自负，容不得任何人比她更美丽”。当魔镜告诉她：“可公主是比您漂亮一千倍的姑娘。”她就开始一次次地毒害白雪公主，也是一个狠毒的女人。2.白雪公主是怎样上当受害的狠毒的继母一次又一次设计毒害白雪公主，而白雪公主一次又一次上当受害。继母第一次叫猎人杀死白雪公主，猎人放了白雪公主。白雪公主得到七个小矮人救助，得到了爱心。好心的小矮人嘱咐白雪公主：“当心你的继母啊，她很快会知道你在这儿。可不能放任何人进来哟!”继母第二次去毒害白雪公主。白雪公主听到老太婆的叫声，就想“这位诚实的老太婆我可以放她进来”，而且”毫无戒心”，以致被继母“飞快地拴住她的脖子”，小矮人救了白雪公主同时说：“当心，我们不在的时候别放任何人进来。”继母第三次去毒害白雪公主。白雪公主“很喜欢这把梳子，于是又上了当，开门放老婆子进了屋”。以致中了毒梳子的毒。小矮人“再一次劝告她要有警惕，别给任何人开门”。继母第四次去毒害白雪公主。老婆子送苹果，白雪公主开始有些警惕，然后“白雪公主盯着它好不喜欢，看见农妇吃掉白的一半，就再也忍不住了”，“刚咬一口，立刻倒在地上死了”。.通过白雪公主四次被继母毒害，可以看出白雪公主是个怎样的人白雪公主善良，却不辨敌友，单纯，却挡不住诱惑;受到朋友救助，却不重视忠告;致使三次上当受骗，屡陷险境。最后，白雪公主侥幸被救活，得到了王子的爱情。.七个小矮人为白雪公主做了什么在这篇童话中，作者塑造了带有传奇色彩的七个小矮人。他们善良，一次又一次救助白雪公主。他们一次又一次忠告白雪公主，他们勤劳，一天又一天进山找矿。他们有爱心，给白雪公主做了“玻璃棺材”，“并且总是留一个人在那儿守护着她”。最后，小矮人“对王子产生了同情，把玻璃棺材送给他了”，使得白雪公侥幸复活了，得到了王子的爱情。深入探求：通过阅读《白雪公主》这则童话。给了我们哪些启示《白雪公主》是一则单纯，美丽的童话，更是一则朴实、警世的童话，它教育青少年儿童不受诱惑、分清敌友，保护自己、发展自己。中考解析［中考写作特色试题］在辽阔的神州大地上，在平凡的学习生活中，你一定听到过或看见过许许多多值得大声叫好的人和事，景和物。那么，请说说你最想喝彩的是什么。当然，如果你对“喝彩”有自己的认识，也请畅所欲言，发表看法。要求：①以“喝彩”为题自写一篇文章;②思想内容积极向上;③自选文体（诗歌除外），不少于600字;④文中不得写出区（县）、学校的名称和师生的真实姓名。［特色分析］这是北京市2003年中考作文题目“喝彩”，属于给材料作文“题干”有明确的规定性。①内容：写出“值得大声叫好的人、事、景、物”;②取材范围从“神州大地”到“学习生活”;③文体不限，“题干”有“听到过或看见过许许多多值得大声叫好的人和事、景与物”的提示，应侧重记叙文;“请畅所欲言，发表看法”一句，则提示同学们也可以写成议论文。怎样写好这篇文章呢首先要读懂“题干”，明确你要写的文体。其次，要在“新”字上下功夫，无论是选材还是立意，力争做到“人有我无，人有我优”，要做到这一点关键在于“小处着眼”同学们可以结合国内外近期发生的大事，如抗击非典，美伊战争等，选取与自身经历、体验有关的人、事、景、物。总之，重在写出真切感受。怎么做到“新”呢确定写什么以后，需要进一步打开思路：不光要说出值得“喝彩”的是什么，还要写出为什么“喝彩”，从多方面展开联想有助于挖掘出深刻，新颖的立意来。在动笔之前，无论是写人还是写事，同学们脑中要出现那最值得喝彩的瞬间形象，从而确定文章的详写部分。选材与立意确定以后，还要考虑文章的结构：开头、结尾、过渡与照应如何安排，要心中有数，想好后再成文。另外，在行文中还要注意多种表达方式的综合运用：简要叙述与精当的描写结合，议论、抒情要在叙述描写的基础上做到贴切自然。《白雪公主》教学教案3《白雪公主》是格林童话中最著名的一篇，也是人们最熟悉的一篇。