“双创”形态下高职思政课创新创业能力培育策略分析

“双创”形态下高职思政课创新创业能力培育策略分析“双创”形态下高职思政课创新创业能力培育策略分析摘要：在当前经济发展的新常态下，“双创”已成为推动经济转型升级的重要引擎。高职院校作为培养技术技能型人才的重要阵地，需要抓住“双创”机遇，培育学生的创新创业能力。本文通过分析高职思政课创新创业能力培育现状，探讨了“双创”形态下高职思政课创新创业能力培育策略，并提出了相应的具体措施。关键词：高职院校；思政课；创新创业；能力培育；策略分析一、介绍近年来，我国经济呈现出新常态，传统产业升级转型的需求日益迫切。在这一背景下，大力推行创新创业成为推动经济发展的重要手段。高职院校作为培养技术技能型人才的重要阵地，要紧密结合“双创”机遇，加强对学生创新创业能力的培育。然而，当前高职院校思政课在创新创业能力培育方面存在一些问题，亟待解决。因此，本文将针对“双创”形态下高职思政课创新创业能力培育，进行策略分析。二、创新创业能力培育现状分析高职院校是培养技术技能型人才的重要基地，但在思政课教学中存在一些问题。首先，传统的思政课主要注重政治理论和道德伦理的学习，对学生实践创新创业能力的培养相对较少。其次，思政课与专业课的结合度不高，学生创新创业能力培育缺乏实际操作的支撑。再次，教师队伍结构不合理，思政课教师普遍缺乏创新创业实践经验，导致学生思想的触角受限，创新创业能力得不到有效培养。综上所述，当前高职思政课在创新创业能力培育方面存在一定问题，需要进行相应的改革与创新。三、“双创”形态下高职思政课创新创业能力培育策略为了解决现有问题，全面提升学生创新创业能力，以下是几项策略：1.融入实践创新创业能力的培养需要结合实践，思政课教学应该引导学生参与创新创业实践，通过参与项目、实习等方式，真实感受创业过程，提升实践能力。同时，在思政课中引入典型创业案例，让学生借鉴成功的经验，同时也能够避免遇到的困难。2.教学内容拓展思政课教师应拓展教学内容，引入创新创业相关的政策法规、管理知识、市场营销等内容，帮助学生增加创新创业的知识储备。同时，也要运用多种教学手段，如讲座、讨论、案例分析等，激发学生思考与创新的能力。3.专业课与思政课的有机结合高职院校思政课和专业课的融合与结合至关重要。思政课教师要与专业教师进行密切合作，在专业课中加入创新创业教学元素，如企业管理、市场营销等内容，使学生能够将创新创业能力应用于专业实践中。4.教师培训与引进为了保证高职院校思政课创新创业能力培育的有效进行，教师队伍建设至关重要。高职院校可加强教师培训，提升他们的创新创业实践能力。同时，也可以引进一些具有创新创业实践经验的专家或企业家，开展创新创业讲座或导师制，为学生提供实践指导。四、具体措施在实施上述策略时，还需具体操作，包括以下几方面：1.制定教学计划高职院校应根据学生培养目标和创新创业需求，制定相应的思政课教学计划，明确创新创业能力的培育目标和培养内容，并且适时更新教学内容，与时俱进。2.建设实践平台高职院校应建立创新创业实践基地，为学生提供实践机会。可以与企业合作，建设校企合作实践基地，为学生提供真实的创新创业环境，并引导学生应用所学知识进行创新创业实践。3.提供创新创业资源高职院校应积极争取创新创业资源的引入，如各类创新基金、创业孵化器等。为学生提供资金和资源支持，推动他们的创新创业项目的实施。4.搭建交流平台高职院校应建立创新创业交流平台，与其他高校、企业以及社会各界合作，开展创新创业交流与合作。通过交流与合作，学生可以接触更多的创业资源，拓宽视野，增强创新创业的能力。五、结论“双创”形态下，高职院校思政课创新创业能力的培育至关重要。通过融入实践、教学内容拓展、专业课与思政课的有机结合以及教师培训与引进等策略，可以有效提升学生的创新创业