“比较式解读”与“探究式实践”-以人教版五下《数学广角-找次品》教学为例

“比较式解读”与“探究式实践”——以人教版五下《数学广角——找次品》教学为例比较式解读与探究式实践——以人教版五下《数学广角——找次品》教学为例摘要：本文以人教版五下《数学广角——找次品》为例，探讨了数学教学中比较式解读与探究式实践两种不同的教学方式的优劣和适用范围。通过比较式解读，学生可以迅速理解问题，并通过比较得出结论。而通过探究式实践，学生可以自主探索，深入思考问题，培养解决问题的能力。因此，在实际教学中应结合两种方式，注重培养学生的综合思考能力和解决问题的能力。本文还分析了两种教学方式在实践中的应用，并提出了相应的教学策略。关键词：比较式解读；探究式实践；数学教学；教学策略一、引言近年来，随着《课程标准》的改革，探究式教学被越来越多地引入到各个学科的教学中。数学作为一门需要逻辑思维和创造力的学科，探究式教学在其中发挥着独特的作用。然而，传统的比较式解读方式同样不可忽视，它能够快速帮助学生理解问题并得出结论。本文将以人教版五下《数学广角——找次品》为例，比较比较式解读与探究式实践两种教学方式的优劣和适用范围，旨在探讨数学教学中如何更好地应用这两种教学方式。二、比较式解读比较式解读是指通过比较不同对象的特点和特征，从而得出结论。在数学教学中，比较式解读有助于学生快速理解问题，并能够培养学生的比较和归纳能力。在《数学广角——找次品》这节课中，教师可以引导学生观察不同对象的质量和特征，并通过对比得出结论。例如，通过比较轻油和煤油的颜色、气味和密度等特征，学生可以找到次品。这种方式能够培养学生的观察力和比较能力，提高他们对问题的理解和解决能力。然而，比较式解读也存在一些不足之处。首先，它往往侧重于事实的掌握，缺乏对问题深层次的思考和探索。其次，比较式解读过程缺乏学生的主动参与，容易导致知识的被动接受。因此，在使用比较式解读时，教师需要注意引导学生思考问题的原因和可能的解决方法，鼓励他们进行深入的思考和讨论。三、探究式实践探究式实践是一种通过学生自主探索和实践，培养他们解决问题和创新思维能力的教学方式。在数学教学中，探究式实践能够激发学生的探索兴趣和求知欲望，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。在《数学广角——找次品》这节课中，教师可以给予学生自主实验的机会，让他们通过实践探索找出次品的方法。这种方式能够培养学生的观察和实验能力，提高他们的自主学习和解决问题的能力。然而，探究式实践也有一些不足之处。首先，由于学生的水平和时间限制，探究式实践往往需要较长的时间来进行，难以掌握教学的进度。其次，学生的自主探索可能导致结果不一致，需要教师进行及时纠正和指导。因此，在使用探究式实践时，教师需要恰当地安排时间，提供必要的指导和引导，确保学生能够达到预期的学习效果。四、比较式解读与探究式实践的结合应用在实际教学中，比较式解读与探究式实践可以结合使用，以达到更好的教学效果。首先，教师可以使用比较式解读快速帮助学生理解问题，并引导他们进行深入的思考和讨论。而在学生已经掌握一定基础知识的情况下，可以采用探究式实践的方式，培养他们的自主学习和解决问题的能力。此外，教师还可以结合需要进行知识复习和巩固的情况，适当使用比较式解读来帮助学生巩固知识和发现问题。在课堂教学中，教师应注意灵活运用这两种教学方式，并根据学生的掌握情况和学习需求进行有针对性的选择和安排。此外，教师还可以将课本中的内容与实际生活和实践相结合，通过真实的情境和问题来推动学生的思考和探究。五、教学策略在实施比较式解读与探究式实践的教学过程中，教师可以采用以下策略，以提高教学效果：1.激发学生的学习兴趣：通过引入新颖的问题、生动的实例和多媒体教具，激发学生的学习兴趣和求知欲。2.建立合作学习氛围：鼓励学生间的交流和合作，促进他们互相借鉴和学习。3.给予充分的思考时间：尊重学生的思考过程，给予他们充分的思考时间，培养他们深入思考和解决问题的能力。4.引导学生进行反思总结：在学习结束后，引导学生对所学的知识进行反思总结，培养他们的归纳和总结能力。六、结论比较式解读与探究式实践是数学教学中两种重要的教学方式。比较式解读能够帮助学生快速理解问题并得出结论，培养他们的观察和比较能力；而探究式实践能够培养学生的探索兴趣