“同课异构”在小学英语教学法课程中的实践探索-以陇南师范高等专科学校为例

“同课异构”在小学英语教学法课程中的实践探索——以陇南师范高等专科学校为例同课异构在小学英语教学法课程中的实践探索——以陇南师范高等专科学校为例摘要：同课异构是一种教育教学改革模式，通过在不同学生间引入更多差异化因素，对学生进行个别化的教学，达到更好的教育效果。陇南师范高等专科学校积极探索同课异构在小学英语教学法课程中的应用，在教学中引入多元化教学手段，注重个性化指导，提升学生的学习效果和兴趣。关键词：同课异构；小学英语教学法；教学效果；个性化一、引言教学是教育中的重要环节，对于提高学生的学习效果和兴趣至关重要。然而，在传统的教学模式中，教师主导的教学方式往往无法满足不同学生的个性化需求，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。因此，探索一种符合学生个性化需求的教学模式显得尤为重要。同课异构是一种教育教学改革模式，指在相同的教学内容和教学目标下，通过引入更多差异化因素，对学生进行个别化的教学。同课异构强调教学方式的多样性和灵活性，能够更好地满足学生不同的学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。本文以陇南师范高等专科学校为例，探讨同课异构在小学英语教学法课程中的实践探索，旨在为其他类似学校提供借鉴和参考。二、同课异构在小学英语教学法课程中的应用1.多元化教学手段的引入在传统的英语教学法课程中，教师往往以讲授知识为主，学生被动接受。然而，学生的学习兴趣和学习风格有所不同，单一的教学方式无法满足所有学生的需求。因此，陇南师范高等专科学校在小学英语教学法课程中引入了多元化的教学手段，如小组合作学习、角色扮演、游戏等。通过这些活动，学生能够更加主动参与，提升学习兴趣和学习效果。2.个性化指导的实施同课异构注重对每个学生的个别化指导。在小学英语教学法课程中，陇南师范高等专科学校教师通过与学生进行面对面的交流，了解学生的学习情况和学习需求，根据不同学生的特点和需求，制定相应的教学计划和指导方法。通过个性化的指导，能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。三、同课异构在小学英语教学法课程中的实践效果1.提高学生的学习效果通过引入多元化的教学手段和个性化的指导，陇南师范高等专科学校在小学英语教学法课程中取得了良好的教学效果。学生们能够更加主动积极地参与课堂活动，提高了对英语学习的兴趣，加深了对英语教学法的理解和应用能力。2.提高学生的学习兴趣同课异构的教学模式可以更好地满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣。在陇南师范高等专科学校的实践中，学生们更加主动地参与讨论、互动，增强了对英语教学法的兴趣和热情。3.培养学生的合作与交流能力同课异构注重学生之间的互动和合作，培养学生的合作与交流能力。在陇南师范高等专科学校的小学英语教学法课程中，小组合作学习和角色扮演等活动，使学生们能够更好地合作、交流，提高了他们的团队合作意识和沟通能力。四、结论同课异构在小学英语教学法课程中的实践探索是一项重要的教育教学改革工作。通过引入多元化教学手段和个性化指导，可以提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的合作与交流能力。陇南师范高等专科学校在小学英语教学法课程中的实践经验可以为其他类似学校提供借鉴和参考。然而，同课异构仍然存在一些挑战和问题，如教师的专业素养、资源的分配等。因此，我们需要进一步探索和完善同课异构的实践模式，在实践中不断总结经验，进一步提高小学英语教学法课程的质量和效果。参考文献：[1]郑凤蕾,&张瑞玲.(2018).同课异构视角下的小学英语教学改革研究.长春师范学院学报(自然科学