“互联网+”背景下数字化课程资源支撑混合式初中英语教学模式的实践研究

“互联网+”背景下数字化课程资源支撑混合式初中英语教学模式的实践研究互联网+背景下数字化课程资源支撑混合式初中英语教学模式的实践研究摘要：随着互联网时代的来临，教育领域也开始迎来了巨大的变革。数字化课程资源作为教育信息化的重要组成部分，在初中英语教学中扮演着重要的角色。本论文旨在研究互联网+背景下数字化课程资源如何支撑混合式初中英语教学模式，以提高学生的英语学习效果和教学质量。1.引言随着互联网的飞速发展，数字化课程资源逐渐成为教学的重要组成部分。混合式教学模式是指将传统教学与线上教学相结合的一种教学模式。在初中英语教学中，如何利用数字化课程资源支撑混合式教学模式，成为了教育研究和实践的重点。本论文旨在探讨互联网+背景下数字化课程资源如何支撑混合式初中英语教学模式。2.数字化课程资源对混合式教学模式的支撑2.1数字化课程资源的定义和特点数字化课程资源是指利用数字技术和网络平台开发出的教育资源，具有在线性、交互性、动态性和个性化等特点。数字化课程资源可以包括课件、教材、教育视频、教学软件等各种形式的教学资源。2.2数字化课程资源的优势数字化课程资源具有很多优势，比如可以随时随地的获取和使用，可以根据学生的需要和能力进行个性化教学，可以提供多样化的学习方式和教学资源，可以增加学生的学习兴趣和积极性等。2.3数字化课程资源在混合式教学模式中的应用混合式教学模式要求教师在课堂上与学生进行面对面的互动教学，而数字化课程资源可以为教师提供丰富多样的教学资源和工具，如多媒体课件、教育视频等，以增加课堂教学的趣味性和有效性。同时，学生可以在课后通过网络平台进行自主学习和练习，从而提高学习的效果。数字化课程资源还可以提供实时的学习反馈和评估，帮助教师进行教育教学改革。3.实践研究设计与方法3.1研究目标本研究旨在探索互联网+背景下数字化课程资源支撑混合式初中英语教学模式的实践研究，以提高学生的英语学习效果和教学质量。3.2研究对象本研究选择某初中的两个初中英语班级作为实验组和对照组，分别采用传统教学和混合式教学两种不同教学模式进行比较。3.3研究方法通过问卷调查、实地观察和教学成绩分析等方法，收集和分析实验数据，以验证混合式教学模式在初中英语教学中的有效性和可行性。4.实践研究结果与分析4.1实践研究设计实践研究共进行了一学期，传统教学班级和混合式教学班级通过教学内容、教学方法和教学资源等方面的比较，来分析混合式教学模式对学生英语学习效果和教学质量的影响。4.2实践研究结果实践研究结果表明，采用混合式教学模式的班级在英语学习成绩、学习兴趣和学习积极性等方面有明显的提高。与传统教学相比，混合式教学能够更好地满足学生的个性化学习需求，提高学生的英语学习动机和学习效果。5.结论与建议5.1结论本研究结果表明，在互联网+背景下，数字化课程资源能够有效地支撑混合式初中英语教学模式，提高学生的英语学习效果和教学质量。通过数字化课程资源的应用，可以增加教学资源的多样性和可访问性，提供个性化的学习方式和教学内容，增加学生的学习兴趣和积极性。5.2建议在将混合式教学模式应用于初中英语教学中，教师应充分利用数字化课程资源，设计有针对性的教学内容和教学活动，以激发学生的学习兴趣和学习动机。同时，学校和政府部门应加大对数字化课程资源的支持力度，提供更多更好的教学资源和培训机会，为教师和学生提供更好的学习环境和条件。参考文献：[1]张慧瑶.“互联网+”背景下数字化课程资源支撑混合式教学模式研究[J].实验研究教育教学,2020,(15):45-48.[2]黄小燕.数字化课程资源在混合式教学中的运用研究[J].