STEM教学在中职化学课堂中的实践研究-以“氢氧化铝的制备”为例

STEM教学在中职化学课堂中的实践研究——以“氢氧化铝的制备”为例标题：STEM教学在中职化学课堂中的实践研究——以“氢氧化铝的制备”为例摘要：本文以“氢氧化铝的制备”为例，探讨了STEM教学在中职化学课堂中的实践研究，旨在提高学生的学科综合能力和创新思维能力。通过设计实验、解决问题和团队合作等学习活动，学生能够深入了解氢氧化铝的制备原理和方法，并掌握实验技能和科学思维。同时，学生还可以通过此实验感受到STEM教育的魅力和实用性。关键词：STEM教学，中职化学课堂，氢氧化铝制备，实践研究一、引言STEM教育是一种综合性的教学方法，将科学、技术、工程和数学融合在一起，旨在培养学生的创新思维、解决问题的能力和团队合作精神。在中职化学课堂中，STEM教学的实践研究对于激发学生学习兴趣和提高学习成绩具有重要意义。本文以“氢氧化铝的制备”为例，探讨STEM教学在中职化学课堂中的实践应用，并分析其效果及影响因素。二、理论依据1.STEM教育理念：STEM教育注重培养学生跨学科的综合能力和创新思维，使学生在解决现实问题的过程中掌握科学方法和技术应用。2.中职化学教学目标：中职化学课程旨在培养学生的实验技能和科学思维，使其掌握基本化学原理和实验操作方法。三、实践设计1.实验目标：学生能够了解氢氧化铝的制备原理和方法，并掌握相关的实验技能。2.实验步骤：a.理论讲解：教师通过讲解氢氧化铝的制备原理和相关知识，激发学生的学习兴趣。b.实验操作：学生按照实验指导书的要求进行实验操作，制备氢氧化铝。c.实验记录：学生记录实验的步骤、结果和观察。d.结果分析：学生根据实验结果进行数据分析和讨论，总结实验规律。3.学习活动：a.小组合作：学生分组进行实验，通过团队合作完成实验任务。b.问题解决：学生在实验过程中遇到问题，通过合作讨论和研究解决问题。c.知识分享：学生在实验结束后，向其他小组展示实验结果和经验。四、实践效果评估1.实验成果：学生通过实验，制备出了氢氧化铝，并记录了实验过程和结果。2.学习情况：学生的学科知识掌握情况、实验操作技能和科学思维能力都有了一定的提升。3.学生反馈：通过问卷调查和讨论，学生表示对STEM教学方法很感兴趣，认为这种方法使他们更加积极参与课堂和实验活动。五、影响因素分析1.教师角色：教师作为学习的指导者和启发者，在实践中起到关键作用。2.学生参与度：学生对于实验的积极参与和合作对于提高STEM教学的效果具有重要影响。3.设备和资源：实验所需的设备和资源对于实践的顺利进行有一定的保障作用。六、结论通过STEM教学的实践研究，我们发现它在中职化学课堂中具有积极的影响。学生通过参与实验活动，能够加强对化学知识的理解和运用，培养科学思维和实验技能。同时，STEM教学让学生在实践中学习，通过解决问题和合作讨论，培养了学生的创新意识和团队精神。因此，中职化学课堂中应该进一步推广和应用STEM教学方法，以提高学生的学习兴趣和成绩。参考文献：1.Finch,C.R.,2014.IntegratingSTEM.ScienceScope,37(7),35.2.Hudson,L.M.,2016.STEM,Problem-basedLearning,andEarlyChildhoodEducation.ChildhoodEducation,