每个孩子在幼儿时都读过《白雪公主》，每个大人都为自己的孩子讲过《白雪公主》，这样一部单纯的童话，善恶分明，结局美好，是“王子和公主从此过上了幸福生活”的典范。但是童话真的如想象中单纯吗正如佛罗伊德所说，每个婴儿一出生即含有性的本能。给孩子看的童话，会不会含有这样的性的暗示呢在分析《白雪公主》的文本之前，首先要明确的一点是，不要给故事中的恶毒王后贴上后母的标签。这样会对理解文本造成极大的偏差。王后在《白雪公主》中，应该作为一个母亲的形象来分析。而且王后的本来身份就应该是白雪公主的生母而非继母。众所周知的是，格林童话并非格林兄弟原创，而是二人根据德国民间故事加工整理而成。格林童话总共有七版，每一版都有很大的修改。第一版大致能看见各个故事的原貌。在格林童话第一版中，王后正是白雪公主的生母。也许是因为这样安排故事太过血腥，太过残酷，才在之后的版本中改掉。明确了王后的母亲形象后，我们可以来观察《白雪公主》的文本。在文本的最初，讲到王后生白雪公主前的一个场景：严冬时节，鹅毛一样的大雪片在天空中到处飞舞着，有一个王后坐在王宫里的一扇窗子边，正在为她的女儿做针线活儿，寒风卷着雪片飘进了窗子，乌木窗台上飘落了不少雪花。她抬头向窗外望去，一不留神，针刺进了她的手指，红红的鲜血从针口流了出来，有三点血滴落在飘进窗子的雪花上。她若有所思地凝视着点缀在白雪上的鲜红血滴，又看了看乌木窗台，说道：“但愿我小女儿的皮肤长得白里透红，看起来就像这洁白的雪和鲜红的血一样，那么艳丽，那么骄嫩!”值得注意的是，尽管修改过的文本已经相当的“纯洁”，但其中仍然含有大量原始文本中的性暗示。针刺破皮肤，流出血滴，很明显的在暗示处女第一次拥有性生活。白雪公主因为针刺破手指这一事件而诞生，事实上就是暗示着人类诞生的过程。而王后许下的愿望里，也含有这样的暗示。她希望自己的女儿像白色的雪和红色的血，而这两者正是王后对性的直接认识。白色象征着肉体，血则是性的直接产物。这说明了对王后来说，女儿只是性的附带品，而且女儿对她而言，是作为另一个女性而产生的，具有强大的性的吸引力，甚至说，是她的一个情敌。可是这种性的象征在命名时得到减弱。注意到白雪公主的名字，SnowWhite,并没有提到血。毕竟对于新生的婴儿来说，没有产生血能力，即性的能力。于是白雪公主对王后的威胁小了很多。所以把后文的王后当作生母来看，白雪公主“在国王和王后的爱护下长大”也是可能的事。但随着白雪公主长大，她与国王之间的愈见亲密，就暗含了著名的伊莱科特拉情结（恋父情结）。关于白雪公主是否有这样的情节，我们将在后文进行分析。但对于王后来说，她是明确的感受到了这一点。丈夫对女儿的爱太过明显，对自己的爱却仿佛淡漠。女儿就像一个情敌，从自己手中抢走了丈夫。她将这一点最直接的反映在性的第一吸引力——外貌上。于是产生了著名的魔镜。王后日日对着魔镜问：“镜子啊镜子，谁是世界上最美丽的女人”如果将“美丽”和“魔镜”的概念延伸，那么美丽就是性的吸引力，也可以说是重要性。即在丈夫心中，妻子和女儿谁更重要魔镜是什么呢根据“镜中我”的理论，魔镜就是王后的心，魔镜的回答就是王后所看到的一切在王后心中的反映。王后问魔镜事实上是在问自己：谁是丈夫心中最重要的人。另一个值得注意的一点是，魔镜的回答是在白雪公主七岁时改变的，白雪公主在七岁时成了最美丽的女人，也就是王后看到的国王最重要的人。而在佛罗伊德的理论中，七岁正是儿童性心理开始成熟，由生殖器期走向青春期的过渡阶段。儿童正是在这个时候具有了最初的性的吸引力。而王后的担心正是在这个时候涌现出来。于是，王后派猎人杀死白雪公主，猎人因为怜悯将白雪公主放到森林里。从通常的意义来说，母亲再怎么嫉妒、担心女儿，都不会将她杀死。所以这个情节，可以看作一种放大行为，即夸张。