苏教版三年级下册语文《长城和运河》

苏教版三年级下册1长城和运河一、教学目标：1.学会本课9个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称，重点指导“蜒、篇”的书写；两条绿线内的2个字只识不写。结合具体诗句，借助文中插图，在语言环境中理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语所表达的意思。积累优美的语言。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上背诵课文。能凭借语言文字理解诗歌内容，想象课文所描绘的长城与运河的奇异景象，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感，激发爱国情怀。3.抓住文中两处比喻，通过多种形式的朗读，体悟长城的壮丽和运河的秀美，并学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法。4.在读懂课文的基础上，观察课文中万里长城的图片，用上“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”写一段话。并能模仿文中句式进行仿写。二、教学重点与难点：1.引导学生搜集长城、京城大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上背诵课文。能凭借语言文字理解诗歌内容，想象课文所描绘的长城与运河的奇异景象，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。3.学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法。在读懂课文的基础上，观察课文中万里长城的图片，用上“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”写一段话。并能模仿文中句式进行仿写。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过检查学生的预习单，了解学生识字、写字及正确、流利读书的情况。2.在精读感悟环节中，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等多种方式引导学生图文结合、抓住重点词句反复品读，凭借补充有关长城与运河的资料，深入感悟长城与运河的“奇异景象”从而明白为什么称之为“人间奇迹”，从而了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感，激发爱国情怀。3.借助课文插图，想象长城雄奇风姿，并用上“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”写一段话，加强学生语言训练,综合检验学生的语文学习与语文运用的情况。4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主、合作、探究学习，并及时评价，以评促学。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看学生的预习情况，使教学更有针对性、时效性。五、教学课时：2课时六、教学过程第一课时环节一、整体感知——初步感知，整体把握单元导读，揭示课题。１.单元导读。同学们，我们课前已经预习了本单元的课文：《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》。通过预习我们知道了这一单元课文的主题是“寻找美”。今天我们一起走进第一课——《长城和运河》。2.板书课题，出示中国地图，在图上找出长城和运河的位置。3.交流资料，初步了解。4.通过阅读相关资料，相信大家对长城和运河有了一定的了解。让我们再来看看本文的作者是怎样饱含深情、热情讴歌长城与运河的。【设计意图：巧妙设计学习情境，激发学习兴趣，诱发学生进一步探究的欲望。】（二）检查预习，初读课文。1.自由读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。2.根据预习单，检查自学情况.。课件出示词语：民族谱写万里长城不朽的诗篇绸带创造连绵起伏奇异的景象多音字：曲折蜿蜒（ｑū）歌曲（ｑǔ）（1）指生读。注意强调“民、篇、蜒”是前鼻音，“族、造”是平舌音，“诗、绸、创”都是翘舌音，“朽”是三声，要读准、读正确。（2）重点强调多音字的读法。教读、带读、指导学生读，以此来加强记忆。（3）结合具体诗句，借助文中插图理解连绵起伏和曲折蜿蜒。（4）同位练习读词，互相纠正字音。（5）集体读。【设计意图：学生对鼻韵母，及其平翘舌音不容易区分，本课还有一个多音字，教师要5.一段万里长城，就是中华民族的历史啊！长城浓缩了我们中华民族的历史啊！后来，长城成了一种精神，成了一种文化。“众志成城”这是一种精神“不到长城非好汉”这是一种文化。国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。6.指导美读，读出热爱、颂扬之情。第二课时过渡：我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象？（二）精读感悟，领略运河的秀美。1.欣赏运河图片2.请同学们自由读一读第二小节，想一想作者看到的运河是怎样的景象？课件出示：像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。（1）抓住“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边”、“北起首都北京，南到天堂杭州”等语句，体会运河纵贯几千年的绵长和银光闪闪如绸带的柔美。（“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，这句话中把什么比作了什么？你感受到了什么？）（2）出示地图，补充资料，立体感悟运河的壮观、奇丽。它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河它实现了南北的运输。我们知道，现在的交通形式很多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在进入太空的运输都有了。但在当时，北面的物资要运到南边来，确实不方便。于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，这是何等的想象和创造？3.所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点什么呢？4.指导美读。【设计意图：通过精读深思，重点让学生感悟长城与运河的奇异的景象，为什么称之为人间奇迹。通过看图，丰富学生的形象感知;通过补充长城、大运河的有关信息资料的阅读，让学生立体感悟长城、运河的雄姿。指导的重点是让学生读文感悟，读中练语感，读中受熏陶。】环节三、回归整体——积累拓展，读写训练（一）回归整体，指导背诵。1.本诗共描写了两幅画面，试着根据课文内容填空。长城：像（）穿行在大地，连绵起伏，()。东到（），西到（）。万里长城谱写了（）。运河：像（）飘落在大地，（），伸向天边。北起（），南到（），京杭大运河谱写了（）。2.默读课文找出两个部分的相同之处。一、二行与七、八行内容一样，三——六句两部分诗句表达句式一样，这种手法叫做“反复”。在掌握本诗表达特点后，让学生自由熟读成诵。（二）积累拓展，读写训练。1.本文的两个比喻十分精当，既突出了长城和运河的特点，又使诗文生动形象。观察课文中万里长城的图片，学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法，用上“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”写一段话。2.仿写一段诗。着重从两方面提示学生：一是写什么，可这样设问：中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹，你还知道哪些?你也想用诗来赞颂它吗?二是怎么写。可以仿写，一、二、七、八行与课本一样，即：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像，北起，南到，是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的子孙(或祖先)。【设计意图：在语文教学过程中，我们还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意、和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。】板书设计：13、长城和运河长城连绵起伏、曲折蜿蜒像巨龙奇迹反复运河银光闪闪、伸向天边像绸带比喻附件：《长城和运河》预习单《长城和运河》预习单班级：姓名：认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。一、我会读民族谱写万里长城不朽的诗篇绸带创造连绵起伏奇异的景象多音字：曲折蜿蜒（ｑū）歌曲（ｑǔ）二、我会写认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确正确规范纠正写错的字：把不满意的字再写一个：三、自由朗读课文，争取读正确，读流利。难读的地方可要多读几遍哟。我读了我读了遍；我能够做到：正确流利你做到了吗？如果课文中有不理解的词语要结合图片联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流，也可以联系生活实际理解字词。你做到了吗？四、我会思考一边读课文一边思考：文中主要描写了哪两大人间奇迹？哪些描写给你留下了深刻的印象？为什么？想一想，还可以和同学交流。五、我会填长城像（），东起（）西到（）。运河像（），北起（），南到（）。课文的两个部分均以“”结尾，自问自答，自然地引出人间奇迹的创造者是（）。六、我的疑问这里还可以记下你读书时的疑问。这里还可以记下你读书时的疑问。七、我会搜集1、搜集有关长城和运河的资料。2、我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？八、教学反思:成功之处：1.借助预习单，让学生学会独立识字，有针对地搜集资料，逐步学会预习，不断提高学生的自学能力。2.通过精读深思，重点让学生感悟长城与运河的奇异的景象，为什么称之为人间奇迹。通过看图，丰富学生的形象感知;通过补充长城、大运河的有关信息资料的阅读，让生立体感悟长城、运河的雄姿。重点指导学生读文感悟，读中练语感，读中受熏陶。3.在语文教学过程中，我们还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通