ELF背景下大学生英语词重音错位问题及分析-以中外合作办学班学生为例

ELF背景下大学生英语词重音错位问题及分析——以中外合作办学班学生为例ELF背景下大学生英语词重音错位问题及分析——以中外合作办学班学生为例摘要：本论文着重探讨了英语作为第二语言背景下，中外合作办学班中学生在英语词重音上存在的错位问题。首先，论文介绍了英语作为第二语言（EnglishasaForeignLanguage,ELF）的概念和背景，并解释了为什么中外合作办学班中学生面临重音错位问题。接着，通过分析中外合作办学班学生在重音错误方面的共同特点，如语音习得的延缓、母语干扰和语感不足等问题，论文详细阐述了导致重音错位的原因。最后，本文提出了几种针对性的解决方案和教学建议，帮助中外合作办学班学生纠正重音错位问题。通过这些措施，我们可以提高学生的语音水平，加强他们在实际交际中的英语表达能力。关键词：ELF、重音错位、中外合作办学班、教学建议一、引言英语作为国际语言，正日益成为全球各个国家的重要交流工具。然而，在英语作为第二语言（EnglishasaForeignLanguage,ELF）的背景下，非英语母语国家的学生在学习英语时往往面临着许多挑战。其中，重音错位问题是一个常见但又容易被忽视的问题。尤其是在中外合作办学班中的学生，他们母语为非英语，英语学习者背景各异，这种问题更加突出。二、ELF背景下的重音错位问题1.ELF的定义与特点英语作为第二语言（EnglishasaForeignLanguage,ELF）指的是英语作为学生的非母语，用于交流和学习的情况。与英语作为第一语言（EnglishasaNativeLanguage,ENL）相比，ELF的学生通常在学习和使用英语的过程中会面临不同的困难，其中之一就是重音错位问题。2.重音错位问题的原因中外合作办学班中学生的重音错位问题主要由以下几个方面原因导致：（1）语音习得的延迟：大部分中外合作办学班学生在英语学习之前很少接触英语，因此在语音习得上相对滞后，这导致学生对重音位置的判断不准确。（2）母语干扰：学生的母语对他们学习英语中的发音和语调产生影响。不同的语音系统会导致发音和语调的差异，进而影响到重音的位置。（3）语感不足：对于学生来说，准确判断重音位置还需要一定的语感。但在ELF背景下，学生缺乏对英语的语感，使得他们难以判断和使用正确的重音位置。三、重音错位问题的分析1.中外合作办学班学生在重音错误方面的共同特点分析中外合作办学班学生在重音错误方面的共同特点可以帮助我们更好地理解和解决这一问题。主要特点如下：（1）倾向于以词法为单位：中外合作办学班学生往往习惯以词法为单位来重音，而忽视了重音的语音规则和句子结构等方面的影响。（2）重音下移：由于英语词汇和语法的差异，许多中外合作办学班学生倾向于将重音放在结尾位置，这与英语的重音规则相悖。（3）固定重音位置：中外合作办学班学生倾向于将重音放在每个单词的相同位置，而不考虑词形变化和句子结构的影响。2.重音错位问题的影响重音错位问题不仅仅影响学生的语音准确性，还会对他们的交际能力产生负面影响。错误的重音位置会导致学生的表达不清楚，他们的意图难以被他人理解，甚至会给交流带来误解和困惑。四、解决重音错位问题的教学建议针对中外合作办学班学生在重音错位问题上的困难，提出以下几种教学建议：1.给予语音教学的重视：重视英语语音教学，加强学生的语音习得，帮助他们准确判断重音位置。2.强调语音规则的学习：教授和强调重音的语音规则，使学生了解重音与词形变化和句子结构的关系，从而形成正确的重音习惯。3.提供语感训练：通过提供大量的语音实例和训练，帮助学生培养对英语的语感，提高他们判断重音位置的准确性。4.学习母语与目标语的对比：引导学生比较英语与他们的母语之间的发音和重音差异，帮助他们更好地理解和掌握英语的重音规则。五、结论本论文通过讨论ELF背景下的重音错位问题及其影响，旨在引起对这一问题的关注并提供解决方案。对中外合作办学班中学生的英语语音教学进行改进，加强语音习得的训练，引导学生对英语语音规则和语感进行深入理解，可以帮助他们纠正重音错位问题，提高他们的语音准确性和交际能力。六、参考文献[1]Jenkins,J.(2000).ThephonologyofEnglishasaninternationallanguage:Newmodels,newnorms,newgoals.Oxford:OxfordUniversityPress.[2]Seidlhofer,B.(2001).Closingaconceptualgap:Thecaseforade