不妨将猎人的行为看作王后的本意。王后在这时想的，只是将女儿流放，使她不能和父亲接触。在现实中，母亲将女儿送进学校，有意的强调父亲和女儿的性别差异，就是王后行为的象征本源。可是魔镜的回答反映的王后的担心仍然没有消失。世界上最美丽的女人仍是白雪公主，丈夫心中最重要的人仍是女儿。这时王后采取的三个行为：化妆成老太婆，卖给白雪公主丝带、梳子和有毒的苹果。在这里同样要注意这三件东西的暗示意义。事实上，这三件东西的目的都是消灭白雪公主性的吸引力。首先看丝带，原文是这样写的：老太婆很熟练地将带子给她系在胸前，系着系着，突然，她猛地用力将带子拉紧，白雪公主便被勒得透不过气来，很快失去知觉倒在了地上，就像死去了一样。这种丝带可能就是欧洲曾经有过的束胸带。将丝带系在胸前，暗含的意义是阻止乳房的发育，乳房是女人性吸引力的一个重要部分，王后试图通过抹杀女儿性吸引力，以此来减少丈夫对女儿的关心。梳子的意义，也许等同于剪刀。头发是区别男女的重要部分。女人的长发也具有很大的吸引力。王后的用意依然是减少女儿的吸引力。最直接的是苹果。苹果卡在喉咙间，导致了白雪公主的死。喉咙在这里，应该代表着女子的性器。苹果卡在喉咙里，其意义和欧洲流行的贞操带一样。直接阻止了性行为的发生。白雪公主在这时彻底的死亡，因为王后采取了极端的手段，阻止白雪公主的恋父情结变为现实。接下来我们再看看白雪公主。之所以说白雪公主是有恋父情结，而非王后的主观臆测，可以从她被七个小矮人收留看出来。为什么要设计成小矮人而且是拖着长胡子、白发苍苍的老人很明显，这是因为白雪公主的恋父情结，使她对老年人或者说中年人具有好感。白雪公主最后被王子救活，其中很显著的象征性情节是，卡在喉咙间的苹果被王子撞了出来。联系到前面的解释，即是王子和白雪公主之间有了性行为，以此解除了王后对白雪公主性的禁锢。而白雪公主有了丈夫，恋父情结消散了，与王后的矛盾也消失了。这是现实家庭发展的一般结果。可是在《白雪公主》中，王后遭到了恶报：穿着铁鞋跳舞死去。这一残酷的情节在七个修改版中一直保留。现实中女儿是不会报复母亲的，为什么会出现这样的结局呢我们可以这样解释：铁鞋可以看作对性的禁锢。尽管白雪公主已经嫁了人，但王后随着身体的衰老，性能力也逐渐丧失，她与女儿一直在争抢丈夫，但最后，她仍然得不到丈夫的爱。于是在衰老和寂寞中死去。综上所述，《白雪公主》这一童话，叙述的就是家庭中的恋父情结。它完整的用象征和隐喻的笔法描述了母亲与女儿关于丈夫和父亲这一角色的争夺。从女儿的出生到出嫁，再到母亲的衰老和死亡。残酷如雪，不带一点单纯。《白雪公主》教学教案4活动目标：.学习用正确的阅读方式独立阅读图画书，并讲述故事内容。.初步理解故事内容，感受作品的艺术美。.进一步培养对文字符号的兴趣。活动准备：.准备汉字卡片“白雪公主”“小矮人”“王子”“木盒”“小鸟”“小木屋”等。.准备教育挂图《语言•阅读活动・白雪公主》、学习包《语言•阅读活动・白雪公主》。活动过程：1.让幼儿在优美的音乐声中自己看书，教师可走到个别幼儿面前，重点提醒幼儿逐图逐页地阅读。2.教师可根据故事情节发展顺序提出问题，帮助幼儿理解作品内容。3.幼儿边听故事录音带边阅读图书，进一步理解故事内容。教师可设计问题让幼儿思考，如：白雪公主可爱吗为什么七个小矮人属于什么样的人你从什么地方看出来等等。4.归纳阅读重点，带领幼儿完整阅读故事一遍。5.图文匹配游戏活动。a出示“白雪公主”“小矮人”“王子”“木盒”“小鸟”“小木屋”等汉字卡片，结合图画书，引导幼儿感知理解汉字。b在规定的音乐声中把相应的汉字摆放在图片的旁边，看谁放得又快又准确。c可让幼儿在阅读图书理解故事情节的基础上，发挥想象边表演故事情节、讲述故事或画图画书。《白雪公主》教学教案5幼儿发展情况：