心理委员2022年工作计划

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2022-2022学年第一学期心理健康训练工作方案

2022-2022学年第一学期心理健康训练工作方案

心理健康训练师提高同学心理素养、促进其身心健康和谐进展的训练；是进一步加强和改进中学校德育工作、全面推动素养训练的重要组成部分。为了更好地促进同学健康成长，推动素养训练，贯彻训练部颁发的《中学校心理健康训练指导纲要》，本学期我校心理健康训练工作方案如下：

一、指导思想：

提高同学的心理素养，提高同学的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中学校德育大纲中已明确将心理健康训练作为中学校德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对同学进行心理健康训练和辅导，关心同学提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的力量。

二、主要工作目标

1、坚持以同学为本，依据同学的心理特点及进展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育同学良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地进展。

2、立足训练，重在指导，遵循同学身心进展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体同学，关注个别差异，敬重同学、理解同学。

3、提高全体同学的心理素养，充分开发他们的潜力，培育同学乐观的、向上的心理品质，促进同学人格的健康进展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的同学进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我训练力量。

三、详细做法：

（一）健全组织机构

1.心理健康训练在学校的训练教学工作中日益重要，应结合学校进展需要建立了一支强有力的心理辅导队伍。由德育副校长和学校同学处管理，由专职心理老师担当心理辅导室专职辅导员，另设兼职心理辅导员、班级心理委员这样一个多层心理健康训练网络。兼职心理辅导员由班主任老师和任课老师组成，每班设立一位心理委员，准时联系班主任老师和学校心理辅导老师，有的放矢开展好心理平安工作，力争把极个别恶性问题毁灭在萌芽状态。目前我校专职老师还有待参与更多专业的培训，而兼职老师，就是班主任这一块相比于区训练的要求，参与心理健康老师培训的数量严峻偏少，有待提高。

2.进一步完善心理辅导室的设施设备，提高辅导室的使用率。我校心理询问室的装修还是十年前的标准。这十年，心理训练的领域已经得到了空前的进展，我校的心理询问室已经和现在南京市训练局要求的心理训练中心的建设标准相去甚远。依据工作需求和训练局审核的新要求，心理询问室迫切地需要易址重建，购置新的设备，参与新的审核。

3.“班级心理委员模式”是在班级本位心理健康训练方面的新探究。我们觉得有必要启动“班级心理委员模式”。在高一班级招募心理委员，男女各一名，

并对全校心理委员进行培训，主要开展业务培训：心理询问员培训制度、考核制度、上岗制度，充分发挥班级心理委员的作用。期末时进行优秀心理委员评比。

4.“心理剧”同学社团招新，并开展素养扩展活动。“班级心理委员”的工作侧重于准时发觉心理困惑并预防扩散扩大，而“心理健康爱好小组”的工作侧重于同学心理素养的拓展，通过自主活动提升同学自信念、激发潜能、减轻压力、促进心理素养提升。

（二）开设心理辅导活动课

班级心理活动课的开设。心理健康活动课是学校心理健康建设工作的一个重要方面，本学年学校方案连续在高一全部班级开设心理辅导课，依据高中生心理进展的特点和规律，并结合学校实际状况制定各班级开课方案。

（三）开展常规辅导工作

1.做好个别辅导。个别辅导始终是心理工作特别重要的一环，准时开放心理询问室，按时值班，做好来访同学的接待、询问以及心理询问记录和个案分析。

2.小团体心理辅导活动，对于问题类似，状况相通的大量个案，可分批在询问室开展小团体心理辅导，使心育工作更高效更广泛。如人际困惑团体辅导、学业困惑团体辅导等。

（四）做好心理健康宣扬

1.以“点”带“面”，利用学校宣扬阵地。“各班板报、广播站”是我校同学熟识的宣扬阵地，本学期将充分利用现有的阵地宣扬心理健康学问。各年段各班级适当地以心理健康训练为主题，出专题黑板报，扩大影响。

2.心理健康训练讲座。讲座是学校心育工作的又一有效手段，可以依据学校实际和各类同学的实际确定主题，如新生适应、女生青春期心理卫生、高三同学心理调试等。

3.心理网站的完善。校内网是校内师生共享信息的平台，也是呈现心理健康训练的另一阵地，利用好该资源，让师生更了解心理健康。主要开拓的栏目有：心理询问室的介绍（包括组织机构、服务内容、管理制度等）、心理学学问、网上询问、心理测试、近期开展活动公告、特色活动展现、健康生活驿站（主要针对中同学消失的各种心理问题和障碍）、升学心态指导、宣泄室等。

4.开展心理健康系列活动。开展心理健康（日、周、月），以活动营造全员心育的心理健康氛围，活动实行多种形式，如心理漫画大赛、心灵故事征集、心理剧的创作与表演等。

（五）建立同学心理档案

1.对每个同学建立心理健康档案。对每位同学进行心理健康状况进行一次普查。

2.建立“特别心理同学”的心理健康档案。通过发放“特别心理同学调查表”的形式，向班主任及任课老师了解状况，做好“特别心理同学”的摸底工作。特殊是性格孤僻同学、攻击性强的同学和早恋同学的登记建档工作。心理辅导室有针对性对这些同学加以关注，加强这些同学的疏导，给他们供应支持系统，丰富他们的业余生活，提高他们的生活情趣。

3.对主动要求关心和关怀的同学要做好心理个案记录。心理辅导员应特别重视同学的心理状态，在空余时间主动关怀同学，常常性的找同学谈天，关注同学心理动态变化。乐观协作政教处做好各项调查，如早恋同学调查，单亲离异家庭同学调查，危机大事预警和上报工作。

（六）建立学校危机干预系统

近年来，学校内危机大事发生的频率不断增加，不仅包括汶川、青海玉树、云南等地的“天灾”，还有马加爵大事、南坪试验学校惨案以及昆明学校踩踏大事等等此类“人祸”。这些危机大事不但干扰了学校正常的教学进程和日常生活，也对广阔同学的心理产生了很大的影响。这时候应用肯定的手段对这些危机大事进行干预，使学校恢复正常秩序，维护同学的心理生理平安就显得尤为重要。

随着人们对危机的熟悉的提高，危机应对和干预的意识也在不断加强，尤其是危机大事后的心理干预的作用渐渐被重视。学校作为一个人口密集稳定的场所，危机对其造成的影响更加深远长久。因此，学校需要进行乐观、有效的干预，尽量将危机带来的负面心理影响减到最小。学校不仅要处理好眼前所面临的危机，进行应急性救济，更需要考虑将来如何增加免疫力和反抗力。所以，学校要利用危机带来的机会，从危机处理到心理重建，致力于构建完善、系统的学校危机干预体系