“双减”背景下信息技术在小学语文追问式课堂中的运用

“双减”背景下信息技术在小学语文追问式课堂中的运用双减政策背景下，信息技术在小学语文追问式课堂中的运用摘要：随着社会的不断发展和进步，中国教育也在不断改革与创新中前行。而近年来，双减政策的出台对教育领域带来了新的挑战和机遇。信息技术作为当代教育中重要的支撑工具之一，可以通过在小学语文追问式课堂中的运用，促进学生的学习兴趣和思考能力的培养，进一步推进教育的均衡发展。关键词：双减政策；信息技术；小学语文；追问式课堂；学习兴趣；思考能力；教育均衡发展一、引言随着社会的快速发展和创新不断涌现，教育改革也成为当今社会关注的热点问题之一。双减政策的提出旨在减轻学生过重课业负担，促进学生全面发展。然而，双减政策并不意味着教育的质量无法保证，相反，它为我们提供了一个重新审视教育方式和内容的机会。信息技术作为当代教育中的重要组成部分，发挥着越来越重要的作用。本文旨在探讨在双减背景下，信息技术在小学语文追问式课堂中的运用，以期促进学生学习兴趣和思考能力的培养，进一步推进教育的均衡发展。二、双减政策下小学语文追问式课堂的特点追问式课堂是一种注重学生思维发展和探究精神的教学方式。在追问式课堂中，教师通过提问的方式引导学生思考，激发他们的学习兴趣和思考能力，培养学生的自主学习能力和创新能力。在双减政策的背景下，小学语文追问式课堂的特点如下：1.强调学生主体性。追问式课堂要求学生积极参与课堂讨论和研究，主动提问、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新能力。2.强调问题意识。在追问式课堂中，教师通过提问激发学生的问题意识，启发他们思考和探究，从而促进学生的思维发展和思考能力的培养。3.强调批判性思维。在追问式课堂中，学生不仅可以回答问题，还需要提出质疑和批判性思考，培养学生的批判思维和判断能力。三、信息技术在小学语文追问式课堂中的运用在双减政策的背景下，信息技术为小学语文追问式课堂提供了新的教学手段和途径。1.引入多媒体教学。信息技术可以通过使用多媒体教学的方式来呈现教学内容，使学生更加直观地理解和掌握知识。教师可以利用课件、视频、音频等多媒体工具，将抽象的语文知识具象化，增加学生对知识的吸引力和理解度。2.利用互联网资源。信息技术使得教师可以利用互联网资源，提供更加丰富的教学内容和案例。教师可以引导学生进行网上查阅、资源分享和合作学习，丰富课堂内容，扩大学生的学习范围。3.创新评价方式。信息技术可以提供多样化的评价方式，例如通过在线测验、作业提交和讨论论坛等方式进行评价。这样可以促使学生更加主动地参与课堂学习，提高学习兴趣和学习效果。四、信息技术在小学语文追问式课堂中的实践案例1.利用多媒体教具。教师可以使用多媒体教具，例如投影仪、电子白板等，在课堂上呈现丰富的图片、视频和音频，使学生对课堂内容更加感兴趣和理解。例如，在学习诗歌的课堂上，教师可以通过播放相关诗歌的音频和视频，帮助学生更好地感受和理解诗歌的意境和韵律。2.利用互联网资源。教师可以利用互联网资源，在课堂上引导学生进行网上查阅、资源分享和合作学习。例如，在学习古诗词的课堂上，教师可以引导学生上网查找古诗词的相关解读和赏析，让学生了解更多的诗歌文化知识。3.创新评价方式。教师可以利用信息技术提供的多样化评价方式进行课堂评价。例如，通过在线测验的方式对学生的学习情况进行评价，让学生及时了解自己的学习成果，找出不足之处，并进行进一步的提高。五、信息技术在小学语文追问式课堂中的意义在双减政策的背景下，信息技术在小学语文追问式课堂中的运用具有重要的意义。1.提高学生学习兴趣。信息技术可以通过丰富多样的教学方式和内容，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与学习，提高学习效果。2.培养学生思考能力。在追问式课堂中，信息技术可以提供更多的学习资源和资料，让学生有更多的选择和思考空间，培养学生的思考能力和创新能力。3.促进教育均衡发展。信息技术可以通过互联网资源的利用，弥补不同地区和学校之间的教育资源差距，促进教育均衡发展。六、结论在双减政策的背景下，信息技术在小学语文追问式课堂中的运用对促进学生学习兴趣和思考能力的培养，进一步推进教育的均衡发展起着重要的作用。教师在教学中应积极运用信息技术，合理利用信息技术提供的资源和工具，创造更好的学习环境，激发学生的学习热情和创新思维，在推动学生全面发展和推进教育均衡发展的同时，为社会培养更加合格的人才做出贡献。参考文献：[1]易晓霞.浅析信息技术在小学