初中物理教学课例《分子热运动》教学设计及总结反思

初中物理教学课例《分子热运动》教学设计及总结反思学科初中物理教学课例名称《分子热运动》教材分析教材从分子的组成入手，先说明分之在做无规则运动，然后讲到扩散现象，并对分子热运动进行讲解，说明分子间存在相互作用力。教学目标1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动.2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释.3、知道分子热运动的快慢与温度的关系彩缤纷4、知道分子之间存在相互作用力.学生学习能力分析根据微观世界不能直接感知的特点，在实验基础上，运用类比、转换等方法，结合多次实验的直观性，将分子的教学内容具体化，形象化。引导学生结合已有的知识经验，建构新的知识体系，培养学生对知识的有效迁移整合的能力。通过创设探究情境，鼓励学生质疑、判断、选择、分析、概括，培养学生处理信息和运用科学方法的能力。教学策略选择与设计1、通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动.2、通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈.3、通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力引入新课课前在自己身上喷香水，在教室内走一圈，你们能闻到味道吗？我们是如何闻到各种味道的？我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。而对于物质是怎样构成的，这一古老课题，很早就有过种种猜测，有的主张万物之源是“气”，有的主张万物之源是“火”。此后经过近2000年的探索，直到17世纪末，才科学地认识到物质是由分子组成的。教学过程进行新课教学过程(1)分子和分子运动①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。②构成物质的分子永不停息地运动着演示实验：扩散现象出示事先装有二氧化氮气体的广口瓶。墨水扩散实验：同学们课桌上的烧杯里盛有清水，大家不要振动桌子，保持清水平静。请大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，观察墨水的变化情况。不同的物体在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。为了说明液体的扩散现象，我们再来做个实验。（按照课本图16.2-3液体的扩散实验演示）现在我们看到无色的清水和蓝色的硫酸铜溶液之间有明显的界面，要观察到扩散现象需要较长的时间。为了节省课堂时间，几天前我就做了同样的实验，请大家看几天前的实验。（出示提前二天、四天、六天做的实验样本）这些实验告诉我们，静放的时间越长，界面变得越模糊不清，彼此进入对方越深。固体之间也会发生扩散现象。有人用固体做过实验，将铅片和金片紧压在一起，放置5年后再将它们分开，可以看到它们相渗入约1毫米。其实在日常生活中，我们也观察到过固体的扩散。煤矸石有的原来就是石炭岩，由于长期地跟煤挤压在一起，它的内部也变黑了。大量事实说明气体、液体、固体都有扩散现象。例如，某同学擦点清凉油，周围同学就能闻到清凉油味。扩散现象表明：一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。只有分子不停地运动才能相互进入对方。同时也说明分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存有间隙。演示实验：分子引力实验出示演示分子引力的两个铅圆柱。随意将它们对在一起，这时两铅块并没有表现出吸引力。液体分子之间也存在吸引力。实验证实了我们关于分子引力的猜想。原来分子之间还存在斥力。分子之间既有引力，又有斥力，会不会两种力总是相互抵消呢？通过实验和思考，我们已经对分子和分子的运动有了初步认识，现在我们共同回顾一下，看看我们已经有了哪些认识。.物质是由分子组成的，分子是构成物质的微粒，直径大约是10-10米。.分子永不停息地无规则运动着。.分子之间有间隙。.分子之间存在作用力，相互作用力有两种，即引力和斥力。课堂小结：.通过这节课你学到了什么？.物质是由什么构成的？.举例说明分子在不停地做无规则运动。为什么分子运动也叫热运动？.说说你对分子间的作用力的认识。

板书设计：第一节分子热运动一、分子和分子运动1、物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。2、构成物质的分子永不停息地运动着。二、分子间的作用力1、引力2、斥力分子做无规则运动是这节课的重点，为了更好地解决这一重点内容，研讨之后决定采用灵活多变的教学形式创设探究气氛。新课程改革之后一直在倡导“教学应以学生为主体、教师为主导”，尤其利用在物理教学上，应该体现在老师起的是主导作用，引导学生自己通过思考和实验课例研究综得出结论。课例研究综得出结论。所以在研究怎样引导热运动的理论时，我提出先让学生说出“你对分子有哪些认识？”并且对学生的回答给予补充，让学生自然而然的接受新的与分子有关的知识。然后提出问题：“分子很小，用肉眼和普通光学显微镜看不到，那分子是静止还是运动的呢？”李主任提出，学生会根据已有的知识很快回答出分子是运动的，趁热打铁，分别做几个气态分子、液态分子、固态分子在运动的实验，通过观察真实的实验现象，从而让学生自己得出一切分子都在运动的结论，顺利完成教学重点。经过试讲之后李主任还提出，在每个实验之后还应适当配些解释说明的话，引导学生得出结论。由于分子之间存在相互作用力的知识比较抽象，复杂，难以理解。教研组研究之后决定，选择从一个问题“为什么固体和液体不会飞散开，也很难被压缩呢？”入手，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，使学生很容易得出分子之间存在着引力、斥力。演示“铅块间分子作用力”使学生比较直观地的认识到分子间引力与斥力同时存在，了解分子间作用力与距离的关系。教学不是一朝一夕的事，虽然这次蹲点活动结束了，我们希望在今后的教学中仍然按照这样大家共同学习的方式共同进步，更希望进修学校多多组织这样的活动，帮助青年教师成长共同提高。1、把学习目标不出示，目的在于学习目标一出示，就把一些问题的答案在没有学习时就告知了学生。而是在学习小结时以填空的形式出现。我认为应该是可取的。但在另一些学科上就不以这样做。我认为这样是可取的.2、知识学习上分两块，扩散现象和分子间相互作用。自学完书的内容后就完成学案上的填空。3、改变了实验探究的做法，而是先接受知识，后用实验来验证。感觉不是太好.4、教学流程感觉还是完整的，一节课的内容也完成得还好。存在的问题：1、分组合作学习不