“做学教合一”模式下抛锚式教学的探究-以中职英语口语教学为例

“做学教合一”模式下抛锚式教学的探究——以中职英语口语教学为例“做学教合一”模式下抛锚式教学的探究——以中职英语口语教学为例摘要：随着我国教育改革的不断深入，越来越多的教育机构开始采用“做学教合一”的教学模式，旨在促进学生的学习效果和教学质量。本文以中职英语口语教学为例，探讨了抛锚式教学在“做学教合一”模式中的应用。通过对抛锚式教学的理论分析和实践案例的研究，发现该教学模式能够培养学生的自主学习能力、提高口语表达能力、加强思维拓展能力，对英语口语教学具有积极影响和启示。关键词：做学教合一；抛锚式教学；中职英语口语教学；学生自主学习能力；口语表达能力；思维拓展能力一、引言随着全球化的发展和经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，对于我国的学生来说尤为重要。尤其是中职学生，他们需要具备一定的英语口语能力，以适应未来的职场需求。然而，传统的中职英语口语教学模式存在着很多问题，比如教师主导、机械反复等，无法满足学生的学习需求。为了提高中职英语口语教学的效果，越来越多的学校开始尝试采用“做学教合一”的教学模式。这种教学模式强调学生的自主学习和实践能力的培养，注重学生的主动参与和合作探究。在这种教学模式下，抛锚式教学成为一种有效的教学策略之一。二、抛锚式教学的理论基础抛锚式教学又称为锚地教学或探究式教学。它是一种以问题为中心的教学方法，通过给学生提出开放性问题，引导他们主动思考、探索和解决问题。抛锚式教学旨在培养学生的自主学习能力、思维拓展能力和合作精神。抛锚式教学的理论基础主要包括认知心理学理论、社会构建主义学习理论和问题解决理论。认知心理学理论认为学习是一种个体内部的认知过程，学习者需要通过自身的思考和体验来构建知识。社会构建主义学习理论强调知识的社会性和合作性，学习者通过与他人的交流和合作来共同构建知识。问题解决理论认为问题是学习的动力和媒介，学习者在解决问题的过程中逐渐建立新的知识和技能。三、抛锚式教学在中职英语口语教学中的应用1.培养学生的自主学习能力抛锚式教学鼓励学生主动参与和探究，促使他们发展自主学习的能力。在中职英语口语教学中，教师可以通过提出问题和讨论的方式，激发学生的学习兴趣和动力，让他们成为学习主体。学生在自主学习的过程中，可以通过查阅资料、思考问题和讨论交流，培养自己的学习能力和信息处理能力。2.提高口语表达能力中职英语口语教学的目标之一是培养学生的口语表达能力。抛锚式教学通过提出问题和组织讨论的方式，激发学生的思维能力和语言表达能力。在问题的引导下，学生可以运用所学的词汇和语法知识，进行口语表达，让他们在实践中提高口语水平。3.加强思维拓展能力抛锚式教学强调思维的拓展和思维方式的多样性。在中职英语口语教学中，教师可以通过提出开放性问题和引导学生讨论的方式，激发学生的思维能力，培养他们的创新思维和问题解决能力。学生在讨论和合作的过程中，不仅可以获得知识，还可以培养思维的灵活性和创造性。四、抛锚式教学的实践案例在一次中职英语口语教学实践中，教师使用了抛锚式教学的方法。教师首先提出了一个问题：“你认为英语口语的重要性是什么？”然后组织学生进行讨论，学生通过互相交流和讨论，得出了以下结论：英语口语能够提高交流能力、提升职场竞争力和拓宽就业机会等。接下来，教师引导学生思考如何提高英语口语能力，并组织小组合作展示提出的解决方案。通过这个实践案例，发现学生在抛锚式教学的过程中，发展了自主学习能力、口语表达能力和思维拓展能力。五、结论通过对抛锚式教学在中职英语口语教学中的应用的探究，我们可以发现抛锚式教学在“做学教合一”的教学模式中具有重要的作用和意义。它能够培养学生的自主学习能力、提高口语表达能力和加强思维拓展能力。因此，在中职英语口语教学中，教师可以积极采用抛锚式教学的方法来提高教学效果和学生的学习质量。参考文献：[1]苗苗.抛锚式教学在中职英语口语教学中的应用[J].当代教育论坛，2018(05):16-17.[2]魏丽娜.中职英语口语教学中抛锚式教学的