教师期望对中学英语课堂师生互动的影响的开题报告

教师期望对中学英语课堂师生互动的影响的开题报告一、研究背景和意义在中学英语课堂中，师生互动是教学的重要环节。教师期望对师生互动的影响是一个值得关注的问题，因为教师的期望会影响教学质量和教育成果。教师期望是指教师对学生能力水平和表现的期待值，这种期待值在很大程度上影响了教师对学生的态度和行为。教师期望对学生的影响是广泛认可的。研究表明，教师期望可以影响学生的学习成绩、自我效能感和心理健康。当教师期望高时，学生会感受到更大的压力和动力，从而发挥出更好的表现。然而，对于教师期望对中学英语课堂师生互动的影响，尚未有相关的具体研究。因此，通过研究教师期望对中学英语课堂师生互动的影响，可以深入了解教师期望对教学质量和教育成果的影响，为中学英语教育的改进提供一定的参考。二、研究问题和目标1.研究问题本研究旨在探究教师期望对中学英语课堂师生互动的影响，具体呈现为以下研究问题：（1）教师期望会如何影响中学英语课堂师生互动？（2）不同教师期望对中学英语课堂师生互动的影响是否存在差异？（3）教师期望对中学英语课堂师生互动的影响是否存在性别或年级差异？2.研究目标本研究旨在通过调查问卷、实地观察等方法，深入分析教师期望对中学英语课堂师生互动的影响，探究其在不同情境下的差异，包括不同教师期望、不同性别、不同年级的差异，为中学英语教育提供科学的教学方法和策略。三、研究内容和方法1.研究内容本研究将聚焦于教师期望对中学英语课堂师生互动的影响，其内容包括：（1）教师期望对中学英语课堂师生互动的影响因素分析。（2）教师期望对中学英语课堂师生互动的影响研究方法选择。（3）教师期望对中学英语课堂师生互动的影响调查问卷设计。（4）教师期望对中学英语课堂师生互动的影响数据分析和解释。2.研究方法本研究将采用问卷调查和实地观察相结合的方法。具体内容如下：（1）问卷调查：通过问题设计合理的问卷，从一个较广的范围内了解中学英语课堂师生互动的现状，结合实地观察后，探究教师期望对中学英语课堂师生互动的影响。（2）实地观察：研究者前往不同中学的英语教室实地观察，记录教师期望与师生互动之间的关系，结合问卷调查的结果，以及性别、年级等其他因素的差异，深入分析教师期望对中学英语课堂师生互动的实际影响。四、预期结果和局限性1.预期结果通过本研究，预期获得以下结果：（1）教师期望对中学英语课堂师生互动的影响较为显著，会对学生积极参与课堂、发表语言观点、与教师互动等方面产生影响。（2）不同教师期望下，中学英语课堂师生互动存在差异，教师期望高的学生课堂互动更为积极。（3）性别、年级等因素会对教师期望对中学英语课堂师生互动的影响产生不同的作用。2.局限性本研究具有以下局限性：（1）样本选择不够全面，可能存在样本偏倚的可能。（2）数据收集仅仅限于问卷调查和实地观察，可能存在数据深度不够的问题。（3）本研究仅仅考虑了教师期望对中学英语课堂师生互动的影响因素，没考虑其他因素的影响，可能存在其他变量的影响，需要在后续的研究中予以考虑。五、参考文献[1]Florian,L.,&Black-Hawkins,K.(2011).Exploringinclusivepedagogy.Britisheducationalresearchjournal,37(5),813-828.[2]Rosenthal,R.,&Jacobson,L.(1992).Pygmalionintheclassroom:Teacherexpectationandpupils'intellectualdevelopment.CrownHousePublishing.[3]Wang,M.C.,Haertel,G.D.,&Walberg,H.J.(1993).Whatinfluenceslearning?Acontentanalysisofreviewliterature.JournalofEducationalResearch,87(5),262-272.[4]Weinstein,R.S.,&Marshall,H.H.(1984).Teachers'expectationsofstudents'classroomperforma