“四层一体”视角下乡土地理课程资源开发和应用-以仙市古镇为例

“四层一体”视角下乡土地理课程资源开发和应用——以仙市古镇为例“四层一体”视角下乡土地理课程资源开发和应用——以仙市古镇为例摘要：乡土地理课程资源是我国地理学教育的重要组成部分，对于学生认知乡土环境、培养乡土地理意识具有重要作用。本文以仙市古镇为例，从“四层一体”的视角出发，探讨如何开发和应用乡土地理课程资源，促进乡土地理课程教学的有效性与可持续发展。关键词：乡土地理、课程资源、四层一体、仙市古镇一、引言乡土地理是地理教育中的一个重要内容，它关注的是乡村地区的自然、人文、社会、经济等方面的特点和问题。在当前城市化和现代化进程中，乡村地区的快速变化和失去，乡土地理课程资源的开发和应用变得尤为重要。乡土地理课程资源通过教学手段的丰富来激发学生的学习兴趣，培养他们对乡村地区的关注和思考能力。本文以仙市古镇为例，从“四层一体”的视角出发，旨在探讨如何开发和应用乡土地理课程资源，促进乡土地理教育的发展和可持续性。二、“四层一体”视角下的乡土地理课程资源开发和应用在乡土地理课程资源的开发和应用中，我们可以从“四层一体”的视角出发。这四层分别是：物质层、空间层、人层和时间层。在开发和应用乡土地理课程资源时，我们应根据不同的层次，选择合适的内容和教学手段。2.1物质层：物质层意味着物理地理特征和资源。在仙市古镇这个例子中，我们可以从地理景观、生态环境、自然资源等方面来开发和应用乡土地理课程资源。如通过实地考察，学生可以亲身感受古镇的独特魅力，了解其地理环境和资源特点。2.2空间层：空间层意味着地理位置和空间布局。在仙市古镇这个例子中，我们可以通过绘制地理小地图，让学生了解古镇所处的地理位置和周边地理环境。同时，可以通过让学生通过地理信息系统（GIS）等技术，收集并分析仙市古镇的空间数据，深入了解其空间布局与特点。2.3人层：人层意味着人文地理特征和人类活动。在仙市古镇这个例子中，我们可以从历史文化、民俗风情、居民生活等方面来开发和应用乡土地理课程资源。如组织学生参观古镇的历史建筑、博物馆等，通过亲身体验古镇的文化底蕴和民俗风情来培养学生的乡土地理意识。2.4时间层：时间层意味着历史发展和未来变化。在仙市古镇这个例子中，我们可以通过学生调查和研究，了解古镇的历史演变和未来发展趋势。通过时间线的绘制和历史事件的再现，让学生深刻了解古镇的发展历程和对未来的影响。三、乡土地理课程资源应用策略在乡土地理课程资源的应用过程中，我们还需制定相应的策略，以确保教学效果最大化。以下是几点建议：3.1灵活运用多媒体技术：当今社会，多媒体技术的发展给教育带来了巨大的变革。在乡土地理课程资源的应用中，我们可以利用多媒体技术的优势，如影像资料、虚拟实景漫游等，激发学生的学习兴趣，培养他们的乡土地理意识。3.2抓住生活化教学机会：在日常教学中，我们要善于抓住生活化的教学机会，通过与学生的互动，让他们在交流中感受乡土地理课程的魅力。如学生家庭调查、社区参观等方式，增加与学生生活的联系。3.3培养学生的实践能力：在乡土地理课程资源的开发和应用中，我们要注重培养学生的实践能力。通过实地考察、实验与实习等活动，让学生将理论知识与实际问题相结合，提高他们的实际运用能力。四、结论本文从“四层一体”的视角出发，探讨了乡土地理课程资源的开发和应用。以仙市古镇为例，说明了如何通过物质层、空间层、人层和时间层来开发和应用乡土地理课程资源，并提出了相应的应用策略。通过合理的开发和应用乡土地理课程资源，可以有效地促进乡土地理教育的发展和可持续性，培养学生的乡土地理意识和实践能力。参考文献：1.王斌,徐龙飞.基于地理教育一体化的城市地理课程设计与实施[J].教育研究