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STEAM理念下动态描写的习作策略探究——以四年级统编教材为例【摘要】STEAM教育是一种将科学、技术、工程、艺术和数学融合在一起的综合性教育理念，旨在培养学生的跨学科能力和创新思维。动态描写是写作中重要的一种手法，可以使作品更生动、更具体。本文以四年级统编教材为例，探究STEAM理念下动态描写的习作策略，帮助学生在写作中更好地运用动态描写，提升创作水平。【关键词】STEAM教育；动态描写；习作策略；四年级统编教材一、引言STEAM教育是近年来兴起的一种创新教育模式，旨在培养学生跨学科能力和创新思维。动态描写作为写作的一种重要手法，可以通过描绘事物的形象、活动和变化，使作品更加生动、具体。在学生写作中，运用动态描写能培养学生的观察能力和细腻的感知力，提高他们的写作表现。本文以四年级统编教材为例，探究STEAM理念下动态描写的习作策略，帮助学生在写作中更好地运用动态描写，提升创作水平。二、STEAM理念下动态描写的意义STEAM教育追求的是学科之间的融合，动态描写作为一种生动具体的表达方式，可以帮助学生更好地理解科学、技术、工程、艺术和数学之间的联系。通过运用动态描写，学生可以更加直观地感知事物的变化和发展过程，培养对于变化敏感的观察力，提高学生的学科整合能力。三、STEAM理念下动态描写的习作策略1.多角度观察：学生在动态描写时应该从多个角度观察事物，包括物体的外形、颜色、大小、运动轨迹等等，以便更全面地描绘事物的特征和变化。2.运用具体的形容词和动词：学生可以通过使用具体的形容词和动词来描绘事物的特征和动作，以增加作品的生动性和可读性。比如，用“红色的花朵”代替“花朵”、用“微笑着跑来”代替“跑来”等等。3.结合科学和技术知识：在STEAM教育中，学生接触到的是实际的科学和技术知识。在动态描写中，学生可以结合所学的知识，描述事物的原理、结构和运动规律，从而增加作品的科学性。4.运用比喻和拟人手法：通过运用比喻和拟人手法，可以使作品更加形象、生动。比如，用“小草在微风中轻轻摇曳”来描述风景，用“火箭向太空飞去”来描述动作等等。四、STEAM理念下动态描写的实践案例以四年级统编教材中的一篇作文为例，通过对作文中使用的动态描写手法进行分析，展示STEAM理念下动态描写的实际应用效果。五、结语STEAM教育注重学科融合和创新思维的培养，动态描写作为一种重要的写作手法，能够使作品更加生动、具体。在写作中，学生应该多角度观察事物，运用具体的形容词和动词描绘事物，结合科学和技术知识，运用比喻和拟人手法等等。通过不断实践和探索，学生可以更好地运用动态描写，提升自己的写作水平。参考文献：[1]周华辉.以STEAM教育为背景的写作教学策略[D].上海市闵行区,2015.[2]李文彬.当代小学生人文素养教育的有效方式探析[J].水电与热力,2012.[3]王树莲.运用跨学科教学方法提升小学生综合素质的探索与实践[J].小学语文教学参考,2013.[4]黄小红.自主学习模式与STEAM育人模型统

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