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“教、学、评”一体化视角下的元素化合物复习课——以“氮的氧化物”为例教、学、评一体化视角下的元素化合物复习课——以“氮的氧化物”为例摘要：教、学、评一体化教学模式在现代教育教学中起着重要的作用。本文以化学中的元素化合物复习教学为例，借助“氮的氧化物”这一主题，探讨了教、学、评一体化视角下的教学方法和评价方式，为提高学生学习兴趣、加深对知识的理解和巩固记忆提供了一种有效的教学模式。关键词：教、学、评一体化；元素化合物复习；氮的氧化物；教学方法；评价方式一、引言氮的氧化物是化学中的一类重要元素化合物，对于学生来说，理解和掌握氮的氧化物的性质、结构和应用具有重要意义。在教学过程中，如何提高学生的学习兴趣，加深对知识的理解和巩固记忆，是教师需要解决的问题。本文从教、学、评一体化的视角出发，探讨在元素化合物复习教学中如何运用有效的教学方法和评价方式，以提高学生的学习效果。二、教学方法的选择与应用1.活动导入在开始课程之前，可以设计一个小组活动来导入氮的氧化物的学习。学生可以组成小组，利用资料和实验室设备，发现氮的氧化物的一些基本特征和应用。通过小组合作，学生可以激发学习兴趣，主动参与探索和学习过程，在实践中理解和记忆知识。2.组织展示在教学过程中，教师可以设置展示环节，让学生展示关于氮的氧化物的研究成果，并与其他小组进行交流。这种互动式的展示可以增加学生的竞争意识和合作意识，在激烈的学术交锋中提高学生的思维能力和表达能力。3.启发式讨论在学习氮的氧化物的性质和结构时，可以采用启发式讨论的方式来引导学生思考和发现规律。通过提出问题、让学生自主探究等方式，激发学生的思维，培养学生的独立思考能力和创新能力。三、评价方式的选择与运用1.个别评价在课堂教学中，教师可以运用个别评价的方式，根据学生的理解程度和表达能力，对学生进行个别评价。这种评价方式可以帮助教师了解每个学生的学习情况，对不同水平的学生采取不同的教学方法和辅导措施。2.小组评价在小组活动和展示环节中，可以采用小组评价的方式来评价学生的表现。学生可以根据设定的评价标准对其他小组的表现进行评价，并给出建议和改进建议。这种评价方式可以培养学生的团队合作精神和互助精神，提高学生的交流和合作能力。四、教学效果的评价在教、学、评一体化模式下，教学效果的评价不仅仅是依靠单一的成绩评价，还应包括学生的兴趣情况、学习态度以及知识掌握程度等方面。可以通过问卷调查、课堂观察、学生作品等方式，综合评价学生的学习成果。五、结论在教、学、评一体化视角下的元素化合物复习教学中，通过合理选择和运用教学方法和评价方式，可以提高学生的学习兴趣、加深对知识的理解和巩固记忆。教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和评价方式，创设良好的教学环境，促进学生的全面发展。参考文献：1.张丽红,张武利.教、学、评一体化视角下的高中化学教学研究[J].教育测评论坛,2020(3):71-74.

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