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论教育信息化发展中技工院校教学管理信息化一、当前教育管理信息化的主要问题1.1认识上的误区很多学校将建校园网当作目的，“有否校园网”已被当作评价学校的重要因素之一，但却忽略了其本该肩负的“使命”。目前，很多学校对于教学管理信息化的认识不足、认知不够、态度不明，造成为了“建设”而“建设”的现象。“钱不少花，力不少出，作用却不大”，这是很多学校管理人员的心声。应有的效能未发挥，反倒是成了负担。1.2法不得当概括起来主要有：一是在重视程度上，偏重硬件，忽视软件。很多学校在规划建设教育信息化时，没有进行系统的需求论证。在硬件上的投入大大超过了其实际所需，造成了硬件资源的极大浪费，设备的性能远未发挥。并且不少学校虽拥有很多高性能且价值不菲的设备，可因无匹配对应软件的支持，导致硬件设备性能过剩乃至彻底闲置。三是在信息资源缺少统筹规划与信息共享。有不少的学校，在初始建设网络信息化平台时预估不足、考虑不周、缺少统筹，导致校内各个部门的管理信息系统是独立的，互相之间缺少有效的联通共享，缺乏整体层面信息化建设的总体规划。并且由于各个部门的信息平台制式不统一，相同的数据在不同平台上反复录入，造成数据重复，无法验证信息数据的有效性与完整性。同时也造成了校方无法查阅部门数据，不能对其进行有效的控制和管理。1.3应用范围有限目前，大部分技工院校对信息平台的开发、利用还只停留在初步阶段，主要集中在学籍管理、教学计划管理、学生选课、课表安排、考试安排、成绩管理、教学评价等方面应用，而在教质量监控、教学仪器设备管理、实验实训耗材管理等方面的信息化管理水平应用率还比较低，尤其是学生中期见习、半年顶岗实习等实践环节更是缺乏有效的管理。1.4缺乏灵活性和个性化由于各技工院校在教学管理中根据自身情况逐步形成特点，同样课程在不同学校或专业，其教学内容、教学安排、考核方式也有所不同，因此出现学生分组教学、教师团队教学、周期性教学、独立实训周、外出实践等多样化的教学方式，以及多元化的考核方式，这在课表安排及期末成绩组成上，一般通用的教务管理系统是难于体现和解决，需要对教学管理信息平台进行个性化修改，而这些修改对于软件公司和学校来说又得付出大量的成本。1.5缺乏“决策”信息支持大部分教学管理信息平台只能提供基本的信息采集、查询、维护，以及简单的数据统计服务，不能进行多样化的分析，为管理者提供更有价值的信息支持。由于信息化建设不够完善，大数时间、复杂的工作，不是一蹴而就的，也不是三言两语就能解决的。紧跟十“三五”大数据的步伐，建立一套符合自身实际情况的管理信息化平台，实现对教学资源、教学计划、教职人员、